初中生语文学习兴趣的培养问题研究及高考语文试卷

初中生语文学习兴趣的培养问题研究摘要：现代教学理论认为，教师的真正本领在于激发学生的学习兴趣，因此，研究初中生语文学习兴趣的培养问题是非常必要的。为此，本人从初中生语文学习兴趣的现状分析入手，从不同教学内容对学生语文学习兴趣的培养研究方面进行了探讨，得出结论：我们在语文教学中，只要遵循语文学习规律，根据不同的教学内容，选择多样灵活的教学方法，努力改进课堂教学方式，就能很好地培养初中生语文学习的兴趣。关键词：初中生;语文;学习;兴趣;培养兴趣是一种动力，是一种力量。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会主动学习，深入研究。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识。初中学生兴趣广泛，一旦他们对某门课程发生了兴趣，他们也会克服一切困难学好它。因此，研究初中生语文学习兴趣的培养问题是非常必要的。一、初中生语文学习兴趣的现状分析我所在的学校是农村中学校，每个年级有13个教学班，其中学生基础相对较好的班有两个。从平时的教学和教学常规检查来看，每个年级基础相对较好的班，学生学习语文的兴趣相对高于其它班级，但学生学习语文的时间主要用在早读和正课上，学生把更多时间花在背英语和做数理化的习题上，很少利用课余时间主动学习语文，考试成绩一般能达到六七十分。而基础相对差一点的班级，大多数学生缺乏语文学习的兴趣，被动学习的学生较多。他们不预习课文，不愿积累语文知识，不认真对待作文，上课不认真听讲，课外上网聊天，看卡通漫画，看一些不适合学生的书籍。考试成绩一般在四五十分，个别学生语文考试时，只做选择题，碰运气得到几分。为什么这些学生对学习语文不感兴趣?我认为有以下原因：(一)、学生对语文学习不重视很多学生认为语文学习效果不明显，平时认真学习与不认真学习，考试结果都差不多。成绩较好的学生认为升学考试中语文不会拉开太大的差距，把更多的时间花在英语和数理化上更有价值。因为不重视语文的学习，所以学习语文的兴趣也就无从产生。(二)、课堂教学方法不恰当，影响了学生学习语文的兴趣传统的课堂教学活动，师生双边活动是被动的，消极的，不能营造积极的课堂学习气氛。久而久之，学生学习语文的兴趣也就逐渐淡薄了。新一点的教学形式，也并不能达到课堂的有效教学。在不少的课堂上，自主学习成了没有统一要求学习任务、学习途径和学习方法的学习。合作学习变成小组学习，为了合作而形式化地进行合作，大大浪费了学生宝贵的学习时间。学生并没有真正参与其中，不可能真正对语文学习感兴趣。(三)、语文教材中有些课文与学生认知水平有较大的差距，导致学生对语文学习不感兴趣我上鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一课时，就感到老师难教，学生难学。什么驳论，什么立论，什么立驳结合，驳论据，驳论证的方式，什么“要自己去看地底下”的理解。这些内容让学生在阅读中难以找到学习的乐趣，你说他感兴趣吗?(四)、教师素质影响学生学习兴趣如果一个教师教学方法单调，教学枯燥无味，教师知识水平不高，教学能力不强，不善于和学生沟通。我想学生自然会反感，自然会采取不合作的态度。反之，一个教师有渊博的学识，较强的工作能力，工作认真负责，教学严谨，尊重学生，能建立和谐的师生关系，他必定会获得学生的尊重，学生自然会喜欢听他的课，学生学习语文的兴趣也自然浓厚了。二、不同教学内容对学生语文学习兴趣的培养研究(一)在“阅读”教学中培养学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”「1」这句话告诉我们，阅读教学必须让学生成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。因此，要培养学生语文学习兴趣就要抓好阅读教学。1、文学作品的阅读教学文学作品的阅读突出强调了审美体验，引导学生设身处地用情感和心灵去感受、欣赏、评价作品，进而受到优秀作品的感染和激励。学生对文学作品的阅读兴趣较高，教师应抓住这一有利因素，努力创设一种和谐愉悦的教学氛围和教学情境，课堂上给予学生自主探索，动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。例如，我在《乡愁》一课的教学中，要求学生仿写诗歌。有位学生当堂写了一首：家小时候家是我温暧的天堂。点燃新的希望满是温馨满是快乐上学时家是我小小的避风港阻挡风的激狂满是充实满是欢畅长大后家是我心中的蜜糖品味爱的甜蜜满是回味满是思念而此时家是我生命中朦胧的月光理解我生活的无奈抚尉我心灵的疮伤我让她上讲台声情并茂的朗颂，赢得全班同学热烈的掌声。其他同学在她的感染下，也纷纷上台朗颂自己创造的诗歌。这堂课，全班同学兴趣浓厚，气氛活跃。我想，一节体现学生主体作用的课，应该给学生自由表达的空间，这在一定程度上可以更好地培养学生学习语文的兴趣。2、科技作品的阅读教学科技作品的阅读要求领会作品中体现的科学精神和科学思想方法，它不像文学作品那样富有较强的情感，一些科学原理显得深奥难懂。学生往往对这类课文不太感兴趣。因此，教师要根据科技作品本身的特点和学生的学习心理，采取灵活多样的方法，才能激发学生学习的兴趣。例如，我在上《故宫》一课时，带学生到多媒体室观看纪录片《故宫》，让学生直观形象地了解故宫的建筑特点。上《奇妙的克隆》一课时，让学生课堂辩论“克隆利大于弊还是弊大于利”。辩论激发了学生学习课文的兴趣，从而培养了学生科学思想和科学探索的精神。3、文言诗文的阅读教学文言诗文的阅读主要强调诵读和积累，能借助注释和工具书理解基本内容。但在实际教学中，老师对文言知识讲得过多过深，学生学得吃力，无味，学习文言文的兴趣不高。怎样在文言诗文的教学中培养学生学习的兴趣呢?既然文言诗文的阅读目标强调诵读和积累，那么我们就在诵读和积累上想办法培养学生的学习兴趣。例如，在古代诗歌的教学中，重点放在朗读背诵默写上。我们可以采取教师示范朗读，学生表情朗读，小组赛读等形式教学。文言文的教学中，自读课文，可以让学生小组合作学习，自己积累重要的文言词语。例如，我上《五柳先生传》一课时，把“陶渊明相关知识及其作品介绍”分给第一组同学，把“重点实词积累”分给第二组同学，把“重点虚词积累”分给第三组同学，把“难句翻译”分给第四组同学，课堂上各组同学按要求去分类整理，然后各组派代表展示交流，其他同学修正。在上《庄子》故事两则这篇自读课文时，我让学生把课文编成课本剧，上讲台表演，学生学习兴趣很浓，从表演中轻松地理解了课文，完成了学习任务。(二)在“综合性学习”的教学中培养学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。「1」初中语文教材中，每册有6个单元的综合性实践活动，共有36个。涉及政治、经济、科技、文化等方面。综合性学习是一种充满个性化创造性的学习活动，特别容易激发学生的好奇心、求知欲和进取精神。每个学生都有可能根据自己的兴趣爱好选题、探究、活动、创造与表现。但据我校的教学情况来看，多数老师忽略了“综合性学习活动”的教学，没有认真地去引导学生开展这些活动，只在考试前给学生复习一下相关的内容。这本来是培养学生学习语文兴趣的最好途径，由于没有得到充分的利用，反而影响了学生学习语文的积极性。因此，搞好“综合性学习活动”的教学，对培养学生学习语文兴趣尤为重要。教师应该根据“综合性学习”的教学目标“关心学校，本地区和国内外大事，就共同关注的热点同题，收集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表图画照片等展示学习成果”，引导学生自主、合作探究，利用学校，家庭社会的语文活动资源，积极创造一些富有情趣的活动形式，让学生开展丰富多彩的实践活动，从中提高学生的学习兴趣。例如，我在“古诗苑漫步”综合性学习教学中，我设计的重点是：分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗。课前安排学生做准备工作：1、按教材中要求收集古诗中离情别绪，春夏秋冬，风花雪月的诗，编成一本专题诗集，并给诗集命名，写上“序言”，为每一首诗作点评。2、为自己喜欢的诗配上一幅画。3、学唱古诗。上课时先由教师引入，然后选一名主持人，把学生分成六个小组。由主持人上台主持本次教学活动。在第一个环节“分门别类辑古诗”，主持人安排各小组同学之间互相传阅，然后请两小组代表分别展示自己所编的诗集。在第二个环节“别出心裁品古诗”，在主持人引导下，各小组同学纷纷上台展示自己的书画作品，并有感情朗诵诗歌。在第三环节“声情并茂诵古诗”，先由主持人独唱《虞美人》之后，全班同学齐唱《水调歌头(明月几时有)》。最后，我用多媒体播放《蒹葭》《卜算子》《独上西楼》的MTV。让学生充分感受古诗的魅力。下课了，学生还沉醉在古诗的演唱之中。通过这样的活动安排，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，激发了学习兴趣，也培养了语文能力。(三)在“口语交际”教学中培养学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。努力选择贴近生活的话题。采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。「1」针对这一教学要求，在“口语交际”教学中，我主要从两个方面来安排这一教学活动：1、坚持课前三分钟演讲我结合语文教材中每个单元里的“口语交际”内容，要求学生自选话题，每一节课派一名学生上课后站在讲台上演讲。例如，我在教学八年级上册第一单元时，安排学生结合单元口语交际内容“世界何时绪剑为犁”进行演讲。教学《新闻两则》时，学生上台演讲了《记住历史，珍惜和平》。教学《芦花荡》时，学生演讲了《抗日英雄的故事》《战争是把双刃剑》。教学《蜡烛》一课时，学生演讲了《怎样实现真正的和平》。教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课时，学生演讲了《给雨果先生的一封信》。教学《亲爱的爸爸妈妈》时，学生演讲了《铸剑为犁雕塑的含义》。2、鼓励学生积极参加校园课外活动我鼓励班上学生参加升旗后国旗下的讲话《好习惯，成就好人生》，参加“纪念五四运动”演讲赛《放飞青春，放飞梦想》，参加“庆祝国庆节”的演讲《祖国在我心中》，参加校园艺术节活动，学生表演小品《双簧》。总之，我们语文教师，应该在语文教学活动中，通过多种形式培养学生的口语交际能力，激发学生学习语文的兴趣。(四)在“写作”教学中培养学生学习语文的兴趣作文是语文教学中的难点和弱点，教师怕改作文，学生怕写作文，作文成了一种负担，作文导致许多学生对语文学习不感兴趣。「2」因此，在研究作文教学时，对学习兴趣培养问题的研究也就显得十分必要。怎样在“写作”教学中培养学生学习语文的兴趣呢?1、扩大学生阅读量，积累作文素材教师要创造条件，让学生大量阅读好的文学作品和作文书籍，从中积累一些写作方法和语言材料，运用学到的表达方式，丰富自己的表达。学生对作文感兴趣了，学习语文的兴趣也就得到了培养。我在九年级一年的教学中，每周利用周三的一节晚自习开设“作文阅读课”。课上学生可以阅读文学名著，可以阅读《中考优秀作文》，可以阅读《作文评点报》《作文与考试》等书籍。大多数学生边读边作笔记，记下精彩之处，感悟最深之处。学生们非常喜欢这样的阅读课，直到中考前才停止。作文阅读课的开设，调动了学生学习的积极性，对学生写作起到了较好的指导作用。2、利用教材“综合性学习”中的写作内容，指导学生作文语文教材每个单元都有“综合性学习·写作·口语交际”，在平时的作文教学中，就要重视利用这个板块的内容，指导学生作文。加强作文与综合性学习的联系，来培养学生写作能力。例如，教学八年级上册第二单元“写作·口语交际·综合性学习”时，我在组织学生口语交际和综合性学习活动的基础上，指导学生以“让世界充满爱”为主题写一篇作文。学生有了情感的体验和活动实践，写这篇作文就易于动笔，乐于表达。有位学生的作文《在四季中感悟母爱》分别以“春·雨伞”、“夏·窗外”、“秋·风铃”、“冬·毛衣”为小标题，表达了母亲对女儿的爱。富有真情实感，给我留下了深刻印象。3、小组同学互相评阅作文，增强作文能力《语文课程标准》建议：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。我用了两年时间来进行学生互相评阅作文的实践，我把班上的学生按六个人为一组分成几个小组，每个组选一名学生作为作文评改小组长，负责组织本组每次作文评改工作。我要求单周周四晚自习进行课堂限时作文。学生写完作文后，各小组长收齐作文本，组与组互相交换修改。每组每次轮换交一人的作文给我评改。双周周四晚自习时，进行作文讲评，先由我点评修改的学生作文，再请各小组每次轮流派一名学生上台，点评本组修改的其他组学生的作文。刚进行互评时，学生点评得肤浅，不到位，个别学生不知从何下手，经过几次训练后，学生有话可说了，激情高涨了，比老师点评还精彩。通过这样的训练，我发现学生的作文水平在逐渐提高，他们不再怕课堂作文了，学习语文的兴趣更高了。总之，我们在语文教学中，只要遵循语文学习规律，根据不同的教学内容，选择多样灵活的教学方法，努力改进课堂教学方式，就能很好地培养初中生语文学习的兴趣。

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。20．请结合全文，概括开合桥的优缺点。（6分）八、作文（70分）21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文Ⅱ（附加题）一、阅读材料，完成22～24题。（10分）题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！22．用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限5处）（5分）23．王实甫的杂剧代表作为《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。（2分）二、名著阅读题。（15分）25．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分）A．《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，有很有智谋。B．《家》中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C．《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D．《欧也妮·葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。F．《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一误会让小说结尾更意味深长。26．简答题（10分）（1）《红楼梦》“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。（6分）（2）《茶馆》第三幕，在得知来到茶馆的“老得不像样子了”的人是秦仲义时，王利发对他说：“正想去告诉您一声，这儿要大改良！”这里的“大改良”指的是什么？这句话表达了王利发什么样的情感？（4分）三、材料概括分析题（15分）阅读材料，完成27—29题。去故宫参观时，会看到许多监控探头，这属于现代高科技警报系统。从前有没有安全警报系统呢？在古代，进入紫禁城须凭腰牌与合符，上面刻有允许入内人员的身份信息，守卫会当场检查。一旦发现危险，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天开炮，卫士们就会迅速集合。如果有人越过了外围防御系统，还有一