高等教育学复习资料

西方文明古国的各种博物馆与图书馆是古代从事高等教育活。六艺：礼、乐、射、御、书、数太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。中世纪大学的特点：(1)行会性(2)自治性(3)国际性四大学科：文学、法学、医学、神学洪堡原则：一是教学与科研相统一的原则；二是学术自由原则威斯康辛思想：教学、科研、为人民服务京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校，也是最早采用班级授课制的学校。政治对高等教育发展的作用内容第一：政治制度的发展方向规定高等教育的发展方向求第三：政治任务影响高等教育的发展重点第五：教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展第六：建立国家高等教育体制经济制约高等教育发展的几个方面第一：经济制约着高等教育发展规模第二：经济发展制约高等教育发展决策第三：经济制约高等教育结构的完善程度第四：经济促进高等教育终身体系的形成科技进步对高等教育发展的作用第一：科学技术进步促进了新的高等教育职能的产生，拓宽了高等教育的发展空间。第二：科技进步改变了高等教育的专业设置，极大地丰富了高等教育内容。第三：科技进步改革了高等教育的层次结构第四：科技进步对高等教育发展的影响表现为促使高等学校强化科学研究第五：科技发展强化了高等院校与产业的联系第六：科技进步提升了高等教育的社会地位，为高等教育的发展营造了理想的社会氛围判断：基础教育对高等教育发展的主要作用第一：基础教育质量制约高等教育质量第二：基础教育规模影响高等教育规模高等教育表现出独特的社会价值与个人价值判断：高等教育再生产着社会教育关系高等教育的经济价值第一：作为经济增长的动力与源泉平对文化发展的促进作用(1)传承文化(2)改造文化(3)创新文化高等教育的个人价值(1)提高个人的知识与能力水平(2)养成良好的综合素质(3)提高个人劳动效率，增加个人收入(4)提升个人社会地位高等学校职能(1)培养高级专门人才(2)发展科学(3)直接为社会服务这三项职能是相互联系，相互渗透的其中(1)培养人才是高等学校的基本职能与中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由。(2)发展科学是高等学校的重要职能他既是高等学校培养高水平人才的保障又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求(3)社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际运用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高校本身发展22．论述:有人认为高等教育的目的在于培养全面与谐的人，也有人认为高等教育的目的是应该直接面对社会的直接需要？(高等教育价值作答)这是高等教育的两种基本价值观，前者称为个人本位价值观后者称为社会本位价值观。个人本位价值观从个人需要，个体发展角度出发，涉及高等教育目的，强调教育要为人本身的需要服务，社会本位价值观从社会发展需要出发，涉及高等教育目的，强调个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，两种价值观都有其合理性，同时也含有片面性与局限性，个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性以人为本自由发展的思想，但把社会视作个体的简单集合，使得教育面对复杂的个体需要而无所适从，导致教育中的极端个人主义自由化，加强，个体社会责任感下降，社会本位价值观肯定教育的价值在于促进国家与社会的发展，对于教育密切于社会的联系起到了积极作用，但也容易导致教育的某种被动性，助长了高等教育短视行为，影响了社会长远的意义，导致对学生个性的抹杀，在现实社会背景下，要寻求两种价值之间的协调与整合，历史上出现的高等教育在个人与社会之间的单项选择已经被证明是一种教训，要针对我国高等教育的实际作出积极的动态调整。第三：高等教育目标还是高等教育活动的归宿。29．高等学校课程的特征主要表现在(1)专业性(2)探究性(3)前沿性(P114)大问题30．教学过程是学生在教师指导下，对人类已有知识经验的认知活动与改造主观世界、形成与发展个性的实践活动的统一过程。(1)特殊性：a、教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同B、教学认识的条件与形式与一般的认识活动也有所不同(2)双边性：a、教师在教学过程中起着主导作用B、师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流与分享，还有着情感方面的交流与影响。(3)发展性33．高校教学过程的特点典型地表现为四个方面：(1)专业性(2)独立性(3)创造性(4)实践性(小问34．高等学校教学原则是根据教学的目的与教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。具有实践性与相对科学性的特点。论述:36．高等学校的教学原则体系(1)科学性与思想性统一的原则(2)教师主导作用与学生主体性相结合的原则(3)传授知识与发展能力相统一的原则(4)理论联系实际的原则(5)直观性与抽象性相统一的原则(6)统一要求与因材施教相结合的原则(7)博与专相结合的原则(8)教学与科研相统一的原则37．教学组织形式是为了有效的完成教学任务教学活动诸要素(教师、学生、教学内容、教学媒介、教学环境)在教学过程中的组合方式。39．班级授课制的优点主要表现为(1)有利于提高教学的效率、扩大教育对象(2)有利于教师作用的充分发挥(3)有利于发挥集体的教育作用。不足之处是不利于因材施教不利于学生个性发展。40．教学组织形式的发展趋势(1)教学活动的小规模化(2)教学活动的短学程化(3)教学活动场所多样(1)要钻研教学大纲与教材，透彻领会教学目的与具体要求(2)通过各种途径去了解自己的学生(3)要寻求最适宜的教学方法，写出具体的教案。分析题:大学不同于中小学,讲课不要那么讲究?42．上课的要求:(1)组织教学(2)检查复习(3)讲授新内容(4)巩固新内容(5)小结与布置课外作业43．上好一堂课的基本要求：(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)表述清晰(5)气氛活跃课后：(1)补充，必不可少(2)因材施教(3)不能变相为讲课45．教学方法包括教师教的方法与学生学的方法两个方面。46．(大)运用讲授法的基本要求主要是：(1)明确的目的性(2)内容的逻辑性(3)语言的感染性(4)学方法的分类：内容的方法，如实验实习法、演示法、参观法等；第三类，通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能49．教师在选择教学方法时要依据以下几个方面：(1)依据教学的具体目的与任务(2)依据教学内容的特点(3)依据学生的具体情况(4)依据教师自身的素养条件(5)依据各种教学方法的适用范围(6)依据教学效率与时间的要求51．高等学校教学评估，是对教学效果与教学质量的一种价值评判活动。52．科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。真正具有科学性质的高等学校科研可从19世纪初算起。53．科研在高等学校中的作用：(1)科研是高等学校自身发展的必然要求(2)科研是提高师资水平的基本途径(3)科研是促进学生全面发展的重要手段(4)科研是学科发展的基础(5)科研是高校管理现代化的重要保障(6)科研是高等学校为社会服务的重要渠道54．教育教学研究是高等学校科学研究体系55．(小)高校教育研究的内容(1)研究教育对象(2)研究教学内容(3)研究教学方法56．科学研究的起点是发现并提出有价值的问题。。60．高校教师的劳动特点：第一：复杂性→决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣第二：创造性→决定了教师具有强烈的成就感与自豪感第三：示范性→决定了教师应有强烈的自警自省意识第四：群体性→决定了其高度的协作意识(1)政治思想素质(坚定的共产主义信念，强烈的爱国热情，勇于坚持真理)(2)职业道德素质(热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，尊重集体)(3)文化知识素质(基础知识，专业知识，教育理论知识相关的学科知识)(4)能力素质(驾驭教育的能力，多渠道获取信息的能力，主持与管理教学实验与研究的能力(5)身心素质(身体素质，体质健康，耐性力强，反应敏捷，精力充沛)(6)心理素质(愉快的心境，开朗的心胸，幽默的情绪，顽强的毅力)64．高等学校组织具有教育性与学术性这两方面的二重性。65．高校教育管理制度大致分为三大模式：集权模式、分权模式、并重模式。66．高等学校享有办学自主权与法人资格。．我国的学位制度分为三级：学士，硕士与博士学