人教版三下第六单元《24时计时法》教学设计

人教版三下第六单元《24时计时法》教学设计教学目标：L使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。.结合具体情境，感受24时计时法；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。.培养学生的合作意识，感受数学在现实生活中的价值，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：L使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2.结合具体情境，感受24时计时法；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。教学难点：24时计时法与普通计时法的转换，比较两种计时法的异同，熟练地运用24时记时法表示时刻。教学过程：一、复习导入出示钟表10:00,这个时间你在做什么？引入课题二、教学新课（一）学习12计时法.问题：（钟面显示10时）钟请看面上的时间，通常这个时候你在干什么呢？请你发表意见，你认为上午10时在上课，晚上10时上床休息。小结：在10时前面加上上午、下午这些区分时间的词老师就明白了。像这样在1时到12时前面加上时间词的计时方法，我们把它叫做12时计时法。.认识：半夜12时也叫0时半夜12时表示一天的结束，第二天的开始。.用时间尺表示一天的时间问题：0时你们在干什么呢？（凌晨1时、，上午10时……中午12时）小结：从0时到中午12时，经过了几个小时？我们把第一圈的12个小时展开。问题：一天结束了没？时针继续转第二圈，下午2时上课的时间到了……晚上8时……午夜12时，一天结束了。小结：请大家在时间尺上把第二圈的时间也标出来。（二）学习24时计时法L请同学们仔细观察，你想说什么？.问题：那大家能不能想到一种，既能清楚地表示一天的每个时亥I，记录起来又比较方便的计时法呢？.小结：现在请同学们用24时计时法，在时间尺上记录一天的时间。（三）"12时计时法〃与"24时计时〃之间的转换L问题：观察用两种方法表示的时间尺，看看有什么发现？小结:第一圈把“12时计时法〃转化为"24时计时法〃只用去掉时间词。第二圈把"12时计时法〃转化为"24时计时法〃，把时间词去掉，还要再加1202.问题:"12时计时法〃转化为"24时计时法〃第二圈为什么要加12呢？三、应用练习：1、请用24时计时法表示。2、请用12时计时法表示。3、24时计时法在生活中的应用(1)24时计时法简单明了，在生活中被广泛的应用。你在哪些地方见到过？(2)昨天晚上10时我在商场里买了件上衣，猜一猜我是在这家商场买的吗？4、拓展：四、课堂小结。这节课你有什么收获？《24时计时法》教学反思24时计时法是人教版三下第六单元《年、月、日》的教学内容。教学重点是：24时计时法与普通计时法的转换，比较两种计时法的异同，熟练地运用24时记时法表示时刻。怎么样达到教学目标，突破重难点，我采用了以下方法：一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。在教学一开始，我通过看钟面上的时刻，说一说你在干什么？接着由同样是10时，我们做的事情却截然不同，为什么？制造认知冲突：一天有两个10时，需要加上时间词加以区分，进而总结这种加上时间词的计时法就是我们常用的12时计时法，也叫做普通计时法。紧接着利用课件，展示钟面上的一天，在时间的流逝中学习12时计时法。二、探索中求知，给学生提供自主学习机会。学生在探索知识的过程中，是需要借助一定的工具的，不然很难凭空想出来，因此我在教学中，充分利用电脑钟面模型这一动态演示,让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，同时出示时间尺，适时总结一下，再提出问题，说说24时计时法与普通计时法的区别，学生自主探索观察，小组之间互相交流，得出结论，这样可以更好地掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。三、生活中运用，让数学源于生活用于生活。在这节课中，我从生活中的数学导入学习，最后进行了珍惜时间的思想教育。但是有些环节还可以跟生活联系更紧密些，比如课后练习题，可以再多些生活中的应用，让学生深刻感受到数学知识的有趣,有用。教学真的是一门遗憾的艺术，虽然在课前我对讲授的内容以及学生的生成进行了多次预设，但是经过这次专业学习，我看到了自己的成长，更感受到要上好一节课，课前备好课尤为重要