新人教版(部编)三年级语文上册《八单元24司马光》优课导学案15

《24.司马光》授课方案一、授课目的（一）知识与技术正确跟读课文，背诵课文。能初步感觉文言文的特点，简单说出文言文与现代文的差异。（二）过程与方法能借助组词理解、查阅说明、观察插图、多读几遍等方法认识课文马虎。（三）感神态度与价值观能领悟、领悟人物的优秀质量。二、授课重难点（一）授课重点正确跟读课文，背诵课文。能借助组词理解、查阅说明、观察插图、多读几遍等方法认识课文马虎。（二）授课难点能借助组词理解、查阅说明、观察插图、多读几遍等方法认识课文马虎。三、教法学法依据“主导--主体相结合”的授课模式进行“方法引领，个性阅读”的学法指导。重视引领学生学习文言文的方法，即组词理解、查阅说明、观察插图、多读几遍等，次序渐进，读懂课文，理解课文大意。让学生在对情节和人物质量的深刻体悟中，创立语言情境，读出理解，读出个性。四、授课过程（一）“复姓”导入，引出课题同学们，我们把这几个姓氏读一读（PPT出示：诸葛、东方、上官、欧阳）。这些姓氏是两个字的，我们称为“复姓”，“司马”也是复姓。今天，我们就来学习课文《司马光》。请同学们和老师一起书空。（板书）（二）文章比对，认识“文言文”学生朗读现代文《司马光砸缸》和文言文《司马光》。将二者进行比较，简单说出二者的不相同，初步认识“文言文”。读课文，要求读准字音，读通句子。（三）朗读指导，读好逗留老师范读。学生自由读、挑战读、男生读、女生读、师生合作读、男女生合作读等多种形式，要求读好逗留、节奏。（四）理解内容，归纳方法诚然这是我们小学第一次接触文言文，但只要掌握学习方法，我们相同能够把它读懂。（板书）群儿戏于庭1）经过组词理解的方法理解字的意思，劝导句意。（板书）2）句子拓展。一群少儿在庭院里游戏，用文言文来说，是：群儿戏于庭。那么，一群小鸟在林中游戏，用文言文，应该怎样来表达呢？一群鱼儿在水池中嬉戏呢？群鸟戏于__群鱼戏于__3）读句子。一儿登瓮，足跌没水中1）经过观察插图的方法理解字的意思，劝导句意。（板书）2）读句子。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活1）这个故事发生的时候，司马光7岁。跟他一起玩的小伙伴，也是差不多年龄。危险发生的时候，其他小伙伴和司马光是怎么做的？你理解到了什么？2）理解“皆”“弃”“光”“之”。3）经过查阅说明的方法理解字的意思，劝导句意。（板书）4）读句子。劝导全文马虎哪个小朋友能用自己的话把整个故事从头到尾讲一遍？领悟、感觉人物质量听到这里，我们不得不对年仅7岁的司马光竖起大拇指：“你真是个________________的孩子！”（板书）课文回读、师生合作读，最后熟读成诵。（板书）（五）“标点”检验，课外延伸模拟古文，将课文去标点，打竖从右往左排版，学生朗读。同学们，你们知道吗？祖先写文章时是没有标点符号的，并且是打竖从右往左写的。若是把这些标点符号都去掉，你还能够读好吗？课外延伸，方法检验：《龟兔竞走》。看！学习文言文其实不难，只要掌握了方法，我们还能够够读懂更多的文言文小故事。请同学们课后把这篇《龟兔竞走》文言文小故事自己读一读，说说你的理解，并把它讲给自己的爸爸妈妈听。五、板书设计：24.司马光

学习方法：组词理解勇敢、机智、镇定

观察插图阅读说明多读几遍附：司马光砸缸①古时候有个孩子，叫司马光。②一天，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进大水缸里。③其他小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。④司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下