小学教师资格证作文范文及小学教师资格证综合素质

《综合素质》职业理念（选择）教育观1.99年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。素质教育的根本宗旨：提高国民素质；重点：培养学生的创新精神和实践能力。培养全面发展人才的重要途径：教育与生产劳动相结合。深化教育改革，为实施素质教育创造条件。课程改革是教育改革的核心。学生观（“以人为本”的学生观）马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的的人的唯一途径。教师观8.9.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。践行了素质教育观；“以人为本”的学生观教师观（材料题：XX体现了新课改背景下的教师观，实现了教师角色和行为的转变）能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志波斯纳教师成长公式：经验+反思=成长终身学习理念：1965年法国保罗.郎格郎提出二．教育法律法规（一般8个选择题）1.教育法：由国家最高权力机关（全国人民代表大会）制定2.教育行政法规：由国家最高行政机关（国务院）制定3.部门教育规章：由教育部制定；地方教育规章：由当地人民政府制定。4.教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任5.教育法律救济的途径：行政渠道（行政申诉—申诉对象教育行政部门30天，行政复议—申诉对象同级人民政府或上一级教育行政部门60天）、司法渠道、仲裁渠道、调解渠道6.1995年9月1日《教育法》施行7.三主义：爱国主义、集体主义、中国特色社会主义8.我国教育管理的核心原则：分级管理、分工负责9.国家实行：教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制、其他教育机构教育评估制度。10.国家举办学校及其他教育机构应当坚持勤俭节约的原则11.了解一下，防止选择题偷换概念12.学校及其他教育机构具备法人条件：公办学校（批准设立之日起）；民办学校（登记注册之日）13.校办企业独立承担民事责任。14.必考选择题（一）受教育权；（二）物质资助权；（三）获得评价权；（四）救济申诉权；（五）其他15.了解一下，防止选择题偷换概念16.侵占学校及其他机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。义务教育法17.义务教育：强制性、普及性、免费性、（三个最基本特征）公共性、基础性18.《义务教育法》依据：宪法和教育法制定的19.选择题20.儿童需要休学或延缓入学的，由其父母或监护人提出申请，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。21.义务教育要免试入学22.高频考点23.学校应建立安全制度和应急机制，学校实行校长负责制。24.高频考点25.26.27.28.适龄儿童未接受义务教育的，由当地乡镇人民政府和县级教育行政部门批评教育，责令限期改正。29.选择题教师法30.31.需要了解国家实行教师资格制度。学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制，由学校和教师签订聘任合同。教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据是：教师考核结果。34.教师的合法权益受到侵犯可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在街道申诉的30日内，做出处理。未成年人保护法未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权，国家对于未成年人的权利应当给予特殊、优先保护。有严重不良行为的未成年学生，父母和学校应配合加以管教，管教无效可将其送专门学校继续接受教育。对未成年人免费开放：爱国主义基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心。对孤儿、无法查明其父母或生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。预防未成年人犯罪法39.未成年父母对未成年人的法制教育负有直接责任。40.任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。41.父母不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。42.严重不良行为43.44.45.对于审判的时候被告人不满18周岁的刑事案件，不公开审理。学生伤害事故处理办法学校对未成年学生不承担监护职责。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年》49.工作方针50.战略目标：到2021年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。51.战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。52.义务教育的战略性任务：均衡发展。53.减轻学生课业负担是全社会的共同责任。教师职业道德54.《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年》55.《中小学教师职业道德规范》的内容（必须背过）教师职业行为56.教师职业行为规范：思想行为规范、教学行为规范、人际行为规范、仪表行为规范、语言行为规范（班主任职责与任务曾在教育知识与能力里作为简答题出现）（良好师生关系的基本特征曾在教育知识与能力里作为简答题出现）文化素养汉武帝派张骞出使西域，开辟了丝绸之路。印度佛教通过丝绸之路传到中原。隋朝三省六部制是中央官制，三省包括：尚书省、中书省、门下省；六部包括：吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部玄奘《大唐西域记》元朝是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立并统治中国全境的半封建半奴隶制王朝。郑和下西洋远航西太平洋和印度洋，拜访了30多个国家和地区，最远曾到达东非、红海。郑成功从荷兰手中收复台湾。乾隆帝制定了“金瓶挚签”制度，确立活佛转世人选。张仲景“医圣”，《伤寒杂病论》贾思勰，北魏农学家，《齐民要术》中国现存最早、最完整的大型农业百科全书。《本草纲目》被达尔文誉为“中国古代的百科书”詹天佑有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称华罗庚被誉为“中国现代数学之父”毕达哥拉斯“勾股定理”阿基米德“力学之父”哥白尼“日心说”凯库勒提出了苯的分子结构理论。卢瑟福发现了“原子核”文化常识豆蔻：女子13岁东岳泰山（山东泰安）、西岳华山（陕西华阴）、南岳衡山（湖南衡阳）、北岳恒山（山西浑源）、中岳嵩山（河南登封）莫高窟（敦煌）、云冈石窟（大同）、龙门石窟（洛阳）、麦积山石窟（天水）左青龙、右白虎、南朱雀、北玄武一更：19-21点壮族：人口最多的少数民族。藏族：《格萨尔王》。回族：分布最广的少数民族，《古兰经》。指成都。指佛塔。文学常识屈原：最早的浪漫主义诗人。五教师基本能力信息处理能力（单选2道，必出PowerPoint）选C打印ppt时，一张A4纸最多可以打印6张幻灯片。教师的逻辑思维能力（ABD都是复合命题）例如：A崔健是歌手，田震是歌手写作能力范文标题

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各