课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径共3篇

课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径共3篇课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径1随着社会的发展，高校的劳动教育也日益受到重视。然而，在课程思政的背景下，高校劳动教育的价值内涵、现实困境和选择路径又是什么呢？

一、价值内涵

高校劳动教育的价值内涵主要表现在以下几个方面：

1.提高学生的劳动技能和实践能力。劳动是人类最基本的活动之一，在高校劳动教育中，学生能够通过实践掌握一定的劳动技能，提高自己的实践能力，同时也为以后的职业发展打下坚实的基础。

2.增强学生的勤奋与自律精神。劳动需要学生投入精力与时间，学生需要在长时间重复的劳动中坚持下去。在这个过程中，学生会培养勤奋与自律精神，增强自己的意志力。

3.拓展学生视野和社会经验。学生在校内的学习生活中很难接触到社会的真实情况，而在劳动教育中，学生可以接触到各行各业的工作者，了解不同职业的特点和需求，拓展视野和社会经验。

4.培养学生的爱国主义和社会责任感。劳动教育中，在工作队伍中，学生可以感受到团队的力量和集体合作的意义，从而培养出爱国主义和社会责任感，以推动社会更好的发展。

二、现实困境

但是，实际上，高校劳动教育还存在一些现实困境：

1.重过程轻效果。许多高校的劳动教育只是停留在劳动的过程上，而忽略了实际效果的检验和评估，导致了劳动教育的效果不够理想。

2.劳动教育中的“畏难情绪”。许多学生在接到了劳动任务时会表现出“畏难情绪”，这也直接影响到他们参与劳动教育的效果。

3.劳动形式的单一。劳动教育的方式比较单一，不同学校的劳动任务形式也较为雷同。这样容易让学生感到乏味，从而影响他们的积极性。

三、选择路径

为了解决上述的现实困境，高校劳动教育可以从以下几个方面入手：

1.注重评估效果。学校可以对劳动教育的效果进行评估，把评估反馈的结果用于改进劳动的形式和内容等方面，从而提高劳动教育的效果和质量。

2.改变劳动方式。学校可以考虑采用多样的形式来进行劳动教育，例如开展公益性的志愿服务活动、提供实习机会等多种方式，从而满足学生的不同需求。

3.加强思政教育。高校可以将思政教育与劳动教育结合起来，通过教育引导，让学生从自身思想上认识到劳动的重要性，并积极参与到劳动教育中。

4.多学科融合。在劳动教育中，可以加强各学科之间的融合，将知识学科与实践结合起来，从而提高学生对知识学科的理解和运用能力。

综上所述，高校劳动教育既具有重要的价值内涵，同时也存在着现实困境，为了改善这一困境，我们可以采取一些措施，为学生提供更加有益的劳动教育。www.****.com希望各高校能够全面关注劳动教育，为学生提供更好的成长平台高校劳动教育是培养学生综合素质的重要途径，然而，由于诸多现实因素，劳动教育也存在着不少困境，如学生缺乏积极性、单一的劳动形式等。因此，高校可以采取注重评估效果、改变劳动方式、加强思政教育、多学科融合等措施，以提高劳动教育的质量和效果。只有如此，才能更好地发挥劳动教育在学生成长中的重要作用，培养学生吃苦耐劳、勤奋务实的态度，更好地满足社会对于高质量综合素质人才的需求课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径2课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径

劳动教育是高校教育中不可或缺的一个组成部分，作为品格教育的重要组成部分，劳动教育广泛涉及着高校学生生活的方方面面，是提高学生综合素养、培养社会责任感的重要途径，也是推进学校品牌建设的有效手段。而在当前高校教育的发展中，课程思政的实行使得劳动教育也有了新的发展，同时也带来了一些新的问题和困惑。

一、课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵

劳动教育是提高青年人对生产生活的认识、增强劳动技能、培养劳动精神和劳动能力的过程。在课程思政视域下，劳动教育被赋予了更多细节与内涵，可以直接涉及学生的思想品质、社会责任感等多方面。具体来说，课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵可以总结为以下几点。

1.培养正确的人生观、价值观和世界观

劳动教育能够让学生明白自己的价值，认识自然和社会规律，促进学生转变思想观念，形成以人为本、注重实践和创新等正确的人生观、价值观和世界观。

2.锻炼学生团队合作能力和领导能力

在课程思政视域下，劳动教育重视学生之间的合作与交流，一方面可以提高学生的团队合作能力，另一方面也可以帮助学生锻炼并发挥自己的领导能力。

3.培养学生的创新精神

劳动教育不仅能够让学生掌握本领技能，更可以通过具体项目等形式培养学生的创新精神，并帮助学生在实践中更好地解决问题和完成目标。

4.增强学生的社会责任感

劳动教育能帮助学生更加深入地了解自身与社会相互作用的关系，有助于增强学生的责任感和使命感，进而改变学生的态度和行为。

二、课程思政视域下高校劳动教育的现实困境

然而，课程思政视域下高校劳动教育也存在着一些实际操作上的困难与问题：

1.价值认知不足

部分学生与教师没有认识到劳动教育的重要性，缺乏对其价值的认知，以及出现了自愿参与的情况，导致劳动教育的实施遇到了阻碍。

2.教师建设不足

一定程度上，高校教师在劳动教育方面的能力和认知也有待提高，劳动教育课程的设计和实施缺乏组织和引领，因此未能发挥应该的效果。

3.管理不够规范

目前的高校劳动教育缺少有效的跟踪和辅导机制，课程的学习管理不够规范，导致了实践效果不理想。

三、选择路径

为促进高校劳动教育在课程思政视域下的健康发展，可以采取以下措施：

1.强化“精神教育”与“手艺教育”的融合利用，推进“做中学”和“学中做”的双向互动，以增强劳动教育的实效性与实用性。

2.加强教师思想教育，提升劳动教育课程设计和实施的能力和认知，充分发挥教师在高校劳动教育的引领作用。

3.完善课程思政视域下的管理机制，建立高校劳动教育管理的长效机制，形成全员参与的管理环境，保障高校劳动教育的落地实施。

4.多渠道多层次地拓展劳动教育的实践载体，增强劳动教育的可持续性。通过校企合作、社会实践、专题调研等方式，拓宽高校劳动教育的实践空间，激发学生的学习热情和主动性。

结语：

高校劳动教育是涵盖教学、生活、社会等多方面的教育，具有不可替代的价值和作用。在课程思政视域下，劳动教育也面临着新的机遇和挑战。我们应该积极地应对劳动教育面临的实际问题，提高高校劳动教育质量和水平，促进更多的学生在劳动中成长，为社会贡献更多的力量高校劳动教育在课程思政视域下的发展具有积极的意义和深远的影响。然而，当前存在着诸多问题和挑战，如思想观念的转变、实践教育的不足和管理不够规范等。为了进一步提升高校劳动教育的质量和水平，我们需要采取一系列措施，如强化“精神教育”与“手艺教育”的融合利用、加强教师思想教育和完善课程思政视域下的管理机制等。通过这些措施的落实，我们能够推动高校劳动教育更好的发展，为社会培养更多有用的人才课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径3随着社会的发展，人类的生产方式和生活方式也在不断演进。为了应对这种情况，高校需要将更多的关注和注意力放在劳动教育上。事实上，在新时代下，高校的劳动教育正面临着非常严峻的挑战和困境。为了克服这些困境并重新定义高校劳动教育，有必要从课程思政的视域出发，深入剖析高校劳动教育的价值内涵、现实困境和选择路径。

一、价值内涵

高校劳动教育的主要价值在于培养学生的实践能力、创新能力、社会责任感、职业素养和工匠精神等。首先，高校劳动教育可以使学生重视实践，增强动手能力。实践是认识和改造世界的最直接和最有效的手段之一。其次，高校劳动教育可以促进学生创新思维和创造力的培养。创新是推动社会发展和进步的关键力量之一。再者，高校劳动教育可以提高学生的社会责任感。一个有责任心的人不仅关注自己的利益，而且更注重社会的整体利益。此外，高校劳动教育还可以培养学生职业素养和工匠精神。这对于提高学生的职业素养，以及增强了学生对于工作的热爱和追求，具有不可替代的重要价值。

二、现实困境

然而，高校劳动教育也面临着许多现实困境。首先，劳动教育的师资力量不足，许多高校没有专业的劳动教育教师。其次，传统的课堂教育和现代化的高校劳动教育发展的不平衡，其中实践教学的时间不足以支持学生发展工艺技能。还有，大学所面临的一些诸如“发表文章”、“培养学生的学术能力”、“与高校同级的考试准备”等一系列的学术要求，让劳动教育仅仅是一个被迫的“可有可无”的过程。最后，由于工作和生活的压力，许多学生对劳动教育的积极性不高，导致劳动教育的效果进一步下降。

三、选择路径

为了解决这些问题，高校可以采取一些措施。首先，应该加大对劳动技能培训师资力量的投入，确保教师与学生都拥有足够的知识和技能。其次，高校应该加强创新，开设更具现代化特点的劳动教育课程，培养学生的实践技能和工匠精神。最后，可以采用多元化的奖励措施来激励学生参加劳动教育活动，如增加学分、推荐确实有能力的学生参加相关竞赛，或者增加对参与劳动教育的学生的资助等。

在总的说来，高校劳动教育的价值内涵和挑战都是显而易见的。在当前的社会背景下，高校劳动教育贯彻了党的教育方针，培养了我们的国家需要的各种人才，也充分说明了高校劳动教育的重要性。为了