班主任培训总结

第页班主任培训总结班主任培训总结1

金秋十月，我有幸来参与了20xx年广州市中小学优秀班主任培训项目华南师范高校培训班（小学班）。在这短短五天的学习中，倾听了专家、教授的训诲，听取了一线优秀班主任的阅历介绍，虽然时间短暂，但我的收获很大，感受颇深。讲座的专家和教授们从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我清晰的相识到，新时期班主任工作应具备肯定的技巧和素养。

在这里，我想用几个关键词阐述自己的体会。

关键词一：教化

教化须要爱，也要培育爱。没有爱的教化是死亡的教化，不能培育爱的教化是失败的教化。这一教化名言告知我们，爱是教化的生命，是教化的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教化对每一位老师提出了更高的要求，那就是必需全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位老师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。但我们更应当拥有一颗才智的爱心。郑立平校长说过：作为一个班主任，才智和爱心同等重要。的确，作为一个班主任，她的工作都离不开一个字——爱，那是不是有了爱就能解决一切问题了呢？我觉得并非如此，10多年的班主任工作阅历告知我：没有爱的教化是苍白的，但没有才智的教化，则像郑校长说的那样：没有才智的爱会变成错爱。

关键词二：心理

要做好学生心理健康教化，班主任自己首先要做到以下几点：

（一）拥有健康的心态。

因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思索，适应所面临的环境。在社会竞争日益激烈的今日，面对越来越难管理的学生，我们肯定要做到心态平和，要实事求是地相识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。

（二）敬重学生。

爱迪生说：教化胜利的隐私在于敬重学生。

班主任要敬重学生的人格，敬重学生的情感，敬重学生的特性特点，敬重学生的自尊心理，敬重学生的志向选择，敬重学生的学习成果……作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。只有这样，学生才会在班主任的敬重中强壮成长，学生才会在班主任的敬重中架起一道道心灵的彩虹，时时刻刻放射出绚烂斑斓的光线！

关键词三：班集体经营

那天，倾听了熊少严所长的专题讲座：《班级、群体、班集体经营》，收益良多。熊所长的讲座理论性强，案例充分，理论结合实际，深化浅出，很有劝服力，便于我们在实践中运用。其中让我记忆深刻的是：老师是未成年学生的“重要他人”，是班集体风格的确定性因素，是师生沟通的定调人，是最重要的教化资源。

那么作为班主任该如何经营班集体呢？严老师以案例带动，深化浅出，给了我不少的启发：首先，要营造良好的班级舆论。营造良好的班级舆论，先从班干部起先，树立典型。“榜样的力气是无穷的”，同时可以在班级里常常向学生印发或宣读有典型教化意义的文章，名人故事，对学生进行志向教化、爱国教化、传统美德教化等，使学生耳闻目睹，受到熏陶，以利于形成健康的班级舆论。其次是要激发和谐的教学气氛。一个优秀的班主任要让学生欢欣起来，要让学生满载而归，要让学生对学习不亦乐乎。最终是要仔细对待每一个学生。学生个体之间的差异主要表现为基础学力差异、学习进度差异、学习适应性差异、生活阅历差异、爱好爱好差异。作为班主任，应关注班级团队中的每一个学生，仔细对待每一个学生，充分赐予学生自由的、自主的学习学习机会。了解每个学生的个别差异，洞悉在某个特别情境或学习区里，哪个学生最须要帮助。针对学生的爱好和想法实施个别化指导。

关键词四：友情

虽然只有5天的培训，我结交了许多挚友。大家虽都来自广州，但分布在不同的区县不同的学校，来到肇庆后，大家大胆地介绍和呈现自我，把自己的阅历、做法及想法都毫无保留的介绍给大家，和学员们一起探讨和共同共享。大家就像生活在一个大家庭中，一起学习、一起嬉戏、一起探讨工作中出现的各种各样的问题、一起组织和策划各种活动，似乎大家又回到了高校时代。离别的时候，是那么的留恋与不舍，大家都抓住最终的机会拍照，希望把在肇庆5天的美妙记忆的点点滴滴都用照片登记来。

通过这次培训，我要把学到的阅历、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素养教化，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜爱，家长满足，教化上称职的优秀班主任。

班主任培训总结2

20xx年9月20、21日，作为鲁能巴蜀中学的一员，我与其他八位老师参与了由市教委和北师大接着教化与老师培训学院联合举办的班主任高级研修班。为期两天、四堂讲座、讲得精彩、听得仔细、好用性强、不虚此行。

三位专家都是教化行业的翘楚。周红五老师是浙江省教化科学探讨院探讨员，专供教化心理学；陈宇老师是南京市优秀班主任；于洁老师为苏州市优秀班主任。听他们的讲座，不仅仅是学阅历，而且从他们的讲解并描述中，我们分明能感受到三位老师对教化事业的热忱和酷爱。十几年路途，不知疲乏，让吾等后辈汗颜，更多的是景仰。

三位老师的教化阅历和才智如同大江之水，此时，我仅取其中的点滴，与大家共享。

首先，做班主任要有“同理心”。

这个概念是我第一次听到，也是周红五老师这次讲座的核心观点。所谓“同理心”，即是要放下自己的参照标准去感受对方，以学生的眼光去看“学生的世界”。在师生交往的过程中，老师更多的是扮演权威长者的角色，说出的话、做出的决策不容学生质疑。即便是谈心，也是说教偏多。看似是与学生沟通，久而久之，学生就会产生厌倦、甚至抵触心情。这样做，会产生哪些不良后果呢？学生会悲观、懊丧，对老师的信任度降低；对学生的内心世界无法产生建设性的帮助等等。而周红五老师的“同理心”概念，恰恰能解决这些问题。

怎么传递自己的同理心呢？老师必需放下自己的身材，能由衷地、开放地接纳对方的情感；能由衷地帮助对方，但不强迫对方接受自己的看法；能接纳对方的心情但不沉溺情感的漩涡；能帮助对方从表面进入到深层、帮助对方看到自身的盲点。这四点听起来好像高深莫测。周老师用了生动的例子给大家阐述如何做到这四点，即在和学生谈心，尤其是学生主动给老师交心时，老师必需遗忘自己作为“老师”的身份，站在和学生同龄的立场去思索问题，才会让学生放下防备。在和学生沟通沟通中，还要有颗敏锐的心，从学生的语言和肢体动作中去体会对方的感受。

不仅如此，真诚、敬重与接纳是沟通中的不二法则。和学生相处时，老师既要有“老师意识”又要有“挚友意识”，能向学生表达真诚的自我体验。只有用敬重与接纳维护学生的人性发展，才会发生有效能的师生交往。这些道理，无一不是周老师几十年专心用情从教的心血。

其次，做班主任要民主与公允并行。

陈宇老师做班主任二十年，他自我评价“我不是一个教书匠”，而是将学生当成一个个鲜活的个体对待。陈老师重点与我们共享了班级管理制度的制定和运用。班级制度的作用：约束行为、明确义务、确认权利、激励作用、指导工作、预期结果。由于受传统等级观念的影响，长期以来，学校制度对学校成员更多的是进行义务的规范，“应当做什么”，“不应当做什么”等责任性规定往往是学校制度的主要内容，体现的是一种上级对下级的领导，缺少对一般学校成员权利的确认。这实质已阻碍了教化中的人对生存价值与意义的追寻和人的道德发展。学生的权利也须要有制度的保障。班级制度就是要保障学生的权利，还能保证班级活动、运作有序地进行。生活在班级制度下的学生心理是稳定而健康的。在这样一个安定有序的集体中，学生可以从容地规划自己的生活和目标，假如沿着既定的方向前进，肯定会得到预期的结果。

要让班级制度发挥出应有的作用，必需要具备以下特点：体现民主、公允正义、化繁为简。简而言之，班级管理就是准确地指导要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。

陈老师的阅历，莫非不是专心用情至深吗？

最终，做班主任要专心用情用才智。

于洁老师一上场，她那热忱洋溢的笑容就把在场的老师们折服了。虽是下午，可大家听得兴致勃勃，专注入神。于老师以文雅的外表、甜蜜的声音、平凡的语言、真实的案例畅谈了自己作为一名班主任的华蜜感受。通过23年班主任工作中一个个发生在自己班级里学生的成长故事，于老师和大家共享了九个“专心用情”的才智心得，让大家在热忱中获益良多。

于老师的一番话，对我触动很大：在学生的成长过程中，至少有那么三年，我是他们的重要家人。我还有我的学生们，要过一种华蜜完整的教化生活，只要我专心、用情，充溢才智，那么，这是我能做到的，这也应当是我吗必需要做到的。而我，也从中获得了一种无法言说的华蜜。学生们对我的爱，是我最大的动力。

听到此，想到自己，走上工作岗位仅四年，相比最初，已热忱减退。并不是工作让人乏累，而是自己的热忱衰减了。此次培训，于我而言，不仅是学到了方法，更重要的，是从三位老师身上深深感受到对教化的热忱与酷爱。我也要先爱教化，才能爱自己的学生，爱自己从事的这份平凡而神圣的职业。用情、专心，方能育人。

班主任培训总结3

以心灵赢得心灵，以人格塑造人格

6月22日，我有幸参与了局组织的小学班主任全员培训，通过这次培训我收获许多。从柳州市景行小学的麦慧老师和柳州市附小韦德秀老师的专题讲座中，我深感老师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深邃的教化思想，班主任工作要仔细执着，对每件事情都要仔细进行、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要仔细对待。现将自己参与这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学一下：

一、努力充溢自己

做一个合格的班主任，必需努力去学习，不断提高自身的管理水平和实力。一是向书本去学，学习新的教化思想、现代、科学的管理方法和手段;二是向同行学习，要常常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们相互切磋、相互沟通、取长补短;三是做中学、学中做，人们常说老师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得绘声绘色。

二、爱学生

爱是教化永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感生，触动他们的心灵。在学生间或犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们敬重，给他们希望，不仅老师如此，还要教化其他学生如此，要学会观赏他们，发觉他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关切爱惜自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教化管理起学生来就会起到事半功倍的效果。

三、建立良好的师生关系

班主任对全班全部学生都要一视同仁，公允对待，不能卑视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应赐予他们更多的关注与关爱。要用换位思索替学生着想。在教化学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是有意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的发展动身，选择合理的解决问题的方法方式，不简洁粗暴，不去损害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生同等沟通，营造一种同等气氛，让师生关系更加融洽。

四、用人格去影响学生

老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教化者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、作用。假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的班主任工作已经向迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句激励的话;学生学习遇到困难，就赐予耐性的帮助与辅导;对缺少家庭暖和的学生，给他送去爱护的关怀……这些看来都是小事，但我认为老师的人格魅力就是体现在这些小事上。

五、组建和培育好班干部队。

要做一个轻松的班主任，必需培育一批管理实力强，在班上有影响力、凝合力、还有责任心的班干部。这样的班干部培育起来花肯定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就简单多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担当各种班干所具备的实力、责任、义务以及所给予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师依据对他们的调查了解在心中打打分，合理支配班干部的职责与权力。这样选出的班干部有肯定的群众基础，有一心一意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培育成在班上有，管理有方法的班干部也不是难事了。

六、做好家校联系

孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。要教化管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教化、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与协作，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要常常和学生家进步行沟通，共同关切和教童。如可定期实行，开展一些亲子活动，依据须要不定期地进行家访等。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对详细细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己主动仔细负责的看法做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

班主任培训总结4

一、班主任培训会的目的、宗旨（意图）。

二、班主任要虚心学习，努力践行好的阅历。

本次班主任培训，张校长组织学习了《关于加强和改进中职学生职业道德教化的看法》和《关于加强和改进中等职业学校班主任工作的看法》，我校班主任崔丽霞、朱睿芳、一中的聂红梅老师、三中的郭美琼老师结合自己的工作实际谈了自己的一些班级管理阅历和做法，班主任们要多探讨，多借鉴，把这些管理阅历和做法用到自己的实际工作中。

三、每位班主任要加强责任，增加使命感，踏实工作，带好自己的班，管好班内的每一位学生，做好本班学生巩固工作。

四、充分相识华润集团三个班新生的特点：

1、年龄接近成人；

2、部分学生在社会上已经呆了二、三年，有肯定的社会阅历。

班主任要针对学生的状况，完成好学校交给的任务，开拓出校企联合办班的新道路。

五、政教处要支配好新学期开学及近一段时期的相关工作。抓住重点，抓出成效。

包括学生军训、学生管理制度的学习、学生行为习惯的养成等。

六、抓好一支学校管理队伍。

1、政教处工作人员要仔细负责，详细落实好学校的各项管理制度，要严格制度，明确责任，对出了问题班级的班主任要肃穆处理，严格追究班主任的责任。

新班的班主任，要做好特殊辛苦工作2-3个月的思想打算。现在辛苦是为了以后的轻松，所以要求新班班主任军训期间到国庆节前，每天早上6：00到校，晚上10：00离校，全天侯管理学生，政教处要做好对新班班主任考勤的管理。

2、政教处尽快规划出最少2月时间的“强化学生管理方案”，把新生管理好，为以后的管理工作打下基础。

班主任培训总结5

透过此次培训，让我相识到了班主任工作错中困难，千头万绪。要想当好班主任，不仅仅要有必需的理论水品，而且还要有必需的教学阅历。老师要依据不一样的案例进行不一样的处理。经过这段时间的学习和检验自我在班主任工作中的阅历。有不足，也有必需的优点，现总结如下：

意识到老师不能随意占用学生的时间。

1、我们学校是农村的一所中心小学，学生放学回家，基本上都不复习。为了弥补这个缺陷，我就让学生每一天早晨提前20分钟到校自习。但大部分时间都是班干部给本班学生上自习，读书，听写词语，出数学题给其他学生做等。听了“学生迟到，你该如何处理”这个课题专家的举荐，我才明白了老师不能随意去占用学生的时间，老师客观上挤占了学生的休息与睡眠时间，不利于学生身心的良性发展。过分占用学生的自习时间是与素养教化格格不入的。老师要让学生对所学学问有一个咀嚼、消化和汲取的时间可空间。让学生有一个简洁的学习环境，无论是对学生的身体还是心理，都大有裨益。

2、相识到老师对学生的心理辅导必不行少。

不管是优等生，还是后进生。心理在必需程度上都有问题，班主任老师应对不一样的个体对其心理辅导。尤其是优等生，自我认为自我学习好都是自我努力的结果，与老师无多大的关系，简单滋生傲慢的心情。老师应对学生的心理进行辅导。让他明白个人的力气是有限的，群众的力气是无限的。用一句谚语说：“众人拾柴火焰高。”

3、明白了老师不能抢功，要思索学生在学习上的主观努力，应多表扬学生。

以往，有人赞扬自我教得好，心理美滋滋的，认为自我还不错。殊不知这种美滋滋是学生的刻苦努力赐予的。学生的成果是他们主观努力的结果，而忽视了对学生的表扬。在此次培训中，听了各优秀班主任的培训，我才意识到这一点。

4、关注学生平安，要做到“王大妈的裹脚布，又臭又长。”不要怕罗嗦，平安是第一。

学生的平安工作是学校工作中的重中之重，班主任老师要对学生进行各种平安学问教化，要做到时时讲。其次，老师也要依据实际状况进行不一样个案的处理。如：一位语文老师上课前发觉本班两个学生疯打，这位老师就罚两位学生在走廊上做作业，结果两位学生接着疯打，导致另一个学生的眼睛被另一个学生打伤了。追究下来，这位老师是有很大的职责的。所以，老师要正确处理学生之间所发生的关系。

总之，透过此次培训，我会在工作中扬长避短，吸取好的阅历，弥补自我工作的不足。由于，自我所在的学校无网络，只有城里的家里有，所以时间上不足。但以后我会更加努力的。

班主任培训总结6

敬重的各位领导、老师大家好：

坐在这个位置上，既荣幸又惊慌。荣幸的是承蒙国家教化部和接着教化网的厚爱，边陲小城xx的中小学班主任全员参与了20xx年全国万名班主任远程培训，使我们成为班主任远程培训最先收益者。无须走出大山，就可以倾听教化专家的讲座，领会教化专家的风采，与专家和全国的同行沟通切磋。广阔学员一样认为，此次培训受益匪浅，既夯实了班主任工作理论基础，又提升了班主任工作水平和工作实力，综合素养得到了全面提高，为我们插上了隐形的翅膀。我本人以学员和辅导员的双重身份参与了培训，并荣获了国家级优秀学员称号。惊慌的是，在座的各位领导、老师，有的长期从事班主任工作，积累了丰富的实践阅历；有的长期从事教化教学探讨工作，是我们牡丹江地区、甚至更高层次的理论权威。承接远程培训的解读任务，面对这样的听众阵容，我很惊慌，由于本人水平和实力有限，对培训内容的理解和解读在肯定程度上有不到位的地方，担忧不能满意大家的需求。现在我就自己在参与20xx年班主任远程培训中的点滴体会、感悟和大家沟通，通过相互切磋，抛砖引玉，力争能为大家参与新一轮班主任远程培训供应点借鉴。有不当之处，希望各位指责指正。

辅导员肩负着多重角色——提升自身素养的学习者，培训资源的建设者，教化新理念的传递者，学员精神的激励者等。因此，在培训前和培训过程中，作为辅导员应把握以下几方面的内容。

一、课程内容及结构

立足班主任专业发展需求，教化部和基教网系统地设置了“班主任工作基本规范”、“学生心理健康教化”、“班级活动的设计与组织”、“班级管理”、“未成年人思想道德建设”、“学校平安工作”六个培训模块，支配了22个专题。每个模块设有专家视频讲座、专题讲义、案例分析、资料拓展、模块作业、思索习题、专家答疑等栏目。

二、课程学习的总体目标

《教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法》指出：“中小学班主任工作是学校教化中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。”学生来自不同的家庭，有着不同的生活经验，受到不同的教化影响，性格特点各异，心理品质千差万别。班主任只有因材施教，才能取得良好的教化效果。假如班主任不探讨学生身心发展的特点与规律，就不能胜任其工作。当前，班主任工作面临很多新挑战。独生子女、外来工子女、单亲家庭子女、贫困家庭子女、留守儿童教化、早恋、厌学、网恋等问题，对班主任提出了更高的要求，因此，新时期的班主任必需不断加强学习，提高自身的专业素养，成为具有专业学问、专业技能、专业道德的专业工作者。

总体目标：提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。

详细目标：

1、通过培训，使班主任树立新的教化理念，进一步了解和驾驭不同阶段学生身心发展规律，驾驭现代学校班级管理理论，有针对性地开展教化引导工作。(理念层面)

2、通过培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，驾驭科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作实力，全面提高班主任的综合素养和专业实力。（实践层面）

三、课程的编排特点

具有四个特点：针对性、实效性、时效性、可操作性。

课程编排坚持理论联系实际的原则，将班主任培训的客观需求与主观需求有机整合，从班主任工作的实际须要动身，面对中小学班级管理和学生管理的实际，针对现实问题支配培训内容，重视阅历沟通，突出案例教学。各位专家既能够高屋建瓴，对班主任的教化实践阅历进行理论提升，又能深化浅出，以问题解决为中心，借助案例评析，为班主任遇到的各种教化问题供应可操作性的干预策略或解决方案，具有实效性和可操作性。“专家答疑”、“在线课堂”栏目，又具有很强的时效性。同时，针对中小学班主任在职学习的特点，发挥现代远程教化手段的优势，解决了学员工作与培训学习之间的冲突。

四、整体把握培训内容的精髓

本次培训主要实行专家引领、同伴互助的形式。其中专家引领，既有先进的教化理念、理论、方法和阅历的引领（显性的），又有专业道德、科学看法和敬业精神等人格魅力的引领（隐形的），而后者对学员产生的影响将是更深远的。

（一）、“爱与责任”是灵魂

22位专家所做的六个模块报告，虽然内容不同、角度不同，但他们的教化思想、教化策略、教化才智无不闪耀着“爱与责任”的光辉，对“没有爱就没有教化”、“没有责任就办不好教化”做了完备的诠释。倾听讲座、研读讲义、评析案例，我们能深切地感受到：爱与责任是师德的灵魂。“爱与责任”的思想贯穿六个模块的始终。

各位专家通过教化理论的阐述，案例的分析，让我们明确了“怎样的爱才是真正的爱”、“怎样做、做什么才是真正的对学生负责任”的问题。真正的爱与责任不是仅停留在早来晚归、关注学生成果、关切学生的生活、关爱学生健康等最干脆、最表面的感情层面上，而是上升到了关注学生生命意义和关注学生将来发展的理性层面上。对学生真正的爱、对学生真正的负责任，应当不仅考虑为学生做什么、做多少，还要考虑做的是否有意义，做的方法是否科学有效，能否被学生接受；尤其重要的是考虑引领学生做什么，怎么做（如：在专题“让民主与科学走进班级”中，魏书生老师指出：当班主任老师最要紧的是什么？我的体会是把全部的学生都变成自己的助手，帮助他主动的、向上的、乐观的、进取的、和善的、正直的脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。本人的理解：让学生做班级的主任，引领学生做自己应当做的事。）；不仅关注学生的学习成果，更要关注学生的情感、看法、价值观，关注学生的身心健康，关注学生的精神须要（如：“如何走进学生的心灵”、“学生心理健康指导”、“在农村如何做好班主任”等。“弑师事务”的教训：缺乏情感、看法、价值观的教化，导致心灵扭曲，仇视社会、家庭、学校、老师等。）；不仅要培育学生的学习实力，更要培育学生自我教化、自我管理的实力，培育学生的自尊心、责任心、自信念、进取精神、学习爱好、良好习惯（如：在专题“班主任如何创建性的开展班级活动”中，任小艾指出：我们的班主任老师，能够让孩子在学校期间由他律变成自律，引导他走向将来的人生，这是每一位班主任的重要工作之一。教化的最高境界就是培育学生的自觉实力，这是终生学习的实力，培育学生的自律实力这就是终生自我约束的实力。当他们走出校内，离开老师，他能够照旧有一种学习的实力和自我管理的实力，这才是老师的胜利。理解：自尊心、责任心、自信念、进取精神、学习爱好、良好习惯，是人的六大精神支柱，是生命之根。假如一个孩子，具备了这些条件，不胜利才惊奇。）；不仅要教会学生学会学习，更要教会学生学会感恩、学会做人、学会选择；不仅有爱，还要懂爱、会爱，具备爱的实力，并让学生感受到爱。（在专题“如何在农村当班主任”中，杨瑞青老师指出：教化的本质是爱，没有爱就没有教化，但是仅有爱是不够的，还要会爱。错误的爱就变成了害。行知小学把达成被爱，作为老师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会、学生座谈会、问卷调查，关注的焦点就是学生是否感受到了老师的爱。让“我爱的学生爱我”，是检验是否达成被爱的心理尺度。）（举例：“我爱米兰”）

关切学生的精神生活、精神发展是班主任教化劳动的核心内容，是贯穿培训课程的核心理念。专业化的班主任首先应具备实施精神关怀的意识和素养，掌控进行精神关怀的详细操作系统，使精神关怀贯彻到教化的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受精神关怀的存在，并在践行精神关怀的实践中，形成学生的关怀精神。教化实践表明，班主任对学生的精神关怀，班主任自身的情感人格，班主任的爱心和责任心是影响班主任工作质量和水平的重要因素。

作为辅导员，要指导学员通过学习，领悟“爱与责任”的真谛，在专家的引领下，创建性的开展工作，担负起班主任的责任，关注学生的健康成长与和谐发展，这对学生将来发展的影响肯定是深远的，同时，也是培育现代化高素养人才所必需的。

（二）、转变观念是关键

中小学班主任的教化劳动对象——青少年是社会中最活跃的一个群体，他们对时代的改变有着特别的敏感性和适应力。近年来，随着社会经济的快速发展，我国的社会形态也发生了很大的改变，这种改变在第一时间反映到青少年的身上，使他们的生理、心理和社会特征不断发生变更，从而对中小学班主任工作提出了新的挑战，并形成了肯定的冲击。比如，学生生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的生理、心理教化及两者协调发展的问题，学生中独生子女比例快速提高所带来的独立意识和合作精神的教化问题，网络的快速发展所带来的信息素养培育和网络德育问题，学生独立意识、同等意识、权利意识的增加等都对班主任工作提出了挑战，这就要求我们的班主任要主动而理性的面对这些问题，并做出主动的调整和改善，在教化观上有根本性的变更，否则难以应对学生个体和群体特征的改变对班主任工作带来的冲击。

教化改革的关键是转变教化观念，而教化观念转变的关键是学生观的转变。在我们四周有很多班主任老师从教多年仍在“吃老本”，坚守着过时的教化观念、死板的教化方法、僵化的管理方式。对学生进行“保姆式”的呵护，或“警察式”的看管，幻想着用最短的时间把学生教化成人成才，期望着教化效果“立竿见影”，因此，每天板着阶级斗争的面孔，容不得学生犯错误，学生一旦出现问题，就起先指责、埋怨、罚站、写检讨，找家长更是习以为常。挂在嘴边的话就是：“这个毛病为什么就改不了呢？”“老师对你负责任才这样管你，你为什么不理解呢？”“现在的孩子越来越不像话了。”“我就不信治不了你！”类似的语言信口说来，结果常呈现出“为我好，受不了”的尴尬局面。严峻影响了师生关系和教化教学质量的提高。现在看来，究其缘由在于班主任没有树立正确的学生观。

纵观各位专家的教化思想、胜利的教化案例，无不彰显着人文情怀：教化的对象是人，是一个个鲜活的、有独特特性的、独一无二的生命体，是成长中、发展中的未成年人，不行避开存在缺点和不足，所犯的错误都是成长过程中必不行少的错误，学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为班主任不能用成年人的眼光看待学生，不能用成年人的标准要求学生，不能用一把尺子衡量学生，不能对学生求全责怪，不能对教化成效急功近利。要允许学生犯错误，并给学生改正错误的机会；要了解学生的心理需求，敬重学生的人格，宽容学生的无趣，赏识学生的进步，悦纳学生的不足，耐性等待学生的改变（三分训诲，七分等待）；要处理好严格要求和宽容、赏识的关系，做到严爱相济，严中有宽，宽中有爱。（适当的惩戒也是爱）

举例：

“允许学生在你面前101次犯错，但你要有101次信念，要恒久信任自己。你不放弃，老天都要助你。”（任小艾）

“不须要每个学生都考第一，但每个学生都是自己的第一。”（张万祥）

“不管多落后的学生，内心深处都有一个及其广袤的世界”、“千万别用好学生、最优秀的学生标准要求后进生，人比人得死，越打击，自信念不越没有了吗？”（魏书生）。

理解：“对于老师来说，宽容显得尤其重要。因为，我们面对的是一群正在成长的孩子。孩子须要在尝试错误中学习，犯错误是学生成长的权利，学生犯错误、改正错误的过程就是成长的过程。假如老师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利。作为班主任要让学生懂得，老师对他的宽容是敬重，不是对他无能为力。”

“罗森塔尔效应”、“半杯牛奶的故事”给我的启示：换一个角度、用发展改变的眼光、以乐观的心态看待学生，赏识学生的点滴进步，宽容学生的无趣和异想天开，睁大眼睛发觉学生的闪光点，这样就简单建立起民主、和谐、融洽的师生关系，从而达到应有的教化效果。

体会：教化观念确定教化行为，有什么样的观念就有什么样的教化行为与之对应，因此，“正确地做正确的事”应成为每位班主任遵循的准则。

观赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种看法、一种观念、一种敬重，更是一种教化和生活的才智。因此，在基础教化课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的班主任，要从对学生的学问关怀转向精神关怀，从学问本位的教化转向以人为本的教化。不仅要关切学生的学习成果、关切他们的生活状况、更重要的是关切他们的内心世界，关切他们的情感、心情，关切他们的精神生活，让学生在学习学问、学习技能的过程中，能在情感、看法、价值观上得到协调发展。

（三）、教化激情是源泉

在一个月的培训过程中，每一天都经验着精神的洗礼和观念的冲击，每一次收看视频讲座、阅读专题讲义、收看专家答疑都被深深的吸引和感染。魏书生、任小艾、丁榕、吴昌顺、张万祥、林崇德等专家虽已年过半百，有的已年逾花甲，但他们仍工作在教化的第一线。他们在讲座时声情并茂、才思灵敏、神采奕奕、激情昂扬，洋溢着对生活、工作、学生的热忱，充盈着做班主任的华蜜感。他们用自身的经验向我们讲解并描述了一个个教化工作者满怀激情的教化生涯，呈现在我们眼前的是一个个专心感受生活，对学生和工作充溢激情的优秀教化工作者的形象。他们为教化注入了生命的激情，用生命去感悟生命，用生命去撞击生命，用生命去激活生命。他们的教化工作洋溢着情趣和乐趣，从他们身上我们感受到了优秀老师的精神品质、人文情怀、眼界修养，以及做一名班主任的成就感和华蜜感。（专业道德、科学看法和敬业精神等人格魅力的引领）

任小艾老师说“老师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教化事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充溢极大的热忱。”靠着对工作的激情和对学生的关爱，她细心支配，带着孩子们参观历史博物馆、军事博物馆、自然博物馆、美术馆、天文馆、……巡游了长城、天坛、地坛、日坛、月坛、香山、颐和园、圆明园遗址、北戴河……甚至带着孩子们乘火车、轮船、飞机，进行海、陆、空的旅行……她还为学生设计了充溢七彩阳光的中学时代的生活：周一师生对话日；周二家长系列讲座日；周三音乐观赏日；周四英语日；周五无指责日；周六外出参观日；周日小主子劳动日，使孩子们每天都有欢乐的感受，使班集体成为该子们的乐园……做她的学生是华蜜的！倘如没有对工作的激情，没有对学生真诚的爱，怎么能为学生花费如此多的心血？新形势下，班主任工作纷繁困难，面对教化的新状况、新问题，面对越来越特性化的学生，面对家长和社会的高期望，面对中、高考的压力，很多班主任迷茫、苦恼、困惑，倦怠心理和消极心情不断滋生，于是，对学生的埋怨、指责多了，观赏、激励少了；牢骚多了，进取少了；无奈多了，创新少了。许久以来日复一日的单调工作，使许多班主任丢失了激情与斗志，尽管在责任心的驱使下，对工作和学生仍不遗余力，但感觉被隔离在了学生的世界之外，学生的目光充溢了生疏甚至敌意，师生之间时常“弹奏”出不和谐的音符，生活和工作失去了从前的乐趣，每天心情沉重而压抑，工作辛苦而苦痛。我们深深地感受到，没有激情的教化是冰冷的，会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创建，降低学生的学习效率，降低老师自身的生活、工作质量和生命质量。

举例：我本人在教化岗位上工作了24年，担当班主任14年，行政工作8年，调入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身体欠佳，心情郁闷、心力交瘁，职业倦怠。在班主任培训中相识了xx市第一中学的潘淑清老师，接近退休年龄的她，仍在班主任岗位上辛勤工作，精神饱满，心态乐观，身体健康，工作干劲，年轻人所不及。“我爱孩子，爱班主任工作，和学生在一起，充溢了乐趣。”在她看来，“当老师不做班主任，就不能真正体验到特有的华蜜与欢乐。”一个月的班主任远程培训，我最大的收获就是找回了久违的教化激情。在学习“班主任心理健康教化”专题后，我撰写了“欢乐、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，叙写了由“职业倦怠”到“阳光老师”、“激情老师”的转变，由“辛苦着并苦痛着”到“辛苦着并欢乐着”的转变。

摘录：老师是一种资格。可是，并不是全部人都有这个资格。有些人有这个资格，比如，他自己欢乐，也允许他的学生欢乐。有些人没有这个资格，比如，他自己始终过得很苦闷，他也希望他的学生和他一样过得很苦闷。假如哪个学生过得特殊快乐，他就立即警觉起来，认定那个学生很可能是个“问题儿童”。你看，这样的人就不适合当老师。有一种人，你只要看看他的那张脸，就知道什么叫做“悲剧”，你说，这样的人要是不幸做了老师，是不是很危急？假如你不幸正好有这么一副比较危急的长相，只要你不介意，我就建议你抓紧改行。

我的意思是说，选择了做老师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观其实很简洁：停止埋怨。

人总是喜爱和那些能够给人带来欢乐的人在一起。

欢乐是一种实力。能够把笑声带给别人的人，他就有一种实力，叫感染。喜爱把苦痛带给别人的人，他也有一种实力，叫传染。

班主任工作具有创建性，创建须要激情。激情飞越的教化，会伴有永恒的激励，激励能使学生创新思维萌芽和才智光线喷发。拥有了教化激情，我们的笑容会飞越在学生的心田，让学生的心扉也放飞速乐；拥有了激情，我们的心会与学生的心相连，让学生成为我们真正的挚友和创建伙伴，拥有了教化激情，就会迸发教化才智的火花，使枯燥的工作变得生动好玩。

胜利的教化须要激情。缺乏了激情，就暗淡了教化，缺乏了激情，就断了教化的血脉。保持一颗童心，保持对教化的激情，保持健康向上、乐观自信的心态，是做一名欢乐、华蜜班主任的源泉。

（四）、专业素养是保障

班级管理是一项极其困难、专业性很强的工作，不仅须要先进教化理念的引领和人格力气的支撑，而且须要具备相应的专业学问和专业实力。在实际工作中，很多班主任在处理日常班级事务时，习惯凭阅历推断，跟着感觉走，导致工作盲目随意，缺乏在专业理论指导下的系统性和条理性，特殊是在遇到突发事务的状况下，常觉得手足无措。专业化发展要求班主任具备专业理论学问和技能，这就要求班主任必需成为专业化的教化工作者，具备班主任工作所需的专业素养。

举例：在“让问题生教化走向科学”的专题中，王晓春教授指出，“我国自从解放后建立班主任制度以来，从来没有削减过对问题生的关注，光名称就有‘差生、落后生、后进生、学困生、个别生、问题生’等多种。但是据我看问题生教化始终没有走向正规，其主要缺点是缺乏问题生诊疗的特地探讨，常常把问题生和非问题生混为一谈。对策略则通常是软硬两手——一手是管卡压，另一手就是哄（比如什么赏识、招安），所谓‘恩威并施’。我们的教化方法一方面简洁贫乏，缺乏新意；另一方面又充溢主观随意性，似乎全凭老师灵机一动。我们对问题生的教化，有爱心，有激情，有怀柔，有‘高压态势’，有‘绝技’，有‘偏方’，有‘锦囊妙计’，然而很少有科学性。

［案例］五月微凉的来信

王晓春回复：请探讨一下“为什么”

我很缺憾的发觉，很多老师在叙述学生状况的时候，我听着都不像是专业教化人员的声音，而像是一个一般的班级管理员在向你介绍他所看到和听到的最表面的现象，甚至像是一般人在跟你发牢骚。其最主要的特点是缺乏（甚至完全没有）探讨、探究的意识。

比如五月老师这样说她的学生：“她有一个很大的坏习惯，上课爱走神，经常发呆。对自己的这个毛病，她特别清晰，但总改不了。甚至这样对老师说：这是无法变更的，你们不要再费心了。”

这其实是一个特别值得探讨的问题。她的这个坏习惯是怎样形成的？假如不是到了中学才养成的，那为什么初中的成果还不错？她发呆的时候，脑子里想的是什么？是什么东西对她的吸引力超过了学习？

似乎没有人探讨，大家都在状况不明、缘由不明的前提下，做着自己习惯又习惯的事情——不管三七二十一，我肯定要把你“管“入我要求的轨道。

这是不动脑筋的教化，非探讨型的教化，跟在学生后面跑、穷于应付的被动的教化，救火队式的教化。

五月老师很累，我很怜悯。假如五月老师不变更思维方式，以后会更累的。你想，给一个不知病因的病人治病，还不累死医生吗？

五月老师若不学会一套探讨的本事，诊断的本事，则下次遇到这类学生（这类学生会越来越多的）的时候，还是要战胜仗。

五月老师因缺乏对问题生的诊断和诊疗的学问和技能，没有对这个学生的问题性质和问题程度进行评估，满怀责任心地、盲目的把大量精力花费在这个问题生身上，收效甚微，甚至是零或负数。

王晓春解读——什么是我们工作的起点

我发觉许多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的动身点。他们脑子里现有一个标准，一个目标，然后就从这里动身，根据这个目标要求学生。学生达到了要求，就以为教化胜利了；若达不到要求，通常不会去分析学生为什么做不到，更不会怀疑自己的要求是否合理、相宜，而是一味的责怪学生。老师的意思很简洁：“你必需符合我的要求。”这是典型的主观主义的老师中心的思路。当年社会简洁，民风淳朴，学生胆小，独生子女少，竞争不激烈的时候，老师靠这种思路还能支撑。现在状况完全不同了，家长被激烈的竞争弄得神经兮兮，不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习；生活的富有和独生子女，又给过度爱护和溺爱供应了条件，结果孩子普遍任性、娇气和自私；信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情；学校的过重课业负担又使得多数学生不行能喜爱学习。孩子失去了淳朴，增长了一堆毛病，本领没多少，胆子却很大。面对这样的学生，班主任再自我中心的把教化工作理解为“贯彻我的想法”，必定到处碰钉子。

因此，就必需学会新的教化思路——以学生为起点。我不是说不要目标，不是说不提要求，教化是不行以没有目标，没有目标就不是教化了。我们不能总是从自己的目标动身要求学生，我们要学会从学生的详细状况动身，一个个引导他们趋向我们的目标（目标要经过论证，要科学合理），这目标应当大同小异，且因人而异。班主任应当是引导方向的人。

现在，许多老师和家长都被孩子“拿住”了。孩子们已经猜透了我们的心思。他们明白，只要能给家长老师挣分，就能换来一大堆好处；假如宣布罢工，拒绝给老师和家长打工，同样可以得到好处，而且能得到更大的好处。越不学，老师和家长越胆怯 。就这样，孩子们一下子点住了家长和老师的“死穴”，把家长和老师逼到了被动防守、节节败退的境地。

“以学生为起点”，就是首先把学生探讨清晰，看看他是什么材料，问问他打算怎样支配自己的将来，然后因势利导。

学员的学习体会：一个月的培训与学习，既让我受益匪浅，同时也感到自己专业学问的不足。假如不学习，根本不知道“问题生”的分类，每天和重度问题生“打游击”。结果因“几棵树木失去了整片森林”。正象专家所说“该做的没做，不该做的瞎忙”，降低了工作效率。

由此可见，就班主任自身而言，只有努力提高自己的专业化水平，具备班主任的专业素养，才能切实地担当起教化责任。

只有以系统而坚实的理论学问做基础，班主任的工作质量才能得到保证——这是培训课程的根本立足点。

以上是我对培训课程内容的整体理解，自认为相识比较肤浅，理解不够深刻，观点不肯定正确，期望大家在培训学习中进一步的完善、补充、订正。尤其对一些有争议的观点，恳请大家能给我提出珍贵的看法。

五、值得关注的几个问题

1、变更心态，感受华蜜。有这样一则故事，有个人路过工地，看到三个工人在砌墙。这人问第一个人：你在干什么？他闷闷不乐地说：我在干活。又问其次个工人，其次个工人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个工人，他欢乐地说：我在建立漂亮的宫殿。若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了闻名的建筑工程师。这则故事告知我们，一个人只有把自己所从事的工作当作一项欢乐的事业，拥有乐观健康的心态，才能获得胜利。所以，无论是远程理论培训学习还是从事班主任工作实践，为取得最佳的学习工作成果，我们必需保持良好的心态。

作为学员，我们要树立“学习是为了更高效、更欢乐、更华蜜的生活和工作”、“累是为了不累”、“培训是送给我们最好的福利”的思想。

作为辅导员，我们要树立“服务”意识和“感恩”意识，努力为学员做好各方面服务工作（如，指导上网、建立个人主页、提交作业、批改作业、选择精华文章、指导学习方法等）。要感谢领导的信任，使我们有了进一步学习和熬炼、展示的机会。要感谢学员，他们的思想、观念、见解、阅历等，都是一份份珍贵的精神财宝。每个学员教化才智汇合交融，就会形成大家共有的教化资源。通过网上、网下的沟通与沟通，学员的独到见解、先进阅历、教化才智常让我们叹为观止，他们和学生的故事常令我们产生心灵的震撼和共鸣。

面对班主任工作，要保持健康乐观、阳光般的心态。怀着感恩的心，看待学生制造的种种“麻烦”，把分析解决问题的过程当做检验学习效果、创生解决策略、积累阅历、吸取教训、促进学生成长、提升自身素养的过程。并在这个过程中，专心体验和感受做班主任的华蜜。（建议阅读20xx.15—16期《人民教化》的专家引领：班主任专业化应关注职业华蜜感。）

2、大胆实践，学以致用。（1）辅导员工作方面。在驾驭辅导员职责的基础上，创建性、大胆的开展工作。如，怎样设计问题、怎样举荐精华文章、怎样合理支配学习、编辑班级简报的内容和时间等，要依据状况的改变不断进行调整。（2）指导学员学习方面。学习每个模块时，一要引导学员结合自己实际工作中的困惑来理解专家阐述的教化思想、解决策略；二要针对班级管理中的问题，有意识地落实所学的教化思想、理念、策略，将所学的学问技能转化为教化行为，并视察、体会、感受所达到的效果；三要再学习、再领悟、再实践，逐步将所学学问内化为自己的教化思想和教化行为，从而达到学以致用的目的。

3、擅长反思，开拓创新。新时期的班主任必需是一个探讨者，一个具有剧烈问题意识、反思精神和独立开展教化探讨实力的探讨性老师。因此，辅导员要引导学员不能只驾驭一些抽象的、单一的教化技巧，不能生吞活剥地、机械地去照搬他人的阅历和管理方法，要结合培训内容，以自己的班级管理活动为探讨对象，带着问题重新谛视、反思自己的教化思想和教化行为，并依据班级的实际，创建性地开展工作，找寻更加科学合理的方式和方法处理问题，从而提升班主任的专业化水平。

4、走出重“药方”轻“药理”、轻“病理”的误区。班主任普遍存在“重‘药方’、轻‘药理和病理’”的现象。由于以往培训存在理论与实践脱节、坐而论道、缺乏可操作性的问题，以问题解决为中心的培训模式颇受老师们欢迎，部分老师甚至提出：“不要给我们讲理论，就给我们解决问题的详细方法。”因此，在学习中重案例、轻理论，所写教化案例就事论事，缺乏反思与理论提炼。北京教化学院的迟希新老师形象地说，“这就好比，不懂得药理、病理，只会背药方的医生是蹩脚的医生。同样地，只有零散的实践阅历、缺乏教化理论积淀的老师，也很难成为优秀的班主任。”因此，培训学习中，既要重视学习典型案例的解决方法，更要透过案例表面探讨进一步加深对教化理论的理解和相识，牢牢把握新时期青少年身心特点和发展规律，通过举一反三、理论与实践相结合、透过现象看本质，不断提高班主任的理论素养和工作实力。这样才能依据学生的问题类型，开出科学有效的教化良方。

六、收获学习的欢乐和华蜜

在培训期间，既要完成教化教学任务，又要完成学习任务，其中的辛苦是可想而知的。但学员感受最深的是收获学习的欢乐和华蜜，最大的变更是转变了学生观和自己的心态。在班主任远程培训总结大会上，学员代表表达了这方面的感受。

学员的体会：

班主任远程教化培训让我们品尝到了收获的喜悦，增加了教化的责任感和使命感，这种责任将促使我们更加努力的学习。我们是老师，更是一名学生，一名在教化战线上永不毕业的学生，教化的每一天都是新的，每天的内涵和主题都不同，教化的每一个对象都是独一无二的，每天都会为我们演绎出不同的“故事”来，因此，每一天都要问自己一次“你还保持着培训时的学习热忱吗？今日学习了吗？”我们要树立终身学习的思想，在已有的基础上，不断学习充电，不断完善自我、超越自我，以适应迅猛发展的的教化形势，英勇地、满怀信念地面对思想多元化、性格特性化的学生，承载起每一个家庭的希望，担当起国家、社会给予班主任的重任！选择了教化，就选择了永无止境的学习，选择了学习，就选择了通往胜利的道路！

回顾班主任远程培训，我们的感受是，辛苦着，收获着，欢乐着。并欣喜地发觉：学习，使我们更加明确了班主任的职责，领悟了爱与责任的真谛；学习，使我们更新了教化理念；学习，让我们变得有思想、更具教化才智；学习，提升了我们的教化理论水平和教化管理实力，提升了教化的科学性和艺术性，使我们的班主任工作逐步走上了专业化之路；学习，使我们找回了久违的教化激情和主动乐观的心态，提升了工作、生活、生命的质量；学习，引领我们渐渐走进了学生的心灵，走进了教化的“天堂”，并与“天使”们收获着“施爱”和“被爱”的华蜜，和学生们在一起，感到其乐融融，辛苦欢乐着，劳碌华蜜着。出名学生兴奋的对他的班主任老师说：“班主任培训变更了您，也变更了我们。我们是班主任培训最大的受益者！”

正如魏书生老师所说的那样，假如把学生看作天使，就生活在天堂里；假如把学生看作魔鬼，就生活在地狱里。让我们以健康、乐观、阳光般的心态面对学生和工作，面对得与失，面对胜利与失败，做一名欢乐、华蜜的班主任。

最终以王国维的“治学三境界”与大家共勉:耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”的孤独，须有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，最终达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。

祝福大家在学习中感受欢乐，体验华蜜!

敬请各位领导和老师指责指正！

感谢！

班主任培训总结7

通过短短几天的班主任培训，使我深深懂得了作为一个班主任的重要性，班主任是班级中的管理者、策划者、领导者，有着至高无上的权利，小学班主任培训自我总结。这样无形中形成了班主任的权利威信，而在权利之外的非权利威信，须要的是班主任的精雕细琢：把学生当“人”看，用他们宠爱的方式，和他们友好沟通，更重要的是要有博爱之心，和一颗恒久年轻的童心。

在今后的工作中，我会尽力根据优秀班主任的标准要求自己，酷爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中宠爱的班主任。

一、作为班主任，首先要擅长装扮自己，内在的高雅气质、学问韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之!有人说：假如你不美，你就要会笑;假如你不会笑，你就要有才。这所谓的“美”、“笑”、“才”都是个人的制胜法宝，拥有一项足够矣!在这样一个美丽、愉悦的氛围中，孩子们得到的是精神的满意，神清气爽，赏心悦目，学习起来得心应手。

二、要有一颗博爱之心，擅长发觉每个人的闪光点与不足点，刚好对症下药，适时赞美他们，提示他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜爱老师夸奖你吗?”“你会夸奖别人吗?”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着珍贵的品质，情商很高。对老师的指责欣然接纳，看法恳切，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的方法，而不会走投无路。让我们担忧的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得指责他们，久之养成不能接受指责的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品德。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。

三、用孩子们喜爱的方式教化他们做人的道理，培育他们的情商，学会感恩。教化他们真诚担当过错，做一个诚恳的人，并知错改错。

课余，常常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的哺育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动，工作总结《小学班主任培训自我总结》。在家常常做力所能及的家务，在校团结同学、敬重老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于担当过错，诚恳英勇，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有根据既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作实力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜爱和友好的人打交道，而不喜爱理睬自命不凡、自作聪慧、性格孤僻的人。

四、赏罚分明，灌输一种思想：不管是谁，只要努力，老师就喜爱;只要进步，老师就表扬。

在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞许，精神和物质双重嘉奖，让他们懂得世上没有不聪慧的学生，只要努力，人人都能学好!在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很快乐的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师激励的话语，以及那赞许的目光，还有那友好的摩挲!作为班主任，我能深深感受到他们对我的宠爱，那是一种发自内心的感情，妙不行言。

五、参加到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限。

跳绳、拔河、丢手绢、贴人等都是孩子们宠爱的嬉戏，课余多和他们一起，只要有了老师的参加，孩子们玩起来肯定投入，会玩才会学得更好!看到孩子们快乐的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满意样子，好象自己也回到了悠闲的童年!只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老!

师爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”。师爱应当是心与心的碰撞，是彼此的敬重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正须要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。师爱不同于父母的慈祥，它肩负着社会、家庭的重托，应当是理智的、严格的，因此决不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的敬重。我关爱每一个学生，因为他们都无比可爱。深思中潜藏活力，淘气中充溢才智。

一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是恒久不会变更的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、志向和信念的确立，等等，都与班主任的教育有关。一个有爱心的班主任，一个学生宠爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子!

班主任培训总结8

时间飞逝，中学班主任远程培训转瞬间结束了。回顾三个月以来的网上培训学习，收获的确很大。

一、相识到班主任工作的重要性。

班主任是学生班级工作的干脆组织者、教化者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课老师的纽带，是沟通学校家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力气。同时中学班主任工作面临很多新问题、新挑战。经济社会的深刻改变、教化改革的不断深化、中学生成长的新状况、新特点，对中学班主任工作提出了更高的要求，迫切须要努力做好班主任工作；迫切须要实行更加有力的措施，保障和激励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长状况，以真挚的爱心和科学的方法教化、引导、帮助学生成进步步。

二、形式多样，理论提升。

在远程培训过程中，名师名家的专业理论学问讲座，系统而又完整，指引了我们多年工作中的迷津，尤其是浓郁的时代气息，创建性的多维思路，给予了现代班集体管理更深更精的内涵；助学导师悉心导航，一道道探讨题如同方向盘，统领着班主任学习的方向，同行们有的放矢，依据自己的理论学习有效结合工作实践，发表的评论有理有据，直到把探讨主题剖析得拨云见日享。每每一个疑难问题帖子发表后，总会有好多的老师各抒己见，言之凿凿。

三、树立时时学习、终身学习的概念

在培训内容上，让我明确了什么样的班主任才是最受欢迎的班主任；以及班主任工作的'职责是什么；班主任管理的才智和技巧；怎么样才能算是一名优秀的班主任老师；如何沟通学校与社会、家庭教化之间等一系列的内容。这使我相识到班主任的学习必要性。培训使我深感自己读书不够，一桶水已经远远适应不了现代教化形势，新时代呼喊老师有一眼活泉，供应给学生源源不断的活水。同时我又剧烈地意识到作为班主任，我做学生思想工作的理论和技巧也远远不够必需多读书、学习。

总之，这次班主任网上培训，是提升我的班主任政治素养、业务素养的最好学习机会。他为班主任供应了一个展示自我、相互沟通、相互学习的平台，是对班主任的一次最刚好的充电。我要将这次班主任网上培训学到的阅历、方法运用于班主任的工作实践中去，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜爱，家长满足，学校信任的优秀班主任。

班主任培训总结9

参与了中小学班主任培训的学习，倾听了专家的讲座、通过我们学员间的沟通，使我对班主任工作有了更深刻的相识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领悟了一系列先进的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

一、相识得到了提升

班主任工作的重要性通过培训，我更加明确班主任在学校教化中的重要地位班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临很多新问题、新挑战。经济社会的深刻改变、教化改革的不断深化、学生成长的新状况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切须要制定更加有效的政策，保障和激励老师情愿做班主任，努力做好班主任工作；迫切须要实行更加有力的措施，保障和激励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长状况，以真挚的爱心和科学的方法教化、引导、帮助学生成进步步。因此，我特别珍惜这个难得的提升机会，刚好获得最先进的教化理念，捕获到最新的教化动态，呼吸教化前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、思想得到磨砺与升华

培训的很多内容，我们在工作中经验过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次苦痛的历练。当我们反思自己时，是须要志气的。用学到的理念反观自己的教化行为，不能不承认，自己的管理方式存在着很多缺憾！我们敢于面对自己的不足，主动思索自我超越的方法

三、明确了今后的努力方向

“教化观念确定了教化行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间的确存在着差距：理念告知我们，要敬重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成果；理念告知我们有创新实力，可现实是为了成果劳碌的我们经常是“坐井观天”；理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而经常心情失控在培训沟通平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思索、一起探究、一起试着给出了最佳答案！

感谢这次培训，为我们供应了一个沟通平台，管理风格与个人才智之间的大融合！我们彼此共享着阅历，一起探讨困惑、沟通看法。这些来自一线的声音，更能给我们的工作以启迪！

班主任培训总结10

xx市青春中学的校长助理陈老师，下午邀请我们语文、科学班17名学员参与他们学校的班主任培训会。培训会放在青春中学老校区，参与对象是全校七年级班主任。

这次班主任培训会非常好玩，是让在场的老师做个嬉戏，不过，嬉戏必需仔细。校长助理先讲明嬉戏规则：用一支或数支彩笔在一张白净的纸上画出本学期来你带班的状况。学员可以画自己近期的心情和感受。老师们领了纸笔纷纷描画，有的几笔一挥而就，有的精工描绘。快的不到一分钟就结束了，慢的非常钟还未完成。校长助理统计了一下，全场32位老师有20余人用一支笔画画，有8人用3支以上不同颜色的笔画画，其中有2人用5种以上的，有1人用8种颜色作画。这个数据说明白什么呢？校长助理陈老师问大家为什么用一支笔作画时，多数老师说简便，简洁。当陈老师又问为什么选用某种颜色时，大家说喜爱某种颜色，也有说随机抓取的，没有刻意选择。最终陈老师笑了笑，揭开了做嬉戏的谜底：这个嬉戏至少能够说明我们的老师大多数是喜爱做简洁的事，成人如此，学生亦如此，所以我们当老师的，尤其是班主任能不能从中得出一些启示？全场老师面面相觑，稍一思索，下意识地点点头，确有所悟。

这时陈老师趁热打铁，把一些老师的大作拿来分析与大家共享。

首先把那幅用8种颜色画的作品拿来分析，画面上是一道彩虹，用7色画成，红橙黄绿蓝靛紫，再加一种黄绿色画雨点密布白纸五分之四的版面。就这么一张简洁的画，陈老师看过说，这是一幅《彩虹雨》，该作者是一个很有爱心的老师。有很多了解她的同事皆点头说是，但不知陈老师从哪儿看出的。陈老师说明道，雨水就象征爱心，滋润着大地，而且是大版面的雨水，说明她极有爱心，而彩虹象征希望，从画中透露出的信息是该老师对自己的学生充溢爱心，对学生寄寓很高的希望。陈老师还说，画中的每一笔都有它的意义，尤其是不经意间画的是最有价值的，都折射出作画者的心灵。每一幅画都是独特的，拍卖价都能超过一千万，足见画作体现的价值。

接着陈老师分析一位教美术的班主任的作品，作品上画的是山水风景，还有三只翱翔的小鸟。陈老师说她的班级工作严谨，责任心相当强，并且班里有三位同学是她最得意的。说完回头征求美术老师的看法，美术老师点头微笑表示确定。

陈老师又拿出一幅作品让我们看后猜猜画该画的老师是教什么学科的。我们看过异口同声地说是教“数学”的，因为上面只画了一个圆和一条直线，圆和线之间有一点距离，题名为“未知”。作品全是数学的符号，明显该老师是个数学老师。陈老师分析，太阳从地平线上升起，圆就是早晨初升的太阳，有朝气有活力，“未知”表示对今后的路朝哪个方向发展还不确定。从画面上显示该老师对现在班里的学生了解不够，与学生还有一段距离，也不知三年后会把这个班的学生带成什么样子，但是现在还在摸索中。解说完看向数学老师，数学老师笑着说基本上是这样。

更玄的是有一位科学班的学员画树，画了28张叶子，陈老师解析说她28岁时有一件大事发生，结果被她说中了。而这位科学老师自己也不知画树画了几张叶子，在陈老师解析后她才知道的。

神了，陈老师能占卦算命不成！一幅画能把老师当前的心理动态和前后大事看准，那么她可以到大街上摆个摊去替人算命了。我们组的领雁班学员爱好大发，都想把自己的作品让陈老师解析。组长陶老师首先把画递给陈老师，陈老师仔细地看了一会儿，说陶老师画草是逆笔起画，根部有力且粗大，说明他工作扎实，有板有眼，一步一个脚印。所画的花小而多，说明陶老师培育的人才许多，至少在他所在的地方有点名气，尤其左上方火红的太阳更是他本人的写照，艳丽夺目，可以断定陶老师在这两三年内有一个他人生当中最大的胜利。

其实，陶老师和我是一个寝室的，现在又是一个组，我们相处刚好一个月，彼此都有较多的了解。假如说前面陈老师所说的几个老师大多是她本学校的，比较熟识，不足为奇，那么解析陶老师和科学班老师的作品应当有劝服力吧。因为陶老师的确是一个脚踏实地、很有钻研的老师，在他手里培育的年轻老师不计其数，他们一个个都成了名师进了城，陶老师所教的学生成果也在全县前茅，而陶老师始终静默无闻的在乡下初中教书，尤其教科研这一块做的很胜利，班集体建设的课题在全省也小出名气。（）

既然陈老师能“测画算命”，不妨我的一幅画作也让她算一卦，看她测得准不准。我的作品是一条大鱼头朝左上方，嘴里吐出两个泡泡，大鱼的左下方有两条小鱼，一条画了鳞，一条没画鳞，头皆朝向大鱼。水面的左上方有几条长出新叶的柳枝和一些小草，水是由七条波浪线画成，题名为“吐泡泡的草鱼”。

说实在的，画几条鱼我也没有预设，画鱼是有设想的，柳条小草夹杂画出是顺手撩过，水波线画七条也是随性而为，题名“吐泡泡的草鱼”时把“鱼”写成繁体字的“魚”也是无预设的。我是一个怎样的人自己清晰，从画中表达出我须要充电，多读书，提高自己的教学水平和教科研实力，不然就没有教学生命，草鱼吐泡泡，表示缺氧。柳条小草表示此次杭州培训，草鱼是吃草的，不吃柳叶柳枝，我就是草鱼，来自农村，进省城培训是找簇新的草料，不是柳枝，因为我还要回农村，“柳枝”不适合我，只有“鲜草”适合我。下面的两条小鱼是我的学生，须要我从省城带回鲜草料充饥。至于“鱼”写成繁体，我后来才发觉这里透出我自己有点文人的一点“迂”。这是陈老师说无意识中流露的信息是最有价值的，有些道理。

我想好后把画递给陈老师解析，事先我不动声色，看她能否为我解析出“缺氧”的重要信息，结果陈老师看后分析，“为什么不是金鱼，而是草鱼（她的意思可能金鱼是城市，草鱼是农村），这里有文章，吐泡泡说明缺氧，生命存在问题，大鱼是你自己，小鱼是你自己的过去。”

陈老师就说到这儿，虽然小鱼说是我的过去不符我当时的想法，其他的是“算准”了。我用掌声表示对她的确定。的确陈老师的推理推断有点劝服力。后来陈老师说她学心理学的，对这方面有些探讨，且特地培训过三次，难怪她解析作品井井有条。

后来有很多老师的作品她都一一解析，大多数能解析精确。最终陈老师向我们传授一个秘诀，凡作品中画一个人的就是他自己。

的确，这种嬉戏对于老师来说好玩且有意义，特殊是班主任，可以从中学点什么，对今后了解学生、疏导学生有其主动的意义，这也是陈老师主持这次班主任培训会的目的所在。

班主任培训总结11

班主任的工作要跟上时代，是德育工作者的生命活力所在，它应当是一个不断进取的过程。始终以来，我们把班主任称为德育工作者，它的确反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教化、思想政治教化、纪律教化等。现代家庭经济相对富裕，孩子在家庭中的地位独一无二，若教化不得当简单出现一些思想偏差。因此，重视学生品德教化，提高学生的心理素养，是我们刻不待时的任务。然而，要做好这项工作仅凭传统和阅历是不够的，还要遵循教化工作的客观规律。为了切实提升班主任的整体素养和管理实力，我们始终坚持对班主任工作进行定期总结汇报，刚好组织班主任进行相关的学习和沟通，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作状况作自我总结如下：

一、领导重视，仔细组织1、我校始终坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，还要求自己加强学习，加强反思，加强合作，加强沟通，让一个人的阅历变成多人的财宝。我们各班的学期初工作准备，问题沟通以及学期末的阅历沟通给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得七小的班级管理水平日日提高，具有创新活力。

2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特殊