英语教育调研报告4篇

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二零一零年十一月九日开头，教研室中学组先后到林清寺中学、娄村中学、义安中学、王村中学、镇厂中学、涞水二中、求成中学等单位听课调研。此次调研主要活动是听课，参与校本教研，查看打算、教案、作业、作业批改记录、同学辅导记录、学习笔记、听课记录、反思记录、研训记录等文本资料。同时对各学校英语教研组及备课组打算、活动记录等进行了具体查阅。通过个人观看，老师访谈及集体反馈，全面了解学校管理，课堂教学现状，老师理念、老师教学基本功及专业素养、教学看法和精神面貌、课题讨论力量，同学学习状况等。从而了解我县英语学科现存问题，科学分析并引导老师去解决问题。使我县英语老师最终树立"以学论教，以学定教，有效愉悦"课堂教学核心理念，全面提高素养，稳步提高英语教学水平。

现将详细状况汇报如下：

一、基本状况：

优点：

通过这次调研，发觉所到学校领导思想熟悉到位。其详细表达为：1、学校环境明显改善。无论是学校外部整体环境还是学校教学环境、同学学习环境以及老师的备课教研环境都有很好的改善或提高。学校做到了人尽其责，各行其事；2、各项文本资料齐全。尤其是这一点，是通过几年来上下部门共同努力地结果。3、英语老师普遍工作看法端正。与其他学科相比，英语老师承受着更强的工作量，除上课，每天都有大量的作业，作业形式多种多样，基本上是全批全改，此外，还有早读和自习辅导。4、新的教学理念深化人心。详细表达是老师都能做到关注全部同学，让同学成为课堂的仆人。这方面二中和求成的英语老师做的较好。其次是对英语任务型教学有了较深的理解并在实践中仔细运用。基本实现了英语教学的真实化、生活化。5、英语老师都能做到仔细备课，授课追求实效。都能主动参与学校组织地各项活动，尤其是义安中学英语校本教研活动开展得扎实有效。

二、存在的问题与缺乏：

通过调查，查找问题，能够关心老师坚持优点，找到缺乏，不断总结和反思，重新调整定位布局，产生压力和动力，求得不断进步和进展。

1.教学目标不明确。

由于对教材和同学的需求和特点没有仔细的分析，没有对教材做合理的整合，教学目标制定过于模糊或大而空。

2.多数老师教学效果一般，效率不高。

个别老师虽然个人英语素养较好，语言流畅、地道、精确，但教学理念滞后，不关注同学的学习效果，不注意调动同学学习英语的爱好。尤其不注意创设英语环境，运用母语授课现象有所进展。这将严峻影响同学的终身学习。

3.教学设计不精。

表如今，不能完成教学当堂任务消失前松后紧或前紧后松的现象。主要缘由是可前的前设计不够到位。在教学设计方面下的功夫不够。俗话说的好，好的设计是胜利的一半。细心设计的课会使不同层次的同学学问力量情感目标都得到进展。

4.部分老师教学重难点抓不住，掌握性活动一项接一项，使整个教学活动流于形式。同学处于被动学习中，个别学校同学有开小差，做小动作的现象，有的学校的老师下课了才导入主题。

5.课后作业布置随便性强，缺少打算性和持续性。不利于同学的长远进展。如今仍旧有老师给同学布置抄写作业。

6.个别老师的教学理念仍旧停留在传统教学中，对新课程理念的理解有排斥现象。如林清寺中学就消失了课堂上突出语法规章环节。这点早在"九义"教材时就反复强调淡化的内容。

三、建议：

〔一〕。优化导入，快速有效地营造英语气氛。

好的导入能关心同学整理已有的学问体系，并将其调整到适于接受新学问的状态。很多老师特别重视导入这个环节，几乎全部的老师都会用各种方法导入新课。常用的导入有，复习导入法，唱歌导入法，嬉戏导入法，提问导入法等等。有效的导入能调动同学学习的主动性，的确为课堂增色不少。

大部分老师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的老师会在学问的呈现上花费许多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新学问的学习，当同学真刚要开头学习时，爱好已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。

导入是课堂教学中不行或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以同学的生活阅历和爱好为动身点，老师肯定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。有时，在简短的一个热身Warmingup或相关的Freetalk之后，不要绕许多弯，就可以自然、直接地切入新课的主题。

〔二〕、优化新知的呈现，力求清楚明白。

老师很重视对新授学问的呈现，总是左思右想千方百计变着形式想给人耳目一新的感觉，殊不知，老师只备了教材学问而忽视了同学。例如，在进行5AUnit3《Hobbies》PartB遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉如今的工作还是挺不错的，最重要的事就是四周的同事都很不错的。

心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我如今要好好熬炼自己。再好好学习，之后信任自己通过努力肯定会找个好工作来回报父母及其全部的老师的。

别的没有什么奢求的，如今当然是把磨练自己放在第一位，更何况如今的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开头有时还做不好。如今做事，不仅要持有需心求教的看法，还要懂得取长补短，最重要的一点就是"忍"了也就是坚持不懈。如今，我工作的时间虽然不久，可是我发觉自己真的变了点，会比以前为人处事了。

人生难免会遇到挫折，没有经受过失败的人生不是完好的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些组成教学系统的基本要素是同学、老师与课程、客观世界(英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最正确效果，是我实习期间始终思索的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动同学学习英语的主动性和主动性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动同学主动性、主动性这一问题绽开了调查。

调查对象是我任课的天津普育学校的同学，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷30份。调查的题目共六个:

(1)对英语课的爱好;

(2)英语课上的主动性主动性的重要性;

(3)英语教学的交际特点;

(4)师生关系对英语教学的影响;

(5)在课堂教学中师生的角色与作用;

(6)你心目中的英语老师。统计分析如下：

一、学习爱好对发挥主动性、主动性的影响状况

类型:百分比%

喜爱9029

一般5049

不喜爱7022

总3000

从上表可以看出，喜爱上英语课的和不喜爱的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明同学对待英语课的看法观点鲜亮，它直接影响到课堂教学效果。

同学们喜爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜爱接触新事物。

不喜爱英语课的缘由，按老师和同学自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授学问的手段是“灌"。并没有带动同学去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让同学参加的少，致使同学被动接受，思维不活跃。

(二)同学自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。

二、同学对课堂上老师调动其主动性、主动性，重要性的熟悉

从调查结果显示，百分之九十以上的同学能够熟悉到课堂上主动性主动性的调动与发挥是极其重要的。由于学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动同学学习的主动性，是无论如何也学不好的。同学是学习的仆人，只有充分发挥同学的主观能动作用，同学才会愿意攻读，主动思维，主动进取。

三、同学如何看待交际力量这一英语教学主要用处

调查问卷的统计结果说明，百分之八十以上的同学认为培育英语交际力量是学习的最主要目的。由于语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。

四、同学对师生关系影响教学的看法

这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的同学特别看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四非常钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。同学们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：

以诚相待，对同学像伴侣，不摆架子，有时开开玩笑，给同学们以亲切感;利用课间、空余时间深化同学之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，准时改良教学方法;清晰每位同学的学习程度、层次，因材施教。

在现实生活中，师生之间好像除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能互相协作，上好每一堂课。

五、教学中，老师与同学的角色及所起的作用

此次调查说明，还有不少同学认为应以老师为中心，而事实上应当以同学为主体，即英语课堂的语言活动应以同学为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动同学的热忱，发挥出自身潜能。

六、同学心目中的老师形象

最终，我调查了解在同学的眼中，一个好老师应当是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂,语言幽默幽默，发音美丽悦耳，吐字清楚，能充分调动同学的主动主动性。

其次，在人格上，要敬重同学，时时把同学放在心上，亲切和气，和同学打成一片，关系融洽，绝不能挖苦挖苦同学，而是更多地耐烦关心、关心他们。

再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。

其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查可以看出，同学把能否上好每一堂课排在了第一位。它剧烈反映了教学目标和同学的需求。所以，提高自身素养必需是每一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，肯定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。

从这次调查中，我更加深化了解了现阶段我们的中学教育现状和同学的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动同学学习的主动性和主动性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深化的问题有待进一步研讨。

英语教育调研报告4

现今社会由于英语应用的广度和深度，人们对英语的重视程度远远超过了语文数学的学习，中同学学习英语更是重要的一点，下面我们一起来讨论一下中同学英语学习状况调查报告的内容，参考如下：

中同学英语学习状况调查报告

为了了解如今同学学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的把握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班进行42份的问卷调查，且对初一年别的任课老师的教学班也进行了37份的问卷调查，总的调查数为79份。现把调查状况报告如下：

1.从何时开头学英语

A.正式上学前〔0%〕B.幼儿园〔1.25%〕

C.学校〔42.5%〕D.学校〔55%〕

2.在你刚开头学英语时，家里或四周〔除老师外〕有没有人常常赐予你关心

A.有〔12.5%〕B.没有〔87.5%〕

3.你学英语的目的是什么？

A.为将来更好的学习打基础〔66.63%〕

B.为了应付考试，由于它是主要考试科目〔12.2%〕

C.为了老师和父母〔2.44%〕D.为了拿毕业证〔10.98%〕

其他：〔7.32%〕

4.你对英语感爱好吗？

A.特殊感爱好〔13.75%〕B.比较感爱好〔43.75%〕C.不太感爱好〔31.25%〕

D.一点也不感爱好〔2.5%〕E.厌烦英语〔6.25%〕

其他：〔2.5%〕

5.影响你学英语的缘由是什么？

A.原来的基础好或差〔50%〕B.老师的教学方法〔5%〕

C.老师的教学水平〔2.5%〕D.你和老师的关系〔1.25%〕

E.教材内容的好玩性和相关性〔25%〕

其他：〔16.25%〕

6.你对学英语感到

A.轻松〔6.41%〕B.不困难〔23.08%〕

C.很难〔33.33%〕D.只是记忆困难〔32.05%〕

其他：〔5.13%〕

7.在英语课堂上，你常常回答下列问题吗？

A.常常〔3.75%〕B.有时〔23.75%〕

C.很少〔56.25%〕D.从不回答〔16.25%〕

8.你英语学不好或学不会的缘由是什么？

A.不够努力〔61.45%〕B.单词太多、课文太长〔10.84%〕

C.没有太大的用途〔3.61%〕D.不感爱好〔19.28%〕

E.没有语言天分〔3.61%〕F.老师教得不好〔0%〕

9.你盼望老师怎么要求你

A.严格要求〔53.16%〕B.一般〔37.97%〕C.没有要求〔3.8%〕

其他：〔5.06%〕

10.在学习中遇到困难，你会怎么样？

A.主动请教老师〔16.67%〕B.请教同学〔39.29%〕

C.自己查有关资料，参考书目〔25%〕

D.不请教任何人，不会就不会〔14.29%〕

其他：〔4.76%〕

11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？

A.听力〔15.83%〕B.口语〔8.33%〕C.写作〔25.83%〕

D.阅读〔23.33%〕E.语法〔24.17%〕

其他：〔2.5%〕

12.你最想提高哪方面的英语力量？

A.听说力量〔25.25%〕B.写作力量〔33.33%〕C.阅读力量〔39.4%〕

其他〔2.02%〕：

13.在学习中，你觉得什么最有效？

A.活学活用〔43.82%〕B.边读边写〔19.1%〕C.只看不写〔1.12%〕

D.多听录音，多看书〔26.97%〕E.死记硬背〔8.99%〕

14.你认为什么方法提高你的口语最有用？

A.背句型〔10.71%〕B.操练对话〔40.48%〕C.背课文〔2.38%〕

D.在真实情境中使用〔45.24%〕

其他：〔1.19%〕

15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于

A.老师讲授〔46.91%〕B.同学介绍〔3.7%〕

C.自己总结〔29.63%〕D.没有在意〔18.52%〕

其他：〔1.23%〕

16.不愿开口说英语最主要的缘由是什么？

A.不知如何用英语表达〔58.02%〕B.不知将什么内容〔11.11%〕

C.没有真实语境〔3.7%〕D.可怕犯错〔24.69%〕

其他：〔2.47%〕

17.你最喜爱的英语课堂活动是什么？

A.记黑板笔记〔20.48%〕B.做练习题或回答课本问题〔15.66%〕

C.小组商量〔28.92%〕D.角色扮演〔34.94%〕

其他：〔1.2%〕

18.影响你听力和阅读理解的主要缘由往往是什么？

A.生词太多〔28.72%〕B.缺乏背景学问〔7.45%〕

C.缺乏听力和阅读理解的训练〔47.87%〕D.做的练习题不够〔14.89%〕

其他：〔1.06%〕

19.你认为哪一项最能反映你的英语水平？

A.课本作业〔19.77%〕B.课堂回答下列问题〔18.6%〕

C.单元测试和期末试卷〔50%〕D.升学考试〔10.47%〕

其他：〔1.16%〕

20.你认为如今的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？

A.前者〔5.13%〕B.后者〔16.67%〕C.两者都〔55.13%〕D.没想过〔23.08%〕

21.课堂上出错，你盼望老师怎么做？

A.马上打断进行订正〔15.19%〕B.发言完毕后订正〔45.57%〕

C.课后私下订正〔20.25%〕D.集中讲评时一齐指出〔13.92%〕

其他：〔5.06%〕

22.你是否常常对你的英语学习方法进行总结？

A.定期〔6.33%〕B.常常〔1.27%〕C.间或〔55.7%〕D.从来没有〔34.18%〕

其他：〔2.53%〕

从本次调查得出的结果看，同学学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。此次调查反映了同学平常讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能娴熟地应用语言进行日常交际。然而，同学平常却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分同学从学校就开头学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却消失"聋子英语"――听不懂和"哑巴英语"――说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大圆满。这也说明白我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距；在实际教学中还存在很多弊端。所以老