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文档简介

技术支持课堂导入在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用息技术导入给我们的课堂一、故事引入我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事到了很好的教学效果，吸引孩子的注意学生留下深刻的印象。同学们，你们喜欢听故事吗？(喜欢)今天老师给大家带是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。 (把你的发现说给你的同桌听一听)生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。(课件演示重合现)二、创设情境导入有些概念，性子等基础知识比较笼统，不易理解。我利用创设情境，使学出产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。(具体问学生，你们喜爱看表演节目吗？然后把课前筹办好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同砚站教室两头相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“目前呈现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念料，能充分调动学生的多种感官介入研究，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，接纳多媒体创设一种动画情景，渗入渗

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