沈阳市千节微课建设

2014年沈阳市千节微课建设设计与制作指南微课的定位与开发原则习-重复学习微课视频-再练议以及配套学习资源推荐(包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习)。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学微课的开发原则，生动活泼、启发的需求，要充分考虑网络技术与资源的03．微课开发的框架设计中试实验与评估等4个环节。一种可供参考段，第一阶段为分析和设计阶段，完括隐性间重要的动态联系，依据课程008151认识电流通过导体产生的热量与通电的时间成正比。08150认识电流通过导体产生的热量与电流强度的平方成正比。08149认识电流通过导体产生的热量与导体的电阻成正比。08148知道探究电流的热效应跟通电时间的关系实验的仪器。08147知道探究电流的热效应跟电流大小的关系实验的仪器。08146知道探究电流的热效应跟电阻大小的关系实验的仪器。08142知道防止电热的方08140知道电热有危害。08141知道防止电热的场08139知道电热利用的方法。08137知道电热有利。08138知道电热利用的场08130知道在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。08129知道在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流大时，产生的热量多。08128知道在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。08134知道电流通过纯电阻时，电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量。08135知道电流通过纯电阻时，电流产生的热量Q等于消耗的电能W。08136会用电功率公式和欧姆定律的公式推导出焦定律。08143(三)实验探究电流的热效应跟哪些因素有08145认识电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。08132知道焦耳定律的公式Q=IRt。08133会用焦耳定律公式进行计算。08144知道实验的主要方08127知道电流的热效应是将电能转化为内能。08131知道焦耳定律。的知识能力层次分析和表现标准的质量和程度分析。发达国家的课程标准(以美国为例)，一般都个学科中期望学生学习什么，对学生应该掌握知识和能力要求的具体说明。学习质量表现标准展示学生应该掌握知识和能力要求的熟练程度或具有的各种条件。学习质量表现标准包括介绍、能力表现说明、作业实及评注。我国的课程标准目前只有“内容标准”，没有其他相应的配套“标准”予以支撑和支持，因此开发微课知识导航地图需要对现行课程标准进行挖掘和拓展。进规律。说明案例2：微课“孟德尔的豆豆是怎么帮助我们理解遗传学的”的分离定律和基因的自由表1微课“孟德尔的豆豆是怎么帮助我们理解遗传学的”设计思路合定律，盘方格法引入，介绍孟德尔和他的豌豆实验律棋盘方格显示分离定律实验结果释(1)释(2)表2微课“再别康桥”导读的设计思路环节内容时间长度0秒阐述与解释(1)品鉴“再别康桥”的建筑美阐述与解释(2)品鉴“再别康桥”的绘画美阐述与解释(3)品鉴“再别康桥”的音乐美结语在阅读中学会感动，让生活充满激情概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题阶练习设计进阶练习，一共6道练习题。显示设计http/blog.siI/s/blog_6b87f20601016j7q.html制作授课内容和声音的微课视频。鉴于微用课堂教学过程再现的实录方频录制等要求3．多媒体课件界面设计简明、布局合理、新颖、活泼、有创意，；屏幕侧边列能穿细条纹显的首饰。置要求：dB道、16位、要求．机位：根据课程内容，可采用多机位拍摄(2机位以上)，机位2．录音设备：使用专业级指向话筒或胸麦，电脑声音需通过线路大小合适、颜色与正时间、出入屏方接处无明显色差；表3后期制作详细技术指标参数1920X1080(推荐大小)可根据教学内容适调整屏幕大小，但不能小于1280X720号幅度为1Vp-p，最大不超过1.1致源源课视频文件的压缩封装详细指标参数要求见表4：表4视音频文件压缩格式指标参数视频压缩格式及技术参数视频压缩格式及技术参数一采用单一视频形式mpH格式ps格式及技术参数编码格式高比(提示：用“学科+年级+册+课题名+教者名”表示)(提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频(或阅读教材，或分析相关学习资源)和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语表述；旨在让学生明确学习任务)(提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写)(提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替，其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系)(提示：提供相关的资源链接)样表：沈阳市微课信息表填表时间：课名时长XX分XX秒学科年级单元/课课件类型 (章/节)授课教师联系电话 介析目标分析学过程练习与测试(最少3道习题)练习与测试(答案与解析)资源推荐 (视频素材网址、多媒体课件下载地址、图书名称)注：本表由授课