大班音乐活动教案《娃哈哈》

第页共页大班音乐活动教案《娃哈哈》大班音乐活动教案《娃哈哈》幼儿园大班音乐教案:娃哈哈活动目的：1、演唱歌曲《娃哈哈》，表现歌曲欢快的情绪。2、学习舞的根本步伐——垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演舞《娃哈哈》。活动准备：舞蹈编排：(1)脚步以垫步贯穿始终。(2)第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。第二句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最后双手翘起大拇指摆个造型。活动过程：一、学唱歌曲环节1、聊聊的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步理解，喜欢，激发幼儿学习歌舞的兴趣。2、学唱歌曲，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好根底。二、学习垫步1、创设一个“乘坐火车去旅游”的情景，辅助提问：“火车怎么开呢?”引导幼儿观察老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。2、交流自己的发现。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”……幼儿模拟尝试，老师观察指导。3、老师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次帮助幼儿理解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到。4、出示铃鼓，介绍这是叔叔跳舞时用的乐器。老师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，帮助幼儿踏上音乐的节奏。5、请一位把握节奏较好的幼儿来做叔叔拍铃鼓，带大家游览美景。三、学跳舞1、老师示范舞蹈。辅助提问：“阿姨是怎么跳的?”“手腕转动和扭动脖子表示什么意思?”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表示什么意思?”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。2、按舞蹈动作的顺序编成了一首儿歌：左边的葡萄大又大，右边的葡萄甜又甜，旁边的葡萄多又多，上边的葡萄数不清。娃哈哈，娃哈哈，的葡萄亚克西13、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。大班音乐：包饺子活动目的：1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作表现擀面皮、包饺子、煮饺子等过程中“饺子”的不同造型。2、遵守游戏规那么，体验在音乐活动中的乐趣。重点：对音乐作品的理解感知的根底上尝试创编擀面皮、包饺子、煮饺子难点：在韵律活动中合拍的运用身体的各个部位表演动作。活动准备：已有知识经历，图片，《喜洋洋》音乐，活动过程：一、图片谈话，引出课题“小朋友你们看，这是什么？哇！是一盘香喷喷、热腾腾的饺子呀！”你们吃过饺子吗？那有誰知道做饺子的过程是怎样的？〔擀饺子皮、包馅儿、煮饺子〕。二、播放音乐，让幼儿完好欣赏《喜洋洋》曲子。老师带来了一首好听的曲子，讲的就是做饺子的事情。1，听听有几段，什么时候开场变化的？曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一样的?三、分别学习三段曲子的动作及创编。1，把自己变成一个小面团，把自己身体部位和饺子一样杆的薄薄的。先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。2，饺子皮变薄了后，张开饺子要包馅儿。〔张开饺子皮，包起来〕先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。多表扬，有创意的，和别人动作不一样的小朋友。3，饺子包好了还要。〔煮〕饺子在锅里煮的时候好似在干什么呢？先请个别幼儿上来表演游泳的饺子，幼儿集体学习。先请个别幼儿上来表演跳舞的饺子，幼儿集体学习。假如老师倒一碗冷水进去，会怎么样？四、播放歌曲完好表演创编的舞蹈进展游戏。请幼儿牵手，围成一个小锅子。不能黏在一起，饺子会破掉、〔声明纪律〕破了的饺子，老师会把它捞起来放回碗里。五、活动延伸回到教室和其它好朋友一起分享，如何做饺子。大班音乐欣赏：采茶扑蝶一、活动目的：1.初步感受民歌的特点。2.学习采茶舞的根本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在老师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。〔如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等〕5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。幼儿园大班黄梅戏表演唱：新猴子学样一、作品游戏玩法建议1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的时机。2、演唱歌曲局部：幼儿边唱边做相应的动作。3、游戏形式逐渐递增，进步幼儿的参与兴趣。二、教学活动建议【活动准备】1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。2、听过故事《猴子学样》。【活动目的】1、感受黄梅戏的曲调风格，体会其中的诙和谐幽默。2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。3、乐于参加戏剧表演，注意在游戏的过程中不要拥挤。【活动过程】1、欣赏黄梅戏《新猴子学样》，导入课题。(l)老师：你们听过黄梅戏吗？黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。(2)老师完好地表演黄梅戏《新猴子学样》，幼儿欣赏。2、初步熟悉歌词，理解戏曲内容，理解戏中角色。(1)老师：戏曲里表演的是什么故事？(2)老师再次完好演唱并提出要求。老师：戏曲里有哪些角色？他们怎么唱的？3、幼儿初步学习戏曲中的对唱局部。(1)老师：老爷爷做了哪些动作？他为什么要这样做？他心里是怎么想的？幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。(2)老师：小猴子怎么学样的？师生互动，交换角色进展表演。(3)游戏“草帽在哪里”。以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱局部，注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。4、幼儿尝试完好地演唱黄梅戏《新猴子学样》。5、师生分角色完好表演戏曲，鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。(1)提出表演要求，幼儿进展黄梅戏表演唱。老师：小猴子怎样发现草帽的？他们说了什么？幼儿学说黄梅戏中的说白，并学唱戏曲中的猴子角色唱段。(2)利用道具完好表演。(3)延伸游戏内容：启发幼儿最后不再学样，改变故事的情节，激发幼儿游戏兴趣。大班音乐——《我的小花园》一、目的：1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。2、唱准弱拍起唱的歌曲，开展幼儿的节奏感。3、感受歌曲清新、优美的特点。二、准备：1、花园情景图一张，节奏谱假设干，图谱一张；2、录音机一架，磁带一盒，钢琴一架。三、过程：〔一〕情境引入，激发兴趣。1、律动《舞》入室2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句。3、节奏练习：我的花园种满了什么？〔鲜花〕0//0/——————0X/XXXX/X0——————这里有什么颜色的花？〔白花〕0//0————0X/XXX/X0————那里有什么颜色的话？〔红花〕0//0/——————0X/XXXX/X0——————〔二〕结合图谱，理解内容1、出示图谱，引导幼儿观察。2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。3、提问：听了刚刚这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？〔三〕学习歌词，掌握节奏。1、幼儿完好跟读。2、分句朗读并根据歌词用体态节奏表示。3、幼儿根据图谱按节奏完好朗读歌词。〔四〕熟悉旋律，学唱歌曲。1、按旋律朗读歌词。2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。3、认识图谱中“”〔连接〕“”〔放声唱〕“”〔弱拍起唱〕的符号。4、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。〔五〕幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。〔六〕律动《兔子舞》出室。幼儿园儿童剧表演教案：马兰花一、游戏综述中国民间故事《马兰花》以拟人化的手法赋予动物和花草不同的个性，让勤劳和蔼良战胜懒惰和邪恶。故事中人物特点鲜明，表演色彩浓郁，正面形象的代表有马郎、小兰、小鸟，反面形象的代表有大兰、老猫、狼，两组形象具有强烈的比照性和明确的教育意义。幼儿同情小兰的悲惨遭遇，憎恨大兰的懒惰和老猫与狼的贪心，特别是对“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你如今就开花！”这句经典的台词不仅是朗朗上口，而且对其中所表达的英勇、仁慈、勤劳等内涵铭刻在心。幼儿经过小班和中班的屡次表演学习，有了一定的表演根底，对表演活动产生了浓重的兴趣。当幼儿听过《马兰花》这个故事以后，立即被故事内容和情节深深地感染了，他们跃跃欲试，产生了表演的冲动，于是我们排演了儿童剧《马兰花》。二、游戏网络三、游戏准备〔一〕经历准备1．幼儿会复述故事《马兰花》，理解故事中的人物和故事情节。2．幼儿会唱黄梅戏《对花》和表演舞蹈《欢庆》、《美丽的.家园》，为儿童剧表演做准备。3．理解各种动物的典型特征，学习通过特定的动作来表现不同角色的特点。〔二〕游戏资1．创设场景，准备道具。(1)场景：树林。(2)道具：马兰花、竹篓1个、树枝假设干。2．选配音乐。(1)《美丽的家园》〔选自小天鹅幼儿园大型歌舞剧《绿色家园》〕：用于第一、五场“花”和“草”上场。(2)“凶狠、狡猾”的重金属音乐：用于老猫等第二、四、六场上场。(3)黄梅戏《对花》：用于第三场小兰和马郎的对唱。(4)《欢庆》中国风格的民乐〕：用于第六场完毕。〔三〕家庭与社区1．家长为幼儿提供一些经典的童话故事书，帮助幼儿理解相关知识，丰富直观经历。2．家长为幼儿的表演游戏提供废旧材料和半成品，并与幼儿共同设计和制作道具。四、游戏提示1、到了大班，由于表演情节的增加，表演剧情之间的衔接变成了重点，假如衔接不好，就会出现冷场的现象，从而直接影响表演的气氛。因此，在场与场的衔接环节，老师都会根据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上场．另一方面也增加了表演的兴趣性。2、在表演中，老师让每个幼儿都参与活动，因幼儿的个体差异造成其表现也各不一样。才能强的幼儿表演的欲望和表现力都比拟强，但个别胆小的幼儿却缺乏单独表演的才能。面对这种情况，我们让胆小的幼儿进展群体表演。比方表演花草或者一群小鸟，让他们在群体表演中大胆地说出台词，