教育反思结合本班实际谈谈教师在游戏中的作用

#教育反思:结合本班实际谈谈教师在游戏中的作用游戏是幼儿的自主性活动，幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、开展、交流游戏的情节、内容，但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，教师应在幼儿游戏中，仔细的观察，分析幼儿的行为，并给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行，使得幼儿在游戏中自主性得到充分发挥，有效促进其个性的发展。作为一名教师，在一日活动中，往往只注重幼儿的认知发展，忽略了幼儿游戏的重要性，例如：在游戏观察中，由于自己经验欠缺，不能关注每一个幼儿，只能对容易发生问题的幼儿和能力弱的幼儿比较关注，而能力处于中间部分的幼儿则往往忽视，因此，就不能及时的了解幼儿的游戏动态；有时候发现不到有价值的点，往往忽略了对幼儿的支持、帮助和回应；一般时候教师的主导意识太强，还是要把成人的认识强加给幼儿等等，为了避免这些错误或者不当的行为，需要不断地学习、在实践中不断地提醒自己，使自己对“游戏”的认识更加深刻。通过对“幼儿游戏”的学习和实践，结合《指南》中“游戏活动”这一部分，结合本班实际谈谈教师在游戏中的作用。一、材料的提供者：（一）预设游戏材料的提供。在以前的游戏活动中，“游戏”和“个别化的学习”是浑然一体的，教师为幼儿准备了简单的、供幼儿摆弄的游戏材料或者是个别化的学习材料，但是并不能保证材料的充足，所以每个区域都限制了人数，也就是我们平时让幼儿“插牌子、带牌子”。但是如果完全对幼儿开放，让幼儿自主选择游戏、没有任何限制的话，那么大部分幼儿还普遍存在着等待、争抢的行为，摆弄的现象居多，真正利用材料进行想象、游戏的很少。本学期，我为幼儿增加了大量的游戏材料，利用孩子和家长的资源，请孩子们纷纷收集废旧纸盒、材料等物品，预设并增开了一些孩子们感兴趣的、强烈要求的游戏区域。（二）生成游戏材料的提供。在“娃娃家”这个保留游戏区域中，随着游戏的逐渐开展，幼儿在游戏中需要一些“生活必备品”，于是，师生共同利用废旧的盒子分别制作了笔记本电脑、双层冰箱、滚筒洗衣机、煤气灶等材料；在“小吃”游戏区域中，除了必备的微波炉、煤气灶等硬件设施外，教师又应孩子的要求，提供了厨师帽、围裙、半成品馄饨。接着，还相继提供了面条、荷包蛋、烧烤等游戏材料。这样，种类丰富、数量充足，能够满足和吸引幼儿自主选择，当然，教师提供的游戏材料都要是孩子完全需要和要求的，而不是教师塞给幼儿的。二、游戏的观察者和引导者：1、尊重和支持幼儿的游戏活动。游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，因此，除了为幼儿创设良好的游戏环境、提供充足的游戏材料以外，教师在幼儿游戏过程中的引导作用，对幼儿发展的影响也是深远的。由于游戏是幼儿的意愿性活动，在幼儿自主的游戏世界里，教师如何把握尊重幼儿游戏意愿、支持幼儿游戏行为、在尊重和支持中引导幼儿的发展，这是现代幼儿教师教育素质的重要体现。《指南》中说，教师能恰当地介入游戏并予于支持、帮助、回应。以前，对幼儿的游戏，教师完全是包办的形式，以成人的眼光去让幼儿游戏，而幼儿几乎没有自主权，对于幼儿的想法和意见也很少理会和采纳，在一次游戏中我体会深刻。在“爱心银行”游戏中，教师发现小银行的印钞人员（画钱的人）把钱印刷成面值三元、六元的，教师看到了，马上过去问幼儿，“有面值三元的钱么？”可能这个幼儿还是没有这个概念，疑惑的看着我，我马上在我的钱包里拿出真的钱给他们看，有一元、二元、五元、十元，我的意思是想告诉孩子们，没有三元、六元这样的钱，他们不能这样印刷，突然司凯峰小朋友说了一句话，“老师，我们是在游戏啊，做游戏的时候可以有三元、六元的钱啊，这又不是真的！”听了他的话，我突然无言以对，仔细想想孩子说的不错，他们是在游戏，为什么要把成人认识到的东西强加给幼儿的想法呢？在幼儿的世界里，或许就会有这样面值的钱，不能抹杀他们的天赋。于是，我尊重并支持了他们的做法，并鼓励幼儿印刷出不同面值的钱来。孩子们没有了我的约束，任意的发挥自己的想象，看来我的沉默是正确的！2、观察和分析幼儿的游戏活动。作为幼儿游戏支持者的教师，必须要注意观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏意图、互动表现和行为得失，分析每个幼儿的发展水平，同时了解幼儿的喜好和需求。只有通过观察教师才能知道材料投放是否恰当？孩子的兴奋点是什么？对于生活经验丰富的程度，游戏中面临了什么困难？游戏中的互动出现了什么矛盾等等。然后教师才能决定引导或指导的对象和方式，给予及时的帮助和指导，促进游戏进展。在“爱心银行”游戏中，一次，教师观察到印刷钞票的小朋友出现了一个问题，一面的钱上写的是三元，而另一面却写的是四元，这时，我采取了主动，并为幼儿出示真的钱，请幼儿仔细观察钱的两面数字是不是一样的，如果不是一样的会发生什么情况？孩子们纷纷发表自己的意见，有的孩子说，“不知道到底是三元钱还是四元钱？”有的孩子又说“这个钱不能用！”我又接着追问，“那这个钱该怎么处理才是最合适的？”大家纷纷讨论，我听见有的人说“把三和四加起来的得数就当做这个钱的面值呗！”又有人反对，“这样多麻烦啊，要是钱的一面是100，另一面的数字也很大，我们都不会算啊！”我默默的听着他们的讨论，说的都有道理，突然我看见平时很喜欢发表意见的博一直坐在那里，我轻轻问他“你有什么好意见么？”他说：“我妈妈以前收钱，收到过一张假的100元，可不可以把这个钱当做假钱呢？”他的独特想法引起了大家的共鸣，一个孩子说：“我爸爸是开出租车的