基于两岸高中地理信息技术教育对比的教学策略研究

基于两岸高中地理信息技术教育对比的教学策略研究摘要：地理信息技术（GIS）作为一种新兴的技术手段，已经得到广泛应用。在高中地理教育中，GIS应用已成为教学的重要内容。本文旨在探讨两岸高中地理信息技术教育的差异，以此为基础，对比研究两岸高中的GIS教学策略，以期为地理教师提供有效的教学指导。

文章首先介绍了GIS在高中地理教育中的应用现状，从GIS技术的基本概念、它在地理学中的应用、其软件平台特点及其教学意义四个角度进行了概述。接着，本文将两岸高中地理信息技术教育进行对比研究，主要包括硬件设备、软件平台、课程设置、教学方法和教学评价等方面的比较。在比较分析的基础上，我们发现两岸高中地理信息技术教育存在一些差异。台湾省的GIS教学比大陆地区更为普及和深入，应用场景更为广泛，课程设置更为丰富。而大陆地区的GIS教学注重基础教学、应用教学和校园GIS平台的建设，注重实践操作和项目应用。

最后，在对两岸GIS教学策略的比较研究的基础上，本文总结出了一些有效的教学策略，包括：在课程设置上注重联系实际应用，强调实践教学和课外拓展；在教学方法上注重培养学生GIS数据处理和分析能力，采用启发式教学和案例教学等多种教学方法；在教学评价上从实际应用出发，注重学生实验设计、数据处理和空间分析的能力评价。

关键词：地理信息技术；高中教育；教学策略；对比研究；两岸比GIS技术在高中地理教育中有着广泛的应用。通过GIS可以将地理信息与空间数据相结合，可以进行地理信息的获取、存储、处理、分析和呈现等功能。在地理学中，GIS可以用于地理分析、环境评价、资源管理、城市规划等领域。其软件平台特点是以空间数据为基础，具有可视化、交互性、操作灵活等优点。GIS教育的意义在于可以提高学生的地理信息素养、空间思维能力、数据处理能力、实践操作能力等方面的综合能力。

然而，在两岸地理信息技术教育中，存在一些差异。主要表现在以下几个方面：

一、硬件设备

台湾省在GIS教育方面，硬件设备比大陆地区更先进，如拥有第二代全国区域信息系统、遥感卫星图像数据集成与处理系统、全省地理信息系统等设备。而大陆地区的GIS教育大多以计算机为主要硬件设备，尚未普及高端GIS设备。

二、软件平台

台湾省的GIS软件平台包括ArcGIS、MapInfo、GeoMedia等软件，并且开发了适合本地特色教材的软件。而大陆地区的GIS教学以ArcGIS为主，注重软件平台的操作技能。

三、课程设置

台湾省的高中地理信息技术课程设置以知识传授、实践操作、项目应用为主，而大陆地区注重基础教学和应用教学。

四、教学方法

台湾省的GIS教学方法注重案例教学、拓展活动、实验操作等，注重培养学生GIS数据处理和分析能力，强调启发式教学。而大陆地区也有开展实验教学和项目实践的探索，但仍需进一步深入。

五、教学评价

台湾省的GIS教学评价注重学生实验设计、数据处理和空间分析的能力评价，而大陆地区注重考试评价。

综上所述，两岸高中地理信息技术教育存在一些差异，但两地都在积极推进GIS教育的发展，并且在教学策略上都倡导联系实际应用、注重实践教学和课外拓展、注重培养学生的GIS数据处理和分析能力、采用多种教学方法等。在今后的GIS教育中，我认为应注重教学策略的有效整合，灵活运用不同教学方法、以实现更好地符合各地实际应用需求的综合GIS教育此外，为了更好地推进两岸地理信息技术教育的发展，可以进一步加强交流与合作。我们可以通过学术交流、教师培训、学生交换等方式加强两岸间GIS教育的交流与合作，共同推动GIS教育的发展。

同时，我们也应该注重构建更加完备的GIS教材体系，满足不同地区的需求。地理信息技术是一个综合性的学科，它所涉及的范围非常广泛，因此需要有一套系统完备的教材体系，用以指导相关教学。而且这些教材还应与各地实际应用需求相结合，使学生能够更好地掌握GIS技术，更好地应对工作中遇到的实际问题。

此外，我们还应该注重GIS环境的开发与完善，使得学生能够更加方便地使用GIS软件平台。通过相关技术的加强和完善，我们可以为学生提供更加优良的软件使用环境，让他们更加愉快地学习和使用该技术。

最后，我们还应该注重个性化教育，满足不同学生的需求。地理信息技术教育涉及的范围非常广泛，其中的内容也比较复杂，因此在进行教学时需要根据不同学生的情况采取不同的教学策略。我们需要采用个性化教育的思路，根据学生的实际需求和情况，制定相应的教学计划，以更好地满足他们的学习需求。

综上所述，通过加强交流合作，构建完备的GIS教材体系，完善GIS环境，注重个性化教育，我们可以更好地推进两岸地理信息技术教育的发展。相信未来，在两岸各界的共同努力下，GIS技术的应用将会变得越来越广泛，为社会发展带来更多的机遇和挑战除了上述措施，我们还可以注重GIS应用案例的讲解和实践教学，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。通过展示GIS在不同领域的应用案例，让学生深入了解该技术在现实生活中的应用，从而更好地理解它的重要性和必要性。同时，通过实践教学，让学生亲手操作GIS软件，得到实践经验，更好地掌握该技术。

除此之外，还可以采用多元化的教学方式和评估手段，使学生在学习过程中体验到不同的教学和评估方式。例如，可以采用案例分析、团队合作、课堂讨论等方式进行教学，同时采用期末作业、实验报告、小组展示等方式进行评估，以更好地激发学生的兴趣和活跃性，提高他们的学习成效。

最后，还可以加强两岸教师之间的交流和合作，探讨不同地区的GIS教学经验和教学成果，促进教学经验和技术的互通共享。通过交流和合作，两岸教师能够相互借鉴和学习，共同推进GIS教育的发展，为两岸地理信息技术的应用和发展提供更好的人才支持。

总之，随着GIS技术的不断发展和应用，两岸地理信息技术教育面临着新的机遇和挑战。通过加强交流合作、构建完备的GIS教材体系、完善GIS环境、注重个性化教育、注重GIS应用案例讲解和实践教学、采用多元化教学方式和评估手段等措施，我们可以更好地推进两岸地理信息技术教育的发展，为双方地理信息技术的应用和发展做出更大的贡献综上所述，两岸地理信息技术教育的发展面临着机遇和挑战。我们需要加强交流合作，构建完备的教材