大鹿教学反思

《大鹿》教学反思南白象一小蔡静《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我自认为做得还比较好的：一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣针对二年级的学生好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿了起来。通过发生训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。二、教学难点前置，为歌曲学习做好铺垫通过营救小兔这个情境，将音准和节奏的难点进行超前学习。整首歌曲唱的时候，学生就有了一定的基础，大大降低了难度。“ⅹⅹⅹⅹⅹ”这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，而前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我利用一个双响筒，节奏难点解决得还不错，我觉得是本课的一个亮点。三、鼓励学生大胆投入表演，激发表现自我的热情音乐剧的表演，将整堂课推向高潮，学生的兴趣还是比较浓的。不足与思考：一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。三、学生演唱的质量还不够高。在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。四、表演时间的把握，参与面不够广。五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢？我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。篇二：大鹿教学反思《大鹿》教学反思第十小学邢轶群《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。这是一节精心组织开放而有活力的音乐课堂。音乐能够调动人的情绪，是说音乐对人的情趣的影响。我努力地为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，努力营造一个自主、民主、宽松、和谐、快乐的真情空间。一、本节课的教学特色以审美核心。注重了意境创造。从一开始将故事的引入，给学生一个音画结合整体视听体验。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是启发学生的学习兴趣。教师以自身的情绪带动了全体学生，消除了学生心中的顾虑和紧张。让学生和老师走得更近，使学生以愉悦的心情面对这节音乐课。以音乐为本。让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。让学生觉得学习很轻松。以展现自我为舞台。音乐课标中强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性创造才能。”这节课通过创编故事、创编情景短剧大大增强了学生的创造能力，为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。教师在其中，注重了对教学的创新，让学生充分自主参与音乐活动中，加深了对音乐的理解，同时强化了学生的创新意识。二、本节课的教学手段利用有声有色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习兴趣。生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。放开手脚，把自己想象的动物，根据音乐的节奏、旋律，用身体动作表现出来，把生活中积累的经验和储存的信息调动起来，学生在聆听的过程中感受音乐，在感受音乐过程中表现音乐。创设情境，渲染氛围，培养学生情感。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。让通过欢快的音乐，产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情境之中。从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。发挥学生的想象力，发展学生的创造能力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，让他们创编故事的结局，创编情景小短剧，然后我再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，大大提高了学生的创编兴趣，发展了学生的创造能力。建立良好的师生合作关系，用音乐传递爱的教育。我认为教师就是导演，是传达“爱的教育”的使者，在“霍懋征老师”的课题组里，我深深地体会到了“师爱无限”，使我更爱我的学生，更加我的工作，因为是我有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子音乐美的享受和快乐，让他们对音乐有新的体验。《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友，让每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满足了学生自我发展的需要。与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那里得到音乐的知识，老师也从学生那里得到音乐教育的启示，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西，当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。三、值得思考的问题。当然，本节课中还有不足之处。这节课我认为安排的内容有些过多，各个环节之间在紧凑些，如果能把学生自主表演的时间延长些就更好了。这节课的教学让我感受到在低年级音乐教学中，将故事、游戏、表演诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于唱、玩、演、动之中，让他们真正参与到音乐课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。总之，这堂课时通过变化多样的形式引导学生参与感受、鉴赏创造音乐，让学生与音乐保持着密切的联系，体现了以学生为本，以提高学生音乐素养为目的的一节生动的音乐课。篇三：大鹿教学反思《大鹿》教学反思不足与思考：一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。三、学生演唱的质量还不够高。在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。四、表演时间的把握，参与面不够广。五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢？我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。整体来说这堂课还是很成功的，达到了教学目的，完成了重难点。整堂课的结构紧密，条理清晰。第一，在歌词的铺垫上，通过两拍子的律动带学生念歌词，使得学生在接下来的演唱环节中更轻松了。在歌词练习得环节中，我还重点读了大鹿的话，然后让学生也来试着读，这样对难点节奏先做了一个铺垫，便于接下来难点的解决。第二，通过让学生自己找难点，让其他学生帮助解决困难，我把主动权真正的交给了学生，自己只做为一个引导者。本首歌曲的教学难点是最后一句十六分音符的节奏，但是在课堂中我采用是让学生自己找难点，学生找出来了两个难点：一个是“鹿呀鹿呀快开门，林中饿狼追来了”另一个是“兔儿兔儿快开门，咱们手把手挽牢”。只有学生自己认为难的地方才是他们在学唱歌曲中真正的难点。在解决难点问题上，我采用让学生来帮忙解决困难，在解决困难上，我发现有的同学对这两句的音准，节奏把握非常的准确，这完全超乎了我的想象，这点我感到非常欣慰。首先体现了学生的注意力是始终跟着老师走的，非常认真的在听课，也体现出了在这半年的时间里孩子们的进步。第三，在最后的音乐剧表演上，孩子们的兴趣非常浓，通过扮演角色，调动了孩子们的积极性，是课堂气氛非常活跃，让孩子们感受到了音乐课的乐趣。不足之处：1、上课时，自己的小的细节还不是很注意。2、最后的小结完以后如果是改成让学生拍手走进童话王国的话可能效果会更好。3、在教案设计中本来是每个起来回答问题的学生下课都可以到老师这里领奖品的，但是课上忘记说了在以后的教学中，要对自己严格要求，针对自己的不足进行改进，把最优质的课带给每一个学生。篇四：音乐《大鹿》教学反思《大鹿》教学反思《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我主要采用了以下几个步骤。一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣针对二年级的学生好奇心强，爱听故事的特点，我在导入部分以讲故事导入。在故事中让学生模仿大鹿、小兔的敲门节奏，小朋友兴致勃勃的模仿了起来，配合歌曲的背景音乐自然的开始了课前的律动。之后的童话故事《大鹿》相关情节的讲解更是吸引了学生全部的注意，他们对于这个故事的好奇心被充分的激发了出来。二、回到音乐本位，扎实学习好音乐相关基础知识音乐课最主要的还是音乐本身，故事，活动都是为了音乐服务的，所以导入部分设计的时间不能够过长，吸引学生的注意之后应该回到学习歌曲本身上来。歌曲的音准、节奏，正确的演唱顺序，歌词的正确记忆以及音乐情绪的处理都是需要老师反复训练学生掌握的。音准的训练可以通过跟随钢琴摸唱来实现，而在节奏教学过程中，我发现“ⅹⅹ这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我们可以配合一些动作帮助他们记忆。而在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，有的教师只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，学生对于歌曲本身有了情感的体验之后，才能去把歌曲唱好。在这首歌曲中，我们可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象，同时，他们的音乐鉴赏能力也得到了提高。三、鼓励学生大胆投入表演，激发创作表现的热情在表演这一环节，我通过大鹿和小兔为庆祝战胜猎人，正准备开个庆祝晚会呢，让学生带上头饰，在音乐声中进行表演。有的同学扮演猎人，因无枪，他用手作出握枪的动作，有的学生則扮演起了小兔、大鹿。在表演中，学生充分的发挥了想象力和表演力，同时也提高了学生的合作能力体验到了合作的乐趣。不足与思考：每堂课结束之后，我们会有很多收获，会发现课堂上很多闪光的地方，同时也会发现很多环节设计的不足与遗憾。我们总是会想：“如果我们这样做，会不会更加好呢？”这堂课后，听了评委老师提出的意见，使我注意到，在课上不仅教师的课要上的好，而且展示出来的课件、头饰等等都要去注意到。为了这节课，我把更多的时间投放在上课教学中去了，总想着怎样才能上好它，语句怎样连接更美等，结果导致课件中的错误被我忽略掉了。人说“失败是成功之母”，我想在以后的上课中，我会把这“失败”牢牢的记在心里，我会在教学中进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。篇五：《大鹿》教学反思大鹿》教学反思本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好