《小英雄雨来》课例详案

新疆小学“四目标六环节”教学模式主备课详案（注意：内容用宋体小四号字填写，不要擅自删除模板内容。〉授课时间：课标落实点：把握文章重点词句，体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。教学目标：知识与技能：自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。准确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳W劫难”等词语。过程与方法：结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。情感态度价值观：体会本课中描写景色的优美句子和丰S的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。教学难点：理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学辅助手段：用PPT课件教学过程：一、激情导入，诱发活力。（时间：5分钟）放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的悄境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4・出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）（1）理解课题：小一一指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄一一指的是雨来的特点。雨来一一课文中的主人公。课题表现出文章的中心一一英雄（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方能够看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。5.简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国实行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌实行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的悄况是很多很多的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。【认定目标：以配乐M读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步理解小英雄，激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真悄。】二、 自主探究，孕育活力。(时间：3分钟)1.学生自读课文，要求：准确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2•检查字词掌握悄况：晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳则红绸敌人慌忙趁机读准字音注童读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。另外，注意多音字“塞”在这里读“S"”，还有两个读音分别是“S©”，组词“堵塞”和'^『，组词为“边塞”。指导书写重点指导“膊”。“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。3.检查学习效果，相机指导。扫荡：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民起码：最低限度，至少。解放睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。事业 因为某种原因，身体歪斜，脚步不稳。中做门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。出了漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。重大贡献。三、出示提纲，初步感知。过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。出示预习提纲思考题：A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（H绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么样？预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这儿十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“ ”画下来。预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们一一是一一中国人，我们一一爱一一自己的一一祖国。”第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”第六段：雨来怎样机智脱险的？预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。2.以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。【落实目标：自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。抓住重点语句理解文章和体会作者悄感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。】合作交流，外显活力。（时间：13分钟）品读英雄学生齐读课题，教师启发提问：到底这个故事讲了主人公的哪些事？现在请同学们用快速浏览的方法阅读课文待会我们来交流大家的自学情况。交流初学情况：故事发生的时间、地点是什么？故事中的主人公是谁？、试说课文主要内容：主要讲了抗日战争时期，在察冀边区北部的芦花村有个少年叫雨来，他掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。分清课型与结构：教师从内容结构上提示学生比较本课与前面课文《夜莺的歌声》的相同与不同之处，了解小说及隔行分部分的特征。（相同的是：自然隔行分段：不同的是：本课的每部分都序号；小结：这是章节小说的内容结构特征）2、快速浏览课文交流：课文写了雨来的儿件事，你感受最深的内容是什么？交流事件并给每部分取小标题；a鼓励学生口头大概说出每部分的简要内容；b讨论每部分小标题：教师先引导学生概括第一部分小标题，小结取小标题的基本方法（先读懂内容再根据内容拟定）然后让学生自讨论其它各小标题：、交流自己感受最深的文段：a学生说出自己感最深的部分，并简单讲清为什么喜欢。【落实目标：拓展学生对英雄外延的理解，获得对英雄共性特征的理解，在活动中对英雄的向往，实践着英雄的精神，实现对学生实行人文情感的熏陶，落实教学的“三维U标”。】六、总结升华，创造活力。（时间：2分钟）师：我们发现文章重点是在三、四两个部分，2?了雨来的英雄形象，那其他儿个部分如果不要行不行呢？为什么？小结各段之间的联系：同学们都有自己的想法，很好！说明你们都认真思考了,有思考才有进步！课文中描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险埋下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。师：今天我们学到这里，大家对英雄有了更新的理解，谁能说说你们对英雄的理解？说得真好！是啊，英雄不分年龄，不问出处，正所谓“有志不在年高”，战争时期出现英雄，和平年代也有英雄。雨来其实是个虚构的人物，但正是因为有无数个像雨来那样从小热爱祖国，对祖国忠诚、坚强不屈、机智勇敢的中国人，才屡遭劫难却依然屹立不倒，魏然屹立在世界的东方。让我们再次深情地呼唤，今天这节课的主人