“90后”大学生劳动观教育研究

“90后”大学生劳动观教育研究摘要：

作为新时代的代表，90后大学生的就业观和劳动观已经受到越来越多的关注。劳动教育是大学生全面发展的重要组成部分，也是塑造大学生劳动观的关键因素。本文选取了南京市几所大学的90后大学生为研究对象，通过问卷调查和个案访谈等方法，分析了90后大学生的劳动观现状以及劳动教育的实际情况。根据研究结果，提出了提高大学生劳动观的具体对策和方法。

关键词：90后大学生；劳动观；劳动教育；问卷调查；个案访谈

正文：

1.引言

随着社会经济的快速发展和高等教育的不断普及，大学生就业已经成为了关注的焦点。然而，作为新时代的代表，90后大学生的就业观和劳动观已经与以往不同。国家倡导全面培养高素质劳动者，大学生劳动观的塑造变得尤为重要。然而，因各种原因，现实中大学生劳动教育的实际效果不尽如人意。为研究“90后”大学生劳动观的现状并提出有效对策和方法，本文选取了南京市几所大学的90后大学生为研究对象进行问卷调查和个案访谈，对“90后”大学生的劳动观教育进行研究，选择适合自己职业发展的途径，促进大学生的全面发展。

2.90后大学生劳动观现状的调查

本部分通过对南京市几所大学的90后大学生进行问卷调查，分析了他们的劳动观现状、影响因素以及劳动教育的实际效果。

2.190后大学生的劳动观现状

（1）劳动观的认知不足

调查数据显示，超过70%的90后大学生认为自己的劳动观还不够好，其中约有30%的人甚至认为自己对劳动的认知不足。这说明大学生对自己的劳动观认知不足，需要加强对劳动观的学习和认识。

（2）对待劳动的态度不一

调查数据显示，90后大学生对待劳动的态度存在不一的情况，约有40%的人表示“劳动是没有出息的”，而另有40%的人则认为“劳动是光荣的”。这说明大学生对待劳动的态度存在分歧，需要更好地引导和培养。

（3）劳动价值观的失衡

调查数据显示，近60%的90后大学生认为获得丰厚报酬是劳动的主要目的，而只有20%的人认为劳动是为了自我实现。这说明大学生的劳动价值观存在失衡，需要引导和培养。

2.2影响劳动观的因素

调查数据显示，对于形成劳动观的因素，90后大学生主要受教育背景、家庭背景以及社会环境的制约。

（1）教育背景

超过80%的90后大学生表示毕业时未接受过专业的劳动教育，而约60%的人认为校园内存在劳动观较为淡漠的现象。这说明教育部门需要提高劳动教育的质量和深度。

（2）家庭背景

调查数据显示，超过70%的90后大学生在家庭环境中对家长从事的工作产生了一定影响。大多数人的父母受过高等教育，也就意味着他们缺少近距离接触劳动的机会。这说明家庭背景对劳动观的形成起到一定影响，需要引导和改进。

（3）社会环境

问卷调查表明，近90%的90后大学生认为社会上劳动职业的香火在逐渐减弱，只有不到10%的人认为劳动职业有着比其他职业更广阔的前景。这说明社会环境也在一定程度上影响到大学生的劳动观。

2.3大学生劳动教育的实际情况

通过个案访谈，我们了解到南京市大学生的劳动教育实际效果并不理想。许多大学生对劳动这一概念认识不清、意义不明。南京某高校的张同学表示：“校园内也没有什么与劳动有关的活动，导致我没有太多机会去尝试并认识与劳动有关的知识。因此，我对劳动这个概念认识很少，也对劳动这个词语没有太多情感的萌发。”同时，一些学生也存在较为消极的态度。南京某高校的李同学表示：“在校期间，关于劳动的教育基本上是实践队等门外汉在做，而我们都没有什么兴趣参加，感觉对我们没有什么帮助。”基于此，我们认为大学生劳动教育应更有针对性，应更加注重学生的主体性。

3.90后大学生劳动观塑造的对策和方法

3.1加强劳动教育的内容和深度

劳动教育是塑造大学生劳动观的重要手段之一。传统的劳动教育将注重知识传授和实践，然而，对于90后大学生而言，尤其需要引导他们把劳动看作是知识和技能的有机衔接。需要加强企业、社会的参与，建设更加开放、专业的平台，以便更好地把劳动观灌输给大学生。

3.2加强劳动教育的有效性

劳动教育需要更多地体现出学生主体性，让学生在参与劳动中感受到自己的工作价值，在劳动中得到成长和收获。需要以人为本的教育方式，使学生能够实际参与到劳动生产当中，充分体验劳动的刻骨铭心，从而更好地铸造自己的劳动观。

3.3对“90后”大学生进行定向劳动观培养

每位90后大学生的性格、职业倾向、专业背景都会对劳动观有所影响。因此，在劳动教育中需要根据个体差异进行个体化创新。分析学生的职业愿望、技能需求等方面，为大学生营造更好的劳动观环境。

4.结论

通过对90后大学生劳动观现状的调查和对劳动教育的研究提出，大学生劳动观的形成是多种因素综合影响的结果。为了培养更好的劳动观，需要从教育本身、家庭教育等方面入手，加强劳动教育的深度和有效性，同时也要注重个体化创新。这些因素的协调，才是培养出优秀的劳动观，满足社会对高素质劳动者的需求的重要条件5.建议

为了进一步促进大学生劳动观的培养，我们提出以下建议：

5.1加强家庭对大学生劳动观的教育引导。家长应该尽可能地让孩子参与家庭劳动，通过亲身体验让孩子了解劳动的重要性，同时也需要与大学生进行开放的交流，帮助他们消除对一些劳动类型的偏见和误解。

5.2学校应该加强劳动教育的深度和有效性。在课程设置上应该注重理论与实践的有机结合，提供更多的劳动机会，让学生在劳动中提高技能，增长见识。

5.3社会和企业应该加强参与和支持劳动教育。社会和企业可以提供实习和实践机会，让学生更好地融入社会劳动生产中，获得更加实际的劳动体验，从而更好地感受到劳动的价值。

6.总结

作为新时代的高素质劳动力，大学生需要具备正确的劳动观。90后大学生虽然受到一些不良因素的影响，但是通过教育和社会环境的改善，依然有很大的潜力和可能性，成为优秀的劳动者。我们需要加强对大学生劳动观的培养，采取有效途径，让大学生在劳动中成长，从而更好地服务社会和国家的发展7.展望

劳动观不仅是每个人应该具备的基本素质之一，也是国家建设和发展的重要支撑。未来，我们面临着动态变化的世界和日新月异的经济社会形势，需要更多具备高素质和优秀劳动观的人才。因此，对大学生劳动观的培养也需要与时俱进，符合实际需求和发展趋势。

首先，应该注重与时代发展相结合，针对新型劳动模式和职业发展变化，对劳动观进行适时调整和修正。随着科技的发展和产业的变革，劳动方式和内容也在发生着变化。大学生需要更加注重劳动技能和科技应用能力，同时也需要关注职业发展的前景和成长空间，从而更好地适应时代的发展。

其次，应该注重与价值观统一，促进人与自然、人与社会的和谐发展。劳动不仅仅是为了获取物质利益的手段，更是一种生命力的体现和一种价值追求的实现。大学生需要通过劳动，体验生活的真谛，感受到劳动的乐趣和意义。同时，也需要关注环境保护和社会责任，通过劳动实践，积极参与社会公益事业，推动社会和谐发展。

最后，应该注重与实践相结合，落实教育与产业融合发展的理念。劳动教育不仅仅是一堂课堂上的理论内容，更需要通过实践机会，让学生走进实际生产和工作现场，亲身参与劳动实践。同时，也需要充分发挥产业和企业的作用，落实人才培养与产业需求的衔接，推动大学生劳动观的实践教育。

总之，大学生劳动观的培养是一个长期而复杂的过程，需要社会各界的共同努力和持续推动。我们期待未来的大学生不仅具备高素质和优秀的劳动观，更能成为推动社会和国家发展的重要力量作为大学生，我们应该注重劳动观的培养，并积极参与到劳动实践中。通过劳动实践，我们可以锻炼自己的实践能力和团队合作能力，更好地了解社会和产业，掌握专业知识和技能。同时，劳动实践也可以帮助我们更好地了解自己的兴趣和优势，为未来的职业发展提供指导和帮助。

在劳动实践中，我们应该注重实践的质量和效果。首先，需要认真学习和掌握理论知识，了解实践的目的和要求。其次，需要认真准备和安排实践活动，选择适合的实践场所和方式，规划好实践流程和时间节点。在实践过程中，需要注意安全和质量问题，并认真记录和总结实践经验和教训。最后，需要及时反馈和评价实践效果，发现问题并及时改进和提高。

除了在校内开展劳动实践，我们还可以利用暑期和假期的时间，进行社会实践和义工活动。通过参与社会实践和义工活动，我们可以更好地了解社会和人民群众的需求和现状，积极履行社会责任，体验社会主义核心价值观的实践意义。

总而言之，大学生应该注重劳动观的培养和实践，通过劳动实践，锻炼自己的能力和素质，为未来的职业发展和社会责任做好准备。同时，社会也应该给予大学生更多的机会和空间，促进大学生劳动观的培养和实践作为