相似三角形的教学反思

相似三角形的应用的教学反思

相似三角形的应用的教学反思

与以前一样，学习概念后，由于概念的双重作用，在学习判按时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有必然的难度。在应用部份，尽可能开阔学生的思维方式，让学生博而且精。相似三角形的应用是在学生学习了相似三角形的大体知识的基础上学习的，是相似三角形知识的应用、延伸与拓展，是将相似三角形与实际生活相结合的应用性问题。本节课要让学生了解影与平行投影的含义，把握在平行光线的照射下，不同物体的物高与影长成正比例，使学生会应用上述定理的基础上解决实际问题。学生学了这节内容后感觉比较难。因此课前做了一些设计，先要求学生对书本后面的数学活动测量旗杆的高度进行独立的预习，取得一些个人的认知，然后在课堂上进行小组合作交流，提高对测量某些不能直接气宇的物体的高度的方式的熟悉，进而解决实际问题。

本节课学生在富有故事性和现实性的数学情景问题中学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从实际问题到成立数学模型的进程，进展学生的抽象归纳能力。在教学中突出了“审题，画示用意，明确数量关系解决问题”的数学建模进程，培育了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力，

利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）。测量某些不能直接气宇的物体的高度，是综合运用相似知识的良好机遇，通过本节知识的学习，能够使学生综合运用三角形相似的判定和性质解决问题，进展学生的应用意识，加深学生关于相似三角形的明白得和熟悉。一节课上下来大体达到了预期目标，大部份学生都学会了成立数学模型，利用相似的判定和性质来解决实际问题。

义务教育时期的数学课程，其大体起点是增进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身，让学生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的进程，进而使学生取得对数学明白得的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面取得进步和进展。有效的数学学习活动不能单纯地依托仿照与经历，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的重要方式。考虑到部份学生基础较差，采取小组合作的学习方式有利于一起提高。因此将大部份的时刻交给学生，让他们充分动手寻觅解决问题的方法，而且能上升为理论：画图形，找相似，得比例。通过问题情境的设置,培育踊跃的进取精神,增强数学学习的自信心.实现学生之间的交流合作,表现数学知识解决实际问题的价值.

“数学教学活动应该考虑成立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上．激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机遇，帮忙他们在自主探讨和合作交流的进程中真正明白得和把握大体的数学知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数学活动体会．让学生真正成为数学学习的主人，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的进程．”同时在如此的潜移默化的进程中学生一样地把握了扎实的数学”双基”,咱们是在上有趣的数学课,而不是花哨的演出.我想,这确实是咱们追求的目标..

相似三角形的应用的教学反思

与以前一样，学习概念后，由于概念的双重作用，在学习判按时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有必然的难度。在应用部份，尽可能开阔学生的思维方式，让学生博而且精。相似三角形的应用是在学生学习了相似三角形的大体知识的基础上学习的，是相似三角形知识的应用、延伸与拓展，是将相似三角形与实际生活相结合的应用性问题。本节课要让学生了解影与平行投影的含义，把握在平行光线的照射下，不同物体的物高与影长成正比例，使学生会应用上述定理的基础上解决实际问题。学生学了这节内容后感觉比较难。因此课前做了一些设计，先要求学生对书本后面的数学活动测量旗杆的高度进行独立的预习，取得一些个人的认知，然后在课堂上进行小组合作交流，提高对测量某些不能直接气宇的物体的高度的方式的熟悉，进而解决实际问题。

本节课学生在富有故事性和现实性的数学情景问题中学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从实际问题到成立数学模型的进程，进展学生的抽象归纳能力。在教学中突出了“审题，画示用意，明确数量关系解决问题”的数学建模进程，培育了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力，

利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）。测量某些不能直接气宇的物体的高度，是综合运用相似知识的良好机遇，通过本节知识的学习，能够使学生综合运用三角形相似的判定和性质解决问题，进展学生的应用意识，加深学生关于相似三角形的明白得和熟悉。一节课上下来大体达到了预期目标，大部份学生都学会了成立数学模型，利用相似的判定和性质来解决实际问题。

义务教育时期的数学课程，其大体起点是增进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身，让学生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的进程，进而使学生取得对数学明白得的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面取得进步和进展。有效的数学学习活动不能单纯地依托仿照与经历，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的重要方式。考虑到部份学生基础较差，采取小组合作的学习方式有利于一起提高。因此将大部份的时刻交给学生，让他们充分动手寻觅解决问题的方法，而且能上升为理论：画图形，找相似，得比例。通过问题情境的设置,培育踊跃的进取精神,增强数学学习的自信心.实现学生之间的交流合作,表现数学知识解决实际问题的价值.

“数学教学活动应该考虑成立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上．激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分从事数学活动的机遇，帮忙他们在自主探讨和合作交流的进程中真正明白得和把握大体的数学知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数学活动体会．让学生真正成为数学学习的主人，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的进程．”同时在如此的潜移默化的进程中学生一样地把握了扎实的数学”双基”,咱们是在上有趣的数学课,而不是花哨的演出.我想,这确实是咱们追求的目标..

相似三角形的应用的教学反思

与以前一样，学习概念后，由于概念的双重作用，在学习判按时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有必然的难度。在应用部份，尽可能开阔学生的思维方式，让学生博而且精。相似三角形的应用是在学生学习了相似三角形的大体知识的基础上学习的，是相似三角形知识的应用、延伸与拓展，是将相似三角形与实际生活相结合的应用性问题。本节课要让学生了解影与平行投影的含义，把握在平行光线的照射下，不同物体的物高与影长成正比例，使学生会应用上述定理的基础上解决实际问题。学生学了这节内容后感觉比较难。因此课前做了一些设计，先要求学生对书本后面的数学活动测量旗杆的高度进行独立的预习，取得一些个人的认知，然后在课堂上进行小组合作交流，提高对测量某些不能直接气宇的物体的高度的方式的熟悉，进而解决实际问题。

本节课学生在富有故事性和现实性的数学情景问题中学会运用两个三角形相似解决实际问题，在解决实际问题中经历从实际问题到成立数学模型的进程，进展学生的抽象归纳能力。在教学中突出了“审题，画示用意，明确数量关系解决问题”的数学建模进程，培育了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力，

利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）。测量某些不能直接气宇的物体的高度，是综合运用相似知识的良好机遇，通过本节知识的学习，能够使学生综合运用三角形相似的判定和性质解决问题，进展学生的应用意识，加深学生关于相似三角形的明白得和熟悉。一节课上下来大体达到了预期目标，大部份学生都学会了成立数学模型，利用相似的判定和性质来解决实际问题。

义务教育时期的数学课程，其大体起点是增进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身，让学生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的进程，进而使学生取得对数学明白得的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面取得进步和进展。有效的数学学习活动不能单纯地依托仿照与经历，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的重要方式。考虑到部份学生基础较差，采取小组合作的学习方式有利于一起提高。因此将大部份的时刻交给学生，让他们充分动手寻觅解决问题的方法，而且能上升为理论：画图形，找相似，得比例。通过问题情境的设置,培育踊跃的进取精神,增强数学学习的自信心.实现学生之间的交流合作,表现数学知识解决实际问题的价值.

“数学教学活动应该考虑成立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上．激发学生的学习踊跃性，向学生