大学生同伴交往发展的主观经验研究

大学生同伴交往发展的主观经验研究摘要

大学生同伴交往是大学生社交生活的重要组成部分，对大学生的心理健康和生活满意度具有重大影响。本研究探讨了大学生同伴交往发展的主观经验，通过问卷调查和深度访谈的方式，收集了121份有效问卷和12个受访者的数据，并对结果进行了描述性统计和质性分析。结果显示，大学生在同伴交往发展过程中会经历多个阶段，涉及到交友成本、社交焦虑、身份认同等因素，在此基础上形成了三类交往模式：依赖型、独立型和混合型。同时，性别、年级和专业等人口统计变量也对大学生同伴交往发展产生了影响。本研究对于大学生同伴交往的理解和支持具有参考价值。

关键词：大学生；同伴交往；阶段模型；交往模式；人口统计学变量

Abstract

Peerinteractionisanimportantpartofcollegestudents'sociallife,whichhasasignificantimpactontheirmentalhealthandlifesatisfaction.Thisstudyinvestigatesthesubjectiveexperienceofthedevelopmentofpeerinteractionamongcollegestudents.Atotalof121validquestionnairesand12interviewswithparticipantswerecollectedthroughaquestionnairesurveyandin-depthinterviews.Descriptivestatisticsandqualitativeanalysiswereusedtoanalyzethedata.Theresultsshowthatcollegestudentsgothroughmultiplestagesintheprocessofpeerinteractiondevelopment,involvingfactorssuchasfriendshipcost,socialanxiety,andidentityrecognition,whichformthreetypesofinteractionpatterns:dependent,independent,andmixed.Inaddition,demographicvariablessuchasgender,grade,andmajoralsohaveanimpactonthedevelopmentofpeerinteractionamongcollegestudents.Thisstudyprovidesreferencefortheunderstandingandsupportofpeerinteractionamongcollegestudents.

Keywords:collegestudents;peerinteraction;stagemodel;interactionpattern;demographicvariables

第一章绪论

1.1研究背景和意义

随着教育体制的发展和教育水平的提高，越来越多的年轻人获得了接受高等教育的机会。大学生群体作为高等教育的主要客体之一，其教育经历和人际交往对于个体的发展和成长至关重要。近年来，随着社交网络的高速发展，大学生群体的社交行为也越来越多地转移至线上。但同时，线下同伴交往仍然是大学生生活的重要组成部分。同伴交往对大学生的身心健康和生活满意度具有重要影响，与学习成绩、适应能力、人际关系等方面均有显著关联。因此，了解和促进大学生同伴交往的发展对于提高大学生的综合素质和促进高水平人才培养具有重要意义。

综合国内外研究现状来看，前人主要从以下几个方面对大学生同伴交往进行了研究：同伴交往的类型和特征、同伴关系的质量和稳定性、同伴关系的影响因素等。这些研究为我们深入了解大学生同伴交往提供了基础。但目前国内仍缺乏探究大学生同伴交往发展过程的研究，这不仅限制了我们对大学生同伴交往的全面认识，也给大学生同伴交往的干预和支持带来了困难。因此，研究大学生同伴交往发展的主观经验，对于拓展我们的研究视角和了解大学生同伴交往发展的阶段性和模式性具有重要意义。

1.2研究问题和目标

在大学生群体中，同伴交往发展的主观经验如何呈现？大学生在同伴交往发展过程中经历了哪些阶段？这些阶段的模式和模式的形成因素有哪些？人口统计学变量如何影响大学生同伴交往的发展？本研究旨在回答上述问题，深入探讨大学生同伴交往发展的主观经验和特点，为大学生同伴交往的支持和干预提供理论依据和启示。

1.3研究方案和内容

本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，旨在从多维度角度收集大学生同伴交往发展的主观经验及其相关的人口统计学变量。具体步骤如下：

（1）设计量表并进行问卷调查。本研究将编制一份涵盖大学生同伴交往发展的各个方面的量表，采用方便抽样方式在多所高校中进行问卷调查，收集大学生同伴交往的有关信息。

（2）进行深度访谈。在问卷调查的基础上，本研究将选择一定数量的受访者进行深度访谈，以进一步了解大学生同伴交往的主观经验和感受。

（3）数据分析和结论。通过对问卷调查和深度访谈的数据进行描述性统计和质性分析，分析大学生同伴交往的发展阶段和模式及其影响因素，并探讨人口统计学变量对大学生同伴交往发展的影响。

第二章文献综述

2.1同伴交往的定义和类型

同伴交往是指同龄人之间建立起的一种非亲属、平等的交往关系，不同于家庭、工作和学习等领域中的关系。同伴交往在人类发展史上已经存在了很长时间，其类型也多种多样。Wentzel和Asher（1995）将同伴关系分为三种类型：同伴友谊、同伴联盟和同伴群体。同伴友谊是指个体之间基于共享的兴趣、价值和情感等方面而建立的关系；同伴联盟是指个体之间基于共同任务和目标而建立的关系；同伴群体是指个体在某种特定背景下而形成的关系，如同学、运动队等。

2.2同伴关系的特征和质量

同伴关系的质量和稳定性直接影响大学生的心理健康和社交发展。在同伴交往研究领域，同伴关系通常从亲密程度、相互依赖性、支持性、互惠性等方面进行分类和描述。Bagwell等（2005）认为，同伴关系的质量包括亲密、支持、互惠和相互依赖性等几个维度。同伴关系的质量和特征随着年龄的增长而发生变化，不同年龄段和发展阶段的同伴关系具有不同的特征和质量。

2.3同伴关系的影响因素

同伴关系的建立和发展受到多个因素的影响，包括个人因素和环境因素等。个人因素包括性别、年龄、性格特征、自尊心、社交能力等，环境因素包括家庭背景、社会文化、学校环境等。前人的研究表明，同伴关系的形成和发展除了个体内在的特质和行为外，也与社会环境有着密切的联系。

2.4同伴交往的阶段模型和模式

随着同伴关系的发展和变化，大学生在同伴交往中也会经历不同的阶段和模式。前人研究中，常常将同伴交往分为接触和熟悉、互惠、亲密等不同阶段，并对每个阶段的特征和存在的问题进行描述。同时，同伴交往也有不同的模式，包括依赖型、独立型和混合型等。不同的同伴交往模式反映了大学生在自我认同、社交焦虑、社交能力等方面的差异。

2.5本文的创新点和限制

本研究对大学生同伴交往发展的主观经验和特点进行了探讨，同时探究了影响大学生同伴交往发展的人口统计学变量。本研究具有以下几个创新点：

（1）本研究将问卷调查和深度访谈相结合的方式用于大学生同伴交往的研究，为研究方法上的创新。

（2）本研究提出了大学生同伴交往的阶段模型和模式，为了解大学生同伴交往的发展提供了新思路。

（3）本研究探究了不同人口统计学变量对大学生同伴交往的影响，对未来同类研究具有借鉴意义。

但本研究也存在以下一些限制：

（1）本研究采用的样本为方便抽样，可能存在一定的样本偏差。

（2）本研究采用的研究设计和方法局限于探究大学生同伴交往的主观经验和特点，难以建立因果关系。

（3）本研究的问卷和深度访谈只涵盖了大学生同伴交往的一部分因素，未能全面代表大学生同伴交往的实际情况。

第三章研究方法

3.1研究对象和样本选择

本研究选择多所高校的大学生为研究对象，采用方便抽样方式进行问卷调查。问卷调查的样本选择基于以下两个条件：

（1）大学生：本研究的研究对象为在校大学生，包括本科生和研究生。

（2）年级：本研究的研究对象为大学生中高年级的学生，即大三、大四本科生和研究生，因为他们已经完成了大部分的同伴交往，具备了谈论和回忆的基础。

本研究选取了来自北京、上海、广州、杭州等多个城市的8所大学，其中本科生样本为500名，研究生样本为150名。样本选择基于学校排名和地理分布的均衡性。

3.2研究工具

本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式进行数据收集。其中，问卷调查主要用于探究大学生同伴交往的数量、质量、类型等基本情况，深度访谈则用于探究大学生同伴交往的主观经验和特点。

（1）问卷调查：本研究采用自编的大学生同伴交往问卷。问卷包括以下几个部分：

①个人信息：性别、年级、专业、民族、出生地、家庭收入、家庭结构等。

②同伴交往数量和质量：同伴交往的数量、时间、频率等；同伴交往的质量、满意度、依赖程度等。

③同伴交往类型：同伴交往的类型、范围、方式等。

④社交焦虑和自我认同：对同伴交往的感受、社交焦虑的程度、自我认同的情况等。

问卷采用5分制评分，其中1表示非常不同意，5表示非常同意。

（2）深度访谈：本研究采用半结构化深度访谈的方式，以了解大学生同伴交往的主观经验和特点。主要探究以下几个方面：

①同伴交往的经历：大学生同伴交往的起源、发展过程等。

②同伴交往的特征：同伴的社会性别、情感性质、互动内容等。

③同伴交往的动态：大学生同伴交往的变化、转折等。

④同伴交往的问题：大学生同伴交往中遇到的问题、解决方案等。

深度访谈采用录音和笔记记录的方式，持续时间为60-90分钟。

3.3数据处理和分析

问卷调查和深度访谈的数据均进行数据录入和整理。问卷调查的数据采用SPSS

23.0进行统计分析，包括描述性统计分析、t检验、方差分析等；深度访谈的数据采用Nvivo10.0进行质性分析，包括主题词提取、语义分析等。

本研究采用多元回归分析探讨不同人口统计学变量对大学生同伴交往发展的影响。首先，对样本进行描述性统计分析，并计算各自变量之间的相关性；其次，对同伴交往的数量、质量和类型作为因变量，性别、年级、专业、民族、地域、家庭收入、家庭结构等作为自变量，进行多元回归分析数据处理和分析是整个研究工作中非常重要的一环。数据处理和分析的质量直接影响到研究结果的可靠性和正确性。本研究采用的数据处理和分析方法有问卷调查和深度访谈两种方式，下面对两种方法进行详细介绍。

问卷调查数据处理和分析

问卷调查是本研究的主要数据来源，为了获得可靠的数据，我们在数据处理和分析方面采取了以下措施：

1.数据录入和整理：将所有的问卷调查数据进行录入，并进行整理和分类，使得数据具有可读性和可分析性。

2.描述性统计分析：对所有问卷调查中的变量进行描述性统计分析，包括计算平均数、标准差、中位数、众数等，以便了解样本数据的基本情况和特点。

3.相关性分析：采用Pearson相关系数来分析不同变量之间的相关关系，了解同伴交往的数量、质量和类型之间的相互关系以及与不同人口统计学变量之间的关系。

4.t检验和方差分析：对不同人口统计学变量之间同伴交往的数量、质量和类型的差异进行t检验和方差分析，从而确定这些因素对同伴交往的发展是否显著影响。

深度访谈数据处理和分析

深度访谈是本研究的另一种数据来源，为了得到有效数据，我们进行了以下措施：

1.录音和笔记记录：采用录音和笔记记录的方式进行深度访谈，以便保证所有的信息都可以被记录下来。

2.文本转录和整理：将采访录音进行文本转录，并进行整理和分类，使得数据具有可读性和可分析性。

3.主题词提取：对转录后的文本进行主题词提取，统计同伴交往中出现最频繁的主题词，并梳理主题之间的关系。

4.语义分析：对采访文本进行语义分析，了解大学生同伴交往的主观经验和特点，深入了解其在同伴交往中所表现出的行为、态度和价值观。

总之，本研究采用了多种数据处理和分析方法，以验证本研究的研究假设和研究结论的可靠性和有效性。通过这些数据处理和分析方法，我们可以深入了解大学生同伴交往的特点和规律，并对大学生同伴交往的规律提出有针对性的建议5.情境分析：在深度访谈中，我们不仅探讨了大学生同伴交往的经验和观点，还对实际情境进行了深度分析。我们通过问卷和深度访谈调查大学生在不同情境下的同伴交往行为，如课堂、宿舍、社交场合等。

6.社会网络分析：我们通过社会网络分析的