人教版(新起点)-英语-二年级上册-Unit3MyFriends优质教案

小学-英语-上册-打印版Module2Unit4教案1第一课时一、教学重点词汇：Tall,short,big,thin…句型：Thisis…(name)He’s/she’s…(Adj)二、教学目标1.呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象，引出Lookandlearn中描述人物体型特征的四个形容词，帮助学生达成词汇学习的目标。2.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Thisis…和Heis/Sheis…Pre-taskpreparations1.播放Lesson1A部分，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。2.用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体形的典型人物形象，让学生通过图片直观地感受tall，short，big和thin这四个形容词的意思。While-taskprocedures1.分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁。通过这一活动引出一对反义词big和thin，然后出示更多不同体形的人物图片，让学生说说谁瘦谁胖。T:(showthepictureofJoe)Whoisthis?SI:Peter.T:No,heisn'tPeter.S2:Joe.T:(showthefullpictureofJoe)Yes,thisisJoe.Joeisfat.T:(showthepictureofPeter)Whoishe?IsheJoe?S1:No.T:Whoishe?S2:Peter.小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版T:(showthefullpictureofPeter)Yes,thisisPeter.Peterisnotfat.He'sthin.(pointtothethinpupilsintheclass)～isthin.…．Isthintoo.T:(showmorepicturesoffatorthinpeople)Whoisfat/thin…?2.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在黑板上，通过介绍引出一对反义词tall和short。请两个女生或两个男生(一高一矮)上前来背靠背站着，让他们用I’m…She’s/He’s…句型说一说身高情况。T:Tellmewhoistallandwhoisshort.S1:I’mtall.(pointtoS2)She’sshort.S2:I’mshort.(pointtoSl)She’stall.3.逐一呈现教材的主线人物，通过问答学习本单元的新句型Thisis…(name)和He’s/She’s…。T:(pointtoPeter)Look!Whoishe?IshePeter?Ss:Yes.T:Right.ThisisPeter.Followme,class.ThisisPeter.He’sthin.Ss:ThisisPeter.He’sthin.T:Whoisshe?Ss:Kitty.T:Yes.ThisisKitty.She’sthin.Ss:ThisisKitty.She’sthin.4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型Thisis…He’s/She’s…描述他们的体形特征。然后让学生拿着各自朋友的照片两人一组互相介绍。T:(pointthepictureofJohn)thisisJohn.He’stall.(pointthepictureofLinda)ThisisLinda.小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版She'sthin.S1:(showthepictureofafriend)Thisis～He’s/she’s…S2:(showthepictureofafriend)Thisis…He’s/she’s…Post-taskactivities1.教师先示范用一首儿歌操练Lesson1A任意一对反义词(tallandshort或者big/thin)，然后让学生模仿创编儿歌。T:(showthepictureofatallboyandashortboy)Tallboy,shortboy.Oneandtwo.Tallboy,shortboy.Iseeyou.Ss:Tallboy,shortboy.Oneandtwo.Tallboy,shortboy.Iseeyou.T:(showthepictureofabiggirlandathingirl.S1:Biggirl,thingirl.Oneandtwo.Biggirlandthingirl.Iseeyou.2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用I'm和He's/She's…向班上其他同学作介绍。S1:Hello,I’m…Thisis…He’s/She’s…(Adj)第二课时一、教学重点句型：He’s/she’s…小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版Ishe/she...二、教学目标1.通过Listenandenjoy的儿歌朗读等活动帮助学学的四个形容词。2.通过Sayandact栏目的角色扮演活动来帮助学生熟练掌握Lookandlearn中所生巩固新句型。3.让学生通过猜谜语活动来运用新句型。4.让学生制作表格，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人介绍自己朋友的任务。Pre-taskpreparations1.让学生欣赏Listenandenjoy儿歌，教师同步用多媒体呈现一组twofatboys和另一组twothingirls的图片和单词。可以给学生看更多的图片并示范说出词组，让学生举一反三操练。T.ShowthepictureoftwofatboysSs:Twofatboys.T:(showthepictureoftwothingirls)Twothingirls.Ss:Twothingirls.T.(showmorepicturesofchildren)Ss:Twotallboys./Twoshortgirls./...2.教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词，以复习第一课时所学的两组形容词。T:Tall.Ss:Short.T:Fat.Ss:Thin.While-taskprocedures1.教师在黑板上画出课本中的人物轮廓(如Peter,Joe)，让学生通过提问猜测你画的是谁。T:(drawapictureofJoe)Whoishe?S1:Joe?T:Yes,heis.ThisisJoe.T:(drawapictureofPeter)Whoishe?小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版S2:Ben?T:No,heisn't.S3:IshePeter?T=Yes,heis.ThisisPeter.诸一名学生上来代替教师开展上述活动，通过活动学习句型。2.播放Lesson2B中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁。然后让学生朗读对话，请几组学生上来表演对话。3.用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生描述人物的体形特征。教师先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述。T:Thisis…She’s/He’s…S1:Thisis…She’s/He’s…S2:Thisis…She’s/He’s…4.猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的人是谁。T:She’sinourclass.S1:Isshetall?T:No,sheisn't.S2:Isshebig?T:No,sheisn't.S3:Isshe…?T:Yes,sheis./No,sheisn't.She’s…让学生四人一组，在小组中开展上述游戏。一人先选定一个对象并描述，其余三人通过提问猜测他（她）描述的人是谁。+S1:He’sinourclass.S2:Ishetall?S1:Yes.heis.S3:Ishethin?S1:No,heisn’t.小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版S4:Ishe…?S1:Yes,heis./No,heisn’t.Post-taskactivities1.教师先呈现一个示例表格,请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表格相应的地方打钩。（朋友名字可用拼音或中文表示）然后让学生四人一组做问答。通过问答了解组员的好朋友的性别和体形特征。S1:Isyourfriendagirl?S2:Yes.sheis.S1:Isshetall?S2:Yes,sheis.2.学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学的两位好朋友。鼓励基础较好的学生适当拓展下语言。S1:Thisis…She’s…friend.She’sshortandthin.ThisisHe’sfriendtoo.He’stallandfat.第三课时一、教学重点句型：He’s/she’s…对单词ice-cream,juice,kite,light有初步的把握以及对字母I,j,k,l有更深层的把握。二、教学目标1.通过Lesson3B栏目生通过单词卡片生制作表格，在真实的语境中运用所学语言，完成的角色扮演活动来帮助学生巩固新句型。2.让学把握字母。3.让学向别人介绍自己朋友的任务。Pre-taskpreparations1.选择两位较胖的男孩和两位较瘦的女孩最精彩。换两个高个子的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来表演儿歌。看哪一组学生的表演既准确又生动。2.让学生在Drawandsay的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互相介绍朋友。1）、猜人游戏。请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己的好朋友，然后说几句话描述朋友，让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是谁。到教室前面来表演儿歌。看哪一组学生的表演小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版S1:He’stall.He’sthin.Ss:Ishe?S1:Yes,heis./No.heisn’t.2）、引导学生理解Culturecomer里的文化内容。T:(pointtoMrs.Wanginthepicture)Lookather.Howisshe?Isshehappy?Ss:No.T:Why?Doyouknow?让学生先想一下这个问题：为什么Joe说了You'refat，Mrs.Wang.之后，Mrs.Wang不高兴呢？通过这—思考，学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心理。对基础较好的学生，还可以类推，让他们懂得在生活交际中也要尽可能避免说别人You'reshort.引导学生思考在介绍朋友、同学或家人时要注意用词。同时，告诉学生一些可以用来替换fat的单词。3.出示字母卡片。教师先示范：T:(showtheflashcardofthewordice-cream,pointtothelettersfandi)Thisis“i”.(showtheflashcardofthewordjuicetoastudent)S1:(pointtotheletterj)Thisis“j”.T:(showtheflashcardoftheletterK)(showtheflashcardoftheletterL)Ss:Kk,LlPost-taskac