《太阳》教学反思范文（10篇）

《太阳》教学反思范文（精选10篇）《太阳》教学反思范文（精选10篇）身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学才能，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是精心的《太阳》教学反思范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生发现写作上的规律：2──6自然段构造相似。为此，我采用边扶边放的方法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。这样进步学生自学的才能，也获得较高的学习效率。教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联络课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联络第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的将来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“清醒、活泼”的意思，再联络本课想象春天到了，草木发芽，大地一片活力勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系根据本课教学需要，我利用课件。严密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地打破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。在此课教学中，我充分发挥课件的优势，利用课件提供资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到非常熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些理解呢？在学生答复的根底上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够理解。想更深地理解太阳吗？在老师富于感情地导入课文之后，我让学生在老师指导下进入课文。第一课时的教学重点在识字写字和概括课文内容，对于识字写字教学，我班学生经过三年的跨越式实验已经掌握了许多方法，可以进展自主学习。我把重点放在概括课文内容上。课文分两个部分，第一部分是前三个自然段主要说太阳的三个特点；第二部分是课文的后半部分，主要说明太阳与人类的关系。在教学时，从“假设没有太阳就没有我们这个美丽得意的世界。”这句活找打破口。因为后五段都是围绕太阳与人类的关系来说明的，就用“假设没有太阳，就没有??”这个句式概括后五个自然段的主要内容。学生概括出来一看，五句话非常整齐，就像五句诗，以此为契机引导孩子们有感情的朗读。此阶段完毕后，我又用一句话过度：前面还有三个自然段我们不能冷落它们，快去研究一下，那三个自然段主要说什么。说完后我用课件出示一个有关课文内容的概念图，梳理文章的脉络，使学生的印象更加深化。教材只是一种凭借，通过这堂课的拓展阅读使学生对探究太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生翻开了更为辽阔的窗口。让学生以第一人称来描绘自己心中的太阳。通过学生作品展示，发现学生从课堂内外理解了许多关于太阳的知识，说明课前学生查阅了大量的资料。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我利用有效的方法概述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进展自主探究、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而老师那么在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得珍贵的学习经历。而课堂教学的第二部分课外延伸那么意在为学生翻开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息的才能，激发他们探究科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。整个活动中孩子们参与的气氛非常的好，对于老师的回应也非常的强烈，说出了很多很好的答案。在孩子们的创编过程中，说得也非常的不错，说到了小水滴、小草、小花。1．教具的准备：一个教学活动中，教具的准备是非常的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。整个活动就光让孩子们说显得非常的空洞，所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会。2．没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我温暖”没有让孩子们正确的领略到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗？而显然孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚。像这样的词老师应该要拿出来让孩子们理解这个词。3．环节之间缺少递进关系：整个活动中有三个环节，而这三个环节只是让孩子们一遍遍的答复老师的问题“诗歌中你听到了什么？为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的东西，一个环节与环节之间应该要让孩子们学到了不一样的东西，有一个更深化的理解，而不是一遍遍的复述。4．创编过程：在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式，孩子们说得非常的多，创编的也非常的多，但就是因为老师在提炼的时候没有按照句式来进展讲述，所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式。假设孩子们在说出来的时候，老师及时地用诗歌里的去说，那么渐渐地孩子们也会跟着老师来进展讲述，这样就能使孩子们学到了真正的创编。歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律、富有梦想的歌词表达了少年儿童创造理想将来的天真美妙的愿望。在导入新课的时候，我如今通过一个南北极的特殊地理环境引入，运用问题“假设有可能，你将送什么礼物给南极和北极？”来激发学生的兴趣。引导他们充分发挥自己的想象，大胆的去想。学生天生就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地理特点的时候，已经很好的抓住了他们的注意力，再通过一个问题激发他们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中注意力在聆听了。本节课，我最终的目的就是让学生最终可以唱好、唱准《种太阳》这首歌。在学习的过程中，可以加深对简谱的识谱才能。歌曲我分为两个部分学习，通过逐段的欣赏，分部学习，逐步将难点攻破。首先，针对怎样唱好歌谱和掌握歌曲节奏问题，我运用无音高有节奏朗读歌谱的方式来解决。之所以是读谱而不是唱谱，原因是四年级的学生，有一部分学生对简谱还不是很熟悉。让他们在一瞬间又要反响出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，两方面同时进展，有些学生是反响不过来的。如今只是单纯的读出歌谱，不用考虑音高问题，减轻了学生的负担，可以帮助他们更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌谱熟悉以后，再解决音高的问题，就变得容易起来。同时，在反复读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时间在去解决节奏问题，一举两得。对于音高的问题，我利用了口风琴帮助解决。学生在吹奏旋律、听同学演奏的过程中，无形的加大了对旋律的把握，有助于更准确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句衔接的地方，有些学生把握不了，我就把衔接的两个音单独拿出来，用最根底的模唱去解决，最然没有什么特别的新意，但是很有效果。针对有感情的演唱歌曲方面。我是通过自己的引导，引导学生想象着自己就是主人公，去体会每个部分的情感。让学生自己去想，去体会，而不是老师把“应该带着怎样的情感去演唱”交给学生，那些不是学生发自内心的想法。只有学生是通过自己的考虑得来的答案，才有助于帮助他们更好的通过自己的声音和表情来表现出来。老师能起到的作用就是引导他们考虑。本课也存在着一些缺乏。学生在口风琴演奏方面程度不一。有部分学生不能跟上课堂的进程。还需要针对这些学生给予更多的时间练习。在以后的课堂上，我会更加关注这些问题。《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的气氛浓重。缺乏之处，学生的发言不够精彩，朗读还不够到位。1、情境导入，激发兴趣新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进展学习。2、重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连接，对文章的构造和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读根本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。3、强调整体感知，培养概括才能新课标重视培养学生整体感知课文的才能和语言概括才能。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。4、合作学习，重视个体。《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的根底上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在理解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些详细的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你理解到太阳的这个特点的？学生小组讨论剧烈，最后汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。5、缺乏之处（1）朗读指导和训练还可以在强化一些。（2）一部分学生的积极性未调动起来。（3）教学设计还可以更加突出课《太阳》是一篇科普性的说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常亲密的关系。本文的.教学重点和难点是理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。上课之前，我提早布置学生搜集有关太阳的资料，增加对太阳的理解。上课时，先让学生介绍自己搜集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己搜集的资料展示给大家，学习积极性很快调动了起来。这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，理解课文大意。然后指名分节读课文，纠正读音，并说说课文主要讲的是什么。紧接着让学生考虑课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常亲密的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。本文的教学重点和难点是理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。因此，第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写详细的。然后在同座合作学习的根底上进展交流，我引导学生抓住详细的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进展详细说明的好处。这样既突出了重点，也打破了难点。在教学中我发现同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的根底上读懂作者写作的意图，重点，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。以后的教学中，在重视朗读训练的同时，在朗读指导和训练到位方面应该再强化一些。《四个太阳》这篇课文充满了童趣。假设性地送给四季四个不同的太阳，以表达小作者美妙的心愿。平时学习课文时，经常让学生先自主来选择喜欢的段落来学习，然后再由分到总稳固学习。学生的表现也是不错的，自主学习的兴趣是很浓的。可上起公开课了，来听课的老师多了，他们可能有些紧张了。学习成绩不是很好的学生，就完全是跟着成绩好的学生走。仍然是和平时一样的学习方法，到这时却失效了，自主学习完全没有表达出来。这种突发事件，是我从没意料到的，我将会好好地考虑这种情况的解决方法了。《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步理解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；理解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在说明方法的教授上。为了让学生深化接触文本理解各种说明方法，以及它们的重要性，我在讲授说明方法时，从太阳“远”这一特点，引导学生学习最简单说明方法——“列数字”，让学生肚子找出有关于数字的句子，并在交流的过程中发现句子的不同，再利用句子与句子间的差异，引入其他的几种说明方法。在学生的交流过程中，虽然对说明方法的解释下的力度已经很大了，但由于明确说明方法之间的区别后，没有及时然孩子们进展稳固，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们浸透，所以我觉得将承受式学习和自主探究式学习有机结合之外，并及时地进展稳固尤为重要。在学生承受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，并给予一定的理论时机，从而享受到学习成功的愉悦。《太阳》是人教课标版三年级下册的一篇精读课文，是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的亲密关系。这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学惯用联络的目光对待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了讲解明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力打破教学难点。我比较注意让学生深化文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。上完这节课，我认为成功之处有一些，但更多的是缺乏，需要改进的地方很多。１、本堂课前播放歌曲《种太阳》，让学生可以一边随着音律舞动，一边跟着唱，营造了宽松快乐的学习气氛。上课伊始，就让学生谈自己对太阳的理解。（结合农村教学实际，学生资料搜集途径少，但对太阳的认知还是有很多。）激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫，比方：一位学生说出了这样一个句子：太阳像个大火球。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。因为文中“太阳会发光，会发热，是个大火球”就运用了比喻说明的方法，即打比方。2、学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳的三个特点写详细的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深化小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下这个充满活力的世界，直观形象。1、在学生阅读完课文后，让学生说说自己都理解到了太阳的哪些知识时，学生根本不动脑，就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了，我也未能及时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的才能未得到提升，知识收获也不大。2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比方：“到太阳上去，假设步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。老师未能及时说明引导，属于知识遗漏。3、要可以纯熟地运用信息技术进展我们的各科教学，老师首先得具备过硬的计算机操作技能。我本人对计算机操作只是略懂皮毛，所以，我执教《太阳》一课时因为播放器反响过慢，而误以为视频播不出来。一连翻开几个，导致学生一片哗然。教学机智也欠缺，其实那时候教室窗外正是阳光灿烂，草翠花开，绿树成荫，虫鸣鸟叫的景象，如能借机引导学生望望窗外，既能调节紧绷的神经，又能实在感受一下阳光下充满活力的校园，也是很不错的处理方法，不至于影响到学生的学习情绪及老师的教学情绪。4、学习第二部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍然利用小组合作学习，学生学习目的不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。5、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联络实际理解课文最后一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。”而是老师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。6、整节课语文味不浓，比方体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢？”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常亲密。”的作用，都未能点到。7、其实这节课思路应该是非常明晰的，课文我也背过了，由于自己对教材钻研不够，加之根本功不扎实，所以细节处理上很粗糙，导致过渡僵硬，不自然。8、因为担忧时间不够，在学生读课后资料袋的内容时就急忙出示了作业，显得不合时宜。再说作业小练笔在将要下课时出示，显然流于形式。（因为是赛教课，不是本班学生。）9、板书设计过于简单，不能突出课文主要内容和重点难点。1、上课开场让学生说对太阳的感知时，还可以让学生唱一唱自己会唱的有关太阳的歌曲，让课堂在轻松愉快中进展，更能激起学生学习的兴趣。2、在学生阅读完课文答复：“从文中理解了那些有关太阳的知识？”时就应引导学生概括地说。一是节省时间，二来能让学生锻炼概括才能。第一部分是重点教学内容，一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是老师代劳。虽然说顺学而导，但知识点老师应明晰，不可模糊，要及时做好引导。3、让学生说说用神话故事开头有什么好处，老师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。4、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎无视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如比照读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。5、应做到读写结合，语文是根底性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完好的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比方可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高！”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。6、学习第二部分时重点品读相关句子，适当引导一下煤炭形成和太阳的关系，让学生能用联络的目光看事物。7、最后联络实际谈了对：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。”的理解以后，可师生合作再读第八自然段。还可指导朗读背诵第八自然段。8、拓展阅读：，告诉学生要想知道有关太阳的更多奥秘，需要不断地到书本中去寻找，老师可推荐教材后面的选读课文《妙不可言的位置》，让学生进一步体会到：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常亲密。”的深层原因。9、板书设计还可进一步改进，改进后如下：板书设计：21.太阳远列数字举例子特点：大作比较关系亲密热打比方说明方法今天，我带着冲动、紧张的心情上完了《四个太阳》，反思自己的教学过程，感受颇深