部编版小学语文六年级下册《口语交际、习作一》说课稿（市级公开课一等奖）

第一单元口语交际《难忘的第一次》各位老师：大家好!今天我说课的内容是义务教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级下册《口语交际·习作一》。我将从说教材分析、说目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。说教材本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想。说教学目标知识与能力：能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。情感、态度、价值观：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。说教学重难点教学重点：指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。教学难点;培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。说教法、学法说教法：1、情景教学法。2、诵读积累法。3、展示激励法。关注个体差异和不同的学习需求，对不同层次的同学分别采取不同激励措施。说学法：《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是学习的的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此我将本节课的主要学习方式定位：自主、合作交流法。分组交流，全班交流，相互启发，相互激励。在写作教学中自主写作，自主修改和互批互改，班级评价建议相结合，相互取长补短。榜样激励法。将本班写得好的同学的习作作为榜样，模仿结构形式，学习表达方法。说教学过程《语文课程标准》第二部分第一节总体目标与内容中对习作和口语交际是这样讲的：“能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力；具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”根据目标要求我将《口语交际。习作一》分三个课时三个板块设计，第一板块为定向观察搜集素材；第二板块为合作交流拓展思路；第三板块为习作修改与誊写。本次说课主要以“难忘的第一次”为主。一、定向观察搜集素材1、学生据习作要求进行观察，广泛阅读，搜集整理相关素材。2、同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?3、学生畅谈，并利用已有体验来回答问题，以使学生在生活中回忆自己的经历与感受。【设计意图】：列举生活中的一些事例，引导学生说出自己的第一次的某个经历，注意指导说清事情的过程和自己的感受。二合作交流拓展思路 想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”3、同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。【设计意图】：引导学生应合理的组织语言，在脑海中形成初步的思路，想好后再写。这种评价方式，注重了培养学生的习作兴趣和自信心。让每一个在这堂课付出了劳动的孩子，都体会到成功带给他们的快乐，真正达到快乐作文的宗旨。三、 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言.1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。4、现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。第三板块修改习作誊抄作文（一）我来读1、教师随机点两三个同学读一读自己的作文，让学生指出优缺点。2、教师总结学生提出的评价意见，写在黑板上。（二）我来改根据同学对老师选读的范文的评价进行修改自己的作文。（三）我来评1、用赞赏的的符号画出你欣赏的的词句，并评评好在哪儿，为什么好？2、你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体、提出中肯的建议。（四）我来誊1、根据指导意见再次自我修改。2、改好后向同桌读一读。3、将改好的作文誊上作文本。用楷书书写，做到行款整齐，力求美观，有一定书写速度。【设计意图】：通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动