XX二年级上册数学第六单元教案(新北师大版)

XX二年级上册数学第六单元授课设计（新北师大版）课题教室有多长授课目的1.经历用不一样方式测量教室长度的过程，领悟测量方式、测量工具的多样性。积累测量活动经验，发展胸襟意识和能力。在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。重点难点重点：学会用实物测量，领悟测量过程中出现的不一样情况。难点：初步掌握正确的测量方法。授课准备PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。授课过程一次备二次备一、情境引入说一说。师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？揭穿课题：师：我们的教室有多长呢？哪里是教室的长？二、组织活动体验数学小组谈论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？活动一：量一量组内商讨选择的方法试一试用字的方法进行测量报告结果：教室有本数学书长；教室有把尺子长。交流测量结果：刚刚同学们报告了各自的测量结果，你们对刚刚测量的结果有什么疑问吗？为什么会出现这种情况？小结：诚然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不同样，测量的结果也不同样。有什么方法能够解决这个问题？小结：一致测量工具。活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。三、牢固练习说一说出示课本第50页2题。师：这是怎么回事呢？作业设计A.50页3题；B.50页4题。板书设计课题课桌有多长授课目的1.再次经历用不一样方式测量同一物体长度的过程，领悟建立一致胸襟单位的重要性。认识厘米，领悟厘米的实质意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。重点难点重点：会用刻度尺测量物体的长度。难点：建立1厘米长度的空间看法。授课准备PPT、尺子。授课过程一次备课二次备一、联系生活，引入看法师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不一样的物品量一量，把结果告诉他们吗？生：课桌有本数学书那么长。师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不一样呢？工人叔叔要以谁的为准呢？二、抽象概括，形成看法认识尺子。①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不一样的竖线，以及不一样的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。揭穿课题：认识厘米②认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作c。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。组织谈论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。③建立1厘米的表象。先指导学生用手指比划出1厘米的长度。再联系生活实质找1厘米长的物体，也能够在教室里找一找。④认识几厘米。引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？学习测量方法。①出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？PPT出示4只小熊测量铅笔。你发现了什么？③那应该怎么测量呢？小结：平常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。④怎样画一条长4厘米的线？教师示范，学生观察。三、基本训练，牢固看法。估一估，量一量。画一条长8厘米的线。练一练第五题。怎样用断尺画出一条长6厘米的线？作业设计A.刻度尺上从几到几是5厘米。量一量再填橡皮长厘米。数学书长厘米，宽厘米。板书设计课题1米有多长授课目的1.在观察和测量活动中认识米，领悟米的实质意义，初步建立1米的长度看法，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。初步学会用米为单位测量物体的长度，能估测物体长度，能选择合适的单位表示物体的长度。在测量活动中领悟测量长度在平常生活中的重要意义。重点难点重点：米的实质意义和米、厘米之间的关系。难点：选择合适的单位表示物体的长度。授课准备PPT、米尺。授课过程一次备课二次备一、情境引入上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大体有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒很短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，也许比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用特别广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。二、互动新授认识米。PPT出示情境图游乐园里真好玩儿，小动物们你追我赶地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？因为游乐园要求“身高1米以上要买票”小乌龟要买票吗？为什么？②出示米尺同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大体有多长呢？让学生张开双臂比划1米大体有多长，师逐一测量。③比一比。同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。再和米尺比一比，考据自己的猜想，看一看1米终归到自己身体的哪个部位。④找一找。教室里哪些物体的长度大体是1米？研究米和厘米的关系。①认识1米=100厘米请同学们仔细观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。师：你们是怎么知道的？齐读②量一量量一量我们的教室有多长？教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，若是不是整厘米数，就是几米几厘米。选择合适的单位PPT出示53页例3.门高约你选什么做单位？黄瓜长约小结：我们要依如实质情况来合适的选择单位表示物体的长度。②学生自主完成剩下的4题。三、牢固练习认识了米和厘米，我们在用的时候必然要仔细思虑，认真鉴识，不能够用错哟！下面是俏皮在学习了米和厘米此后写的一篇日记，我们共同来看一看：作业设计A.在括号里填上合适的长度单位。一扇门高约2一辆公共汽车长9图钉的长大体是1课桌高是70小明的身高是135计算。厘米＋8厘米＝厘米16厘米－9厘米＝厘米米－5米＝厘米1米5厘米＋1米3厘米＝米厘米板书设计课题练习四授课目的1.牢固学生对1厘米、1米的直观认识。提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技术。重点难点重点：在详尽的操作活动中不断提高运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技术。难点：运用所学知识按要求进行指定的测量。授课准备PPT授课过程一次备课二次备一、复习导入同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？在前面的学习中，你还学到了哪些知识？我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。二、牢固练习填一填。完成教材56页第1题。提出要求：请同学们依照前面学习的知识自主完成。指名报告结果指名检查、考据报告的结果可否正确。指名说一说每题的测量方法小结用直尺测量物体长度的详尽方法以及注意事项。完成教材56页第2题。提出要求：小组内交流填写报告交流后的结果谈论刚刚的结果可否正确说一说填写的原因小结：选择合适长度单位表示物体长度的方法和技巧。量一量，画一画。学生自主完成56页第3题做一做，量一量。完成教材57页第5读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。小组内合作完成测量。完成教材57页第5①随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排。②在讲台上用卷尺测量这5名同学手拉的队伍一共有多长。③测量时需要注意哪些方面。完成教材57页第5题①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。②估一估长度。③用老师的卷尺量一量。读一读。指名读一读教材第57页第6题的内容。自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。三、课堂小结同学们，经过这节课的练习，我们复习牢固了前面所学的知识。作业设计A.在括号里填