三、人是最关键的因素

三、人是最关键的因素无论是专业规划、育人模式，还是课程教学，最终都要落实到人一一教师身上。师资培养也是学校专业建设中值得关注的一点。(一)先做学生，再做教师盐城生物工程高等职业技术学校现有教职工352人，其中近三分之一是涉农专业的教师。虽然这些教师的学术背景一般较好，都是科班出身，但其中相当一部分中青年教师缺奋的“学生”。学校师资培养有五大工程：名师培养工程、专业带头教学质量评价体系的研究和制定等；也有针对性的专项培训，如专门面向10年教龄以下的青年教师，开展以听课评课、校本校际培训交国家、省“四新”培训289人次校对教师的考核可能是地方乃至全省同类学校中力度最大的。学校坚持每天一节全校开放课、每周一次评课研课、每月进行“说课改，研“一评三考制”等制度，开展教学“五评比”活动一一优质课、优秀课件、优秀论文、优秀教案、优秀听课笔记评比。对35岁以下的青年教师进行年度(学期)量化考核，在师德素养、教学规范、班级组织管理、课堂教学(含实习)、参加比赛、教科研工作、信息化水平、课程建设、校企合作等方面分别打分，年度进行排名，前10位发“优秀青年教师”获奖证书。一个又一个新的台阶。(二)到企业去！到农场去！在盐城生物工程高等职业技术学“研究生毕业后，我就进入了我们学校生物工程系，可以说是从校产顶岗，一去就是半年。在这点上学校愿意花时间，也舍得花时间！很大提升，现在我上课时经常给学生们讲我在企业的实习经历，学生城当地的悦达农业发展有限公司、新洋农场、滨淮农场或校办的育新顶岗进企业实习外，学校还要求教师利用寒暑假时间或者周末，到企业进行生产实习，每年至少1个月，确保他们熟悉行业、企业、专业，不与生产实际脱节。规范并以一定时间和深度介入为保证的生产实践，为学校涉农专业教师向“双师型”发展提供了一条便捷的通道。(三)把论文写在大地上陈乃军校长一直将“把论文写在大地上”这句话挂在嘴边，他推崇的“全国三农人物”、镇江农业专家赵亚夫，其扎根农村、服务农民的事迹就是这句话的现实写照。因县强农富民工程”和相关的生产实践活动，学校一批又一批中青年教师奔赴田间地头，在建湖县、滨海县、阜宁县等地留下了服务“三农”、提升自我的足迹。学校科技产业处的还有20多名教师在村里一线进行指导。在这个过程中，我们也受益匪浅，有时候农民能教给我们很多实用的东西。”在与学校挂钩的建湖县，教师们开展了新产业富民工程、新品种富民工程、新技术富民工程、新农民培训富民工程、信息服务富民工程，对梅苏村花卉苗木、三虹村有机稻米、北秦村水稻杂交制种、冈北村设施葡萄、强为村特种蔬菜生产加工进行具体指导扶持，利用育新种业有限公司，推广拥有自主知识产权的“苏棉26”“盐杂3号”棉花、黑大麦、水稻等优质品种的种植，推广“无公害农产品商品化技术”“高效种2014年，学校又开展了“百名专家进园区，服务经济做贡献”活动，全校100名拥有高、服务、项目合作、基地建设和市场调研等方面开展科技服务和校企合有59人。民老师根据自己指导农民进行水产养殖的经验，撰写了相关校本教材，并将统编教材不适应地方情况的内容进行精简。解关。他们发现这是一种“革兰氏阴性细菌”导致的感染，可是当时并利。学校类似这样获得专利的科研项目还有4项。教师的专业发展要靠科研引领，而涉农专业教师的科研命题只有来自于大地再回馈大地才最有价值，他们的努力实践了陈校长这句话的真义。涉农专业难办，所以更需要坚守，更需要智慧，也更能创造出业部现代农业技术培训基地、省高水平示范性实训基地建设立项学校、盐城市富民创业网络大学建设单位等称号的历史悠久的学校，