2023 花瓣飘香说课稿

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作为一名人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的花瓣飘香说课稿，希望对大家有所帮助。

花瓣飘香说课稿1

说教材

花瓣飘香——一个富有诗意的题目。这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份〔第一自然段〕：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份〔其次自然段〕：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份〔第三至第十自然段〕：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能表达小女孩懂事的句子，然后依据学生找的句子分析课文。“读〞是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1、答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所相识。

2、对话练习法：依据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

说过程

下面我重点讲一下其次课时的教学构思.

一、美图欣赏，引领孩子走进诗意的王国

上课伊始，展示艳丽夺目的红月季花图片，老师深情朗诵〔第一段〕：瞧！我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。美吗？随即出示第一段文字，请几位表情上跃跃欲试，看上去已经爱上这丛月季的小挚友来朗读，再请全部喜爱月季的同学们来齐读。

艳丽夺目的红月季花图片如此先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、爱好集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习主动性，收到了良好的教学效果。这是由于图片自身的艺术美感干脆刺激了学生的感官，引起了学生的有意留意。

二、设疑问难，触摸语言文字感受“一颗心〞、“一片情〞

老师谈话：可，这么美的鲜花竟然有人在摘。引读出示其次段文字，组织自学：找出表示小女孩动作的词语。沟通公布答案：有五个动词：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗读体会。

接着话题一转，提出疑问：随意摘别人家的花瓣这种行为是不对的，可作者为什么还说小女孩懂事呢？布置思索：她摘了我家门前的花，我怎么不指责她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？阅读课文三至十自然段在书上用“〞划出有关句子。沟通探讨时，指导学生在沟通有关句子后发表自己的观点和理解，让学生通过朗读、思索，体会小女孩摘花瓣时的心情和心情，绽开合理的逻辑推断，展示自己特性化的解读思维。当学生走进文本，去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美妙的心灵时，老师运用包蘸感情的教学语言，就犹如一名操琴师在拨动学生情感之弦，当学生对文本的解读后有了自己的体验，老师那富有感情的总结，是“催化剂〞，促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动，留给学生的会是一份沉甸甸的思索。

三、联系生活，在说话练习中加深情感体验

“其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。〞在此我细心设计了两处“补白〞训练，让学生想象语言文字之外的“话外音〞，倾吐心声，升华情感。一处是：我送月季给小女孩时，两人分别会说些什么。另一处是我送月季给母亲时分别会说些什么。当学生发表比拟有深度的理解时，老师刚好捕获时机，借题发挥，调动学生情感：这是一盆饱含人间真情的月季，这是一盆浸透浓浓亲情的月季……让学生领悟到孝敬父母这一美德之高尚和纯洁。

四、阅读小诗激起孩子情感的涟漪

此时，趁热打铁，展示一首依据课文内容改编的抒情诗，配之以温柔的音乐。伴随着奇妙的旋律，老师的朗诵如涓涓溪流轻轻地流淌进学生的心田，学生再通过朗读抒情诗进一步体会小女孩尊敬父母的高尚情操，升华情感。抒情诗如下；

花瓣飘香早晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，道一声祝愿，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样松软，淡淡的芳香随风飘散。

小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片芳香的花瓣吗？

“简简洁单教语文〞、“带孩子走进诗意的母语王国〞、“教在今日，想在明天〞……这一系列先进的教化教学理念在我心头荡漾。这种来自解读文本的冲动告知我：要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份沉甸甸的思索，化作一种行动。这或许就是教化的“返璞归真〞。

花瓣飘香说课稿2

各位老师，你们好！今日我要说的课是义务教化课程标准试验教科书中的第6课?花瓣飘香?。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩疼惜花草，保护**的美妙心灵。十年教书，百年树人。作为我们教化者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教化途径。?花瓣飘香?具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教化。

说教材

1、教材分析

?花瓣飘香?这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份〔第一自然段〕：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份〔其次自然段〕：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份〔第三至第十自然段〕：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份〔最终一个自然段〕：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，留神翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

2、教学要求

〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

〔2〕会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

〔3〕凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以下两种教法：

1、据图想象法：“图〞是对内容的描绘，“内容〞是语言文字对事务的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读〞是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1、答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所相识。

2、对话练习法：依据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。分页标题#e#

说教学设计

我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题

请学生视察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香〞是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香〞为题？

二、再读课文，理清脉络

启发思索：这篇课文是怎样围绕月季花绽开表达的？

探讨、沟通让学生明确，老师出示板书：

第一自然段写花开。其次自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

三、逐层理解，品位语言，推敲句意

1、思索：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？

2、思索：其次段中作者为什么要用“留神〞与“飞速〞两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？

我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生驾驭一些写作学问。

3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线绽开表达的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，〔如“我轻轻地问〞〕来感悟人物的内心世界，表达人物的美妙情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，专心领悟，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子〞。她虽然为了让妈妈兴奋而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人欣赏的心理。

详细的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美妙的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

4、学习第四自然段，启发学生思索。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

5、最终总结，①抓住题眼，加强对“飘香〞象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要留意，精确地进行点拨、引导。②依据板书对全文进行概括性复习。

说板书设计

6、花瓣飘香

开花〔概述〕

摘花留神飞速

谈花让妈妈兴奋别人要欣赏〔懂事，心灵美〕

送花小女孩作者的母亲

一个好的板书，不仅能清楚地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能依据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的学问，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能表达出老师教与学生学的特点，也把文章的脉络呈现出来了。

花瓣飘香说课稿3

一、教材分析

?花瓣飘香?这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份(其次自然段)：写“我〞看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最终一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，留神翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

二、教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

3.凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

三、教学重难点

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

四、说教、学法

说教法：

为了突破重点，解决难点，我主要采纳以下两种教法：

1.据图想象法：“图〞是对内容的描绘，“内容〞是语言文字对事务的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2.以读代讲法：“读〞是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

说学法：

1.答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所相识。

2.对话练习法：依据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的.内涵。

五、说教学设计

我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。

(一)谈话导入、揭示课题

请学生视察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香〞是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香〞为题?

(二)再读课文，理清脉络

启发思索：这篇课文是怎样围绕月季花绽开表达的?

探讨、沟通让学生明确，老师出示板书：

第一自然段写花开。其次自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

(三)逐层理解，品位语言，推敲句意

1.思索：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

2.思索：其次段中作者为什么要用“留神〞与“飞速〞两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生驾驭一些写作学问。

3.精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线绽开表达的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问〞)来感悟人物的内心世界，表达人物的美妙情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，专心领悟，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子〞。她虽然为了让妈妈兴奋而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人欣赏的心理。

详细的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美妙的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

4.学习第四自然段，启发学生思索。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

5.最终总结：

①抓住题眼，加强对“飘香〞象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要留意，精确地进行点拨、引导。

②依据板书对全文进行概括性复习。

六、说板书设计

略。

花瓣飘香说课稿4

1、教材分析

?花瓣飘香?这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份(其次自然段)：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最终一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，留神翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

2、教学要求

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

(3)凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能表达小女孩懂事的句子，然后依据学生找的句子分析课文。“读〞是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1、答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所相识。

2、对话练习法：依据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。

一、发言导入、呈现课题

本日我们继承学习?花瓣飘香?这篇课文，齐读课题，让学生读出花的香味，不消老师引导学生就能读好。

二、品读感悟

起首是配乐朗诵，学生说说对小女孩的开端印象，再通过自主学习找出表现小女孩懂事的句子，以学生所找的句子为一条线，睁开对课文的明白感悟。

三、升华情感

通过朗读小诗、引导学生说说你为怙恃作过哪些事变，让学生感悟到小女孩的一片孝心，让花香飘在全局部生的心中。

花瓣飘香说课稿5

?花瓣飘香?是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简洁，但是写得情真意切。课文通过描写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

语文课堂应当成为生活的课堂。老师要擅长通过创设情境、小组合作沟通的方式，形成主动的课堂心理气氛，鼓励学生自主学习，合作沟通，在学习过程中产生主动的内心体验，在学习中意识和感觉自己的才智力气，体验到创立的快乐。

1．体会人物对话对表现中心的作用。

2．练习分角色朗读。

3．凭借详细材料，培育学生从小尊敬父母，做个懂事好孩子，继承传统美德。

让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

引导学生调动已有阅历，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

多媒体。

一、导入：上节课，老师和同学们一起学习了课文?花瓣飘香?，结交了一位小女孩，课文主要写了一件什么事呢？你觉得这是一位怎样的女孩呢？课文是从哪里写出小女孩懂事呢？今日，就让我们再来细细品读课文。

二、精读

请同学们把书本翻开，分角色朗读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的句子用线画下来。你是从哪些词句看出小女孩很懂事的？

三、依据学生答复相机出示

A出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。〞

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。1．指名读。2．你很会读书，“妈妈生病了〞读得很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会兴奋的〞时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。

B出示：“爸爸在南沙当解放军，他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气〞小女孩眼眶里闪动着泪花。

你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？她知道只有听妈妈的话，才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？小女孩说话时眼眶里还——〔生接〕“闪着泪花〞。可见小女孩心情剧烈，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？〔指名读〕

C出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……〞

是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。那为什么最终还是摘了一片花瓣呢？〔为了让妈妈兴奋，让生病的妈妈快点好起来〕不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片花瓣更说明小女孩懂事。

四、学习最终一小节

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡芳香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她敬爱的妈妈，也播洒给了我们。所以引读：(出示课文句子)。

总之，小女孩犹如这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。

出示繁体字的“爱〞，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。

五、阅读材料学习

在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品尝?妈妈喜爱吃鱼头！?。同学们边读边探讨学习，在学生们的展示中，比照中，即练习了摘取信息的实力，学到了学问，又体会到两篇中浓浓的亲情。

六、拓展延长

老师写了一首诗来赞美这个懂事的小女孩。你们情愿听听吗？你们想不想写一首小诗来表达对父母的爱呢？把这些赞美的话语，大胆地表达出来吧，让它们散发出淡淡的芳香。

花瓣飘香说课稿6

一、教材分析

?花瓣飘香?这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的***事，赞美了小女孩疼惜花草，保护***美妙心灵。这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份〔第一自然段〕：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份〔其次自然段〕：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份〔第三至第十自然段〕：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份〔最终一个自然段〕：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，留神翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

二、学情分析

十年教书，百年树人。作为我们教化者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教化途径。尊敬父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种根本的道德情操。?花瓣飘香?这篇课文寓深刻的道理于平凡小事的表达之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教化。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

3、凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

四、教学重、难点

通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。感悟人物的内心世界。

五、教学设想

这一课需用两个课时完成。第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读沟通，练读小结四个环节使学生把课文