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文档简介

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教材：

九年义务教化六年制小学语文第五册

教学目标：

1、接着巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、培育学生联系上下文，了解课文的实力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生相识到只有仔细、虚心、耐性，才能把本事学到手。

教学重点、难点及解决方法：

通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

采纳同学探讨和老师提示抓重点词语的方法。

课时支配：

一课时

学生活动设计：

学生在老师指导下自学、探讨、沟通。

教具打算：

课文动画片

教学步骤设计：

（一）激趣导入，揭示课题。

1、小挚友们，你喜爱读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

（二）学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文，老师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

（三）探讨沟通。

1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，敬重学生特性的理解。）

学生能够比较简单的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅美丽，而且又牢固、又温煦呢？

细读课文，思索并分组探讨上面的问题。

2、全班沟通，初步相识到小燕子仔细、耐性、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐性，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导朗读。

（四）分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组举荐同学代表本组参与班上的竞赛，结合动画，增加形象效果，体会不同的鸟不同的'说话语气，从而进一步理解它们不同的学习看法。

（五）创新说话，深化理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成探讨小组，探讨说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深化地理解了故事说明的道理。

（六）拓展延长。

故事中的这些鸟会不会明白“只有仔细、虚心、耐性，才能把本事学到手”的道理呢？它们今后的状况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小

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