《善良》教案范文

《仁慈》教案范文《仁慈》教案范文作为一名老师，编写是必不可少的，教案有利于教学程度的进步，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是为大家的《仁慈》教案范文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。1、理解王蒙及其仁慈哲学，引发学生有意识地对仁慈进展考虑。2、学习本文严密的论证构造，理清本文写作思路，把握主要内容。3、学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。学习本文严密的论证构造，培养对语言的理解才能和分析才能。（一）导入：广州街头一个乞丐为四川灾民捐款的故事。（二）作者简介、写作背景和意义经历了十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂。在过分强调斗争的年代，仁慈的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一场场政治运动中劫后余生，但他并没有因此而放弃仁慈，而是更感到仁慈的可贵，升华了对仁慈的认识。（三）文本分析1、梳理文章脉络：导入仁慈话题批驳对仁慈的错误理解仁慈的力量与凶恶比照仁慈的`本质呼唤仁慈。2、重点分析（1）分析第三、四段写作技巧。作者重在批驳那些仁慈即愚蠢的寓言故事以及由此产生的错误看法。作者为了到达目的，不断提出疑问，层层展开进展反驳，充分揭露了持错误观点者想法的荒唐，特别是反问句的使用，使文章更具有强大的说服力。（2）分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。（3）找出课文中的排比句并分析其作用。（4）找出课文中“仁慈”与“凶恶”的比照并谈一谈比照在论证中的作用。谈谈有没有因为仁慈而被欺骗的时候，请大家说说对仁慈的看法。王蒙《我的处世哲学》1、理清文章的思路。2、理解仁慈的作用与内涵，做一个仁慈的人。3、理解比照论证的作用。【预习】1、阅读课文本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。做批注2、朗读课文（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的内容），然后划分段落，写大意。第1段：第一句。第2段：“仁慈即愚蠢”第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法那么为自己的圭臬”是错误的。第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。第5段：第一句。第6段：第一句。第7段：第一句。第8段：凶恶与仁慈的比照。第9段：仁慈的内涵。第10段：第一句。第11段：凶恶与仁慈的比照。第12段：第一句。第一局部（1-4）：驳斥人们对有关仁慈的错误看法：“仁慈早就过时了”；“仁慈即愚蠢”。（针对社会生活中仁慈似乎过时、仁慈被看作愚蠢的情况，提出自己的考虑。）第二局部（5-11）：阐述自己对仁慈的理解与认识，强调仁慈的力量和作用。第三局部（12）：重申自己喜欢仁慈，相信国人会变得越来越仁慈。（二）本文论证的特色：有破有立，破立结合1、作者在文章第二局部阐述了自己对仁慈的理解与认识，你最认同的是哪一句（或哪一段）？说说你的理解和体会。2、作者认为仁慈有哪些作用？你认为仁慈还有哪些作用？“仁慈才有幸福，仁慈才能和平愉快地彼此相处，仁慈才能把精力集中在建立性的有意义的事情上，仁慈才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，仁慈才能实现安康的起码是正常的场面，仁慈才能天下太平。”（第6段：仁慈对于幸福和平、天下太平的重要性。）“仁慈的力量就在于她是人的。她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更开展得良好的人。她属于更文明更民主更开展更富强的社会。”（第7段：仁慈对于社会开展进步的作用。）3、第6、7段运用了什么修辞手法？有什么作用？排比。议中运用排比来说理，列举事例，可以增强文章的气势和说服力。4、作者认为仁慈有哪些内涵？从文中找出相关的语句，说说你的理解。“仁慈也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。”（第9段）文章将“仁慈”与“凶恶”进展了比照。找出文中运用比照论证的段落，分析作者是从哪些方面进展比照的，有什么表达效果。第5段，从力量的角度对仁慈和凶恶进展了比照。第8段