2023年-bpmf教学设计经典文稿

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作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的bpmf教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

bpmf教学设计1

教学目标

1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认四个生字“八马米木〞。

教学重难点

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

教学过程几遍。

2.怎么记住p的样子呢？让学生自由说。

〔三〕辨bp发音的不同

下面我们做个嬉戏。请小挚友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候觉察了什么？〔发b音时，纸根本不动，发p音时，纸有明显的抖动。〕

一起来读bp，要特殊留意这两个声母宝宝发音的不同。

〔四〕辨bp形的不同。

我们再来做个嬉戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆〔老师举起竖条和半圆〕，就用竖条和半圆把我们今日刚相识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好打算。老师巡察。

好，打算好了，留意听！我发哪个声母的音，你就摆哪个。

〔同桌检查〕

三、课间休息

嬉戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜爱哪个字母，就把它贴在头上。〔拿出半个菠萝和火车爬坡的图片〕看！头上是b的小挚友来和菠萝玩具交挚友，头上是p的小挚友来和火车玩具交挚友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。〔音乐起〕……〔音乐停〕同学们，你们瞧瞧好挚友头饰上的字母贴得都对吗？学生检查，帮助贴错的同学改正。接着跳舞。

四、学写声母bp

1.让学生视察声母bp在四线格里的位置。

2.老师范写b，提示学生留意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3.老师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、相识音节，学习“两拼法〞

1.出示音节。老师出示：bd。告知学生：这就是八个的八。

老师范拼：老师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出ba〔b——a——ba〕。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2.带调拼读

老师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3.玩嬉戏练习其它音节：课前老师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有很多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节〔举起花瓣〕写在花瓣上，假设小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。〔安排喇叭花小队，牡丹小队……学生小队仔细练读音节，逐一贴花瓣。老师巡察。〕

贴完后，老师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

bpmf教学设计2

１、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

相识爸、妈、我三个生字，能在肯定的语境中运用。

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。

第一课时

一、复习检查

１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假设我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？〔留意的声母时，要读得又轻又短。〕

１、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：小红正在仔细地听播送或拉出天线听播送。

师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的播声母是b。

板书：b

２、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？〔b像一个大肚子。b像个６。〕

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

３、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？〔小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

４、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔〔bà〕萝卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕

５、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的爬声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应领先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的爬。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕 的怕

７、复习稳固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

其次课时

一、复习检查

１、卡片认读：b、p

２、拼读：bābǎpāpǎ

３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母ｍ

１、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是m，板书：m

２、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵细致听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶老师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

３、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞mmm。

４、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

１、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书：f

２、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念〕

３、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：ff，不疼了！fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，老师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、稳固练习

１、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：

今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

１、卡片读声母。

２、比照记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕

３、猜字母嬉戏：

⑴两扇门是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像个６字，是什么字母？〔b〕

⑷脸盆泼水，是什么字母？〔p〕

二、教学声母，拼读音节

１、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

２、摘花嬉戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

２、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？

３、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

４、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

四、教学生字

１、初步相识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

２、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

４、谁能用上这些词语说一句话。

六、稳固练习

１、翻式活动卡片拼读音节。

２、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你相识的拼音挚友。

bpmf教学设计3

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

相识“爸、妈、我〞三个生字，能在肯定的语境中运用。

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假设我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？〔留意的声母时，要读得又轻又短。〕

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在仔细地听播送〞或“拉出天线听播送〞。

师小结引出，小红听得可仔细啦！播送的“播〞声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b〞像什么？〔b像一个大肚子。b像个６。〕

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？〔小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔〔bà〕萝卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕

５、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的“爬〞声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应领先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬〞。

举一反三，拼读卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕 的怕

７、复习稳固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

其次课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰〞的方法拼读。

二、教学声母ｍ

1、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸〞的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵细致听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶老师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门〞。教口诀：两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛〞的声母就是“f〞，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念〕

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！〞fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，老师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、稳固练习

1、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今日我们又学会了两个声母ｍｆ，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、比照记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕

3、猜字母嬉戏：

⑴两扇门是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像个６字，是什么字母？〔b〕

⑷脸盆泼水，是什么字母？〔p〕

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花嬉戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……〞的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步相识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我〞三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、稳固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你相识的拼音挚友。

bpmf教学设计4

一、激趣导入

１、找出抽屉里的隐私〔藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片〕，找到卡片的小挚友带读。

２、今日，我们还要相识几位新挚友。

二、看图说话，初识字母

１、学生沟通：图上画了什么？

２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领

四、借助图画，记忆字母的形

１、引导学生再看图：你觉察了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

２、还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

３、“开火车〞认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

五、学习拼读音节，领悟方法

１、指导学生看拼音图，从“推卡片〞这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞。

４、做“找挚友〞嬉戏。四名学生拿“b〞卡片，另四名学生拿“a、i、u、o〞卡片，其他学生拍手唱找挚友歌，八名学生快速组成四个音节，带着大家拼读。

５、沟通：

bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。

bǎ：想象说：谁在打靶？

bà：用bà组词或说句子。

六、练习拼读音节，稳固方法

１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。

七、读、演儿歌，娴熟拼音

１、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fā现，

伸着颈项高声叫。

２、老师范读，学生跟读。

３、学生自由拼读带点字的音节。

４、师生齐读表演。

bpmf教学设计5

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“播送〞的“播〞读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。〞

3、学习b和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出bá。

图上画着什么？〔一位老伯伯。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞，拼成一个音节：bo。

〔3〕念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。〞

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。〞“泼〞的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

〔4〕忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。〞

3、学习p和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出pá。

图上画着什么？〔一位小挚友爬坡。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、稳固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

其次课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。〔集体练，个别读〕

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸〞的声母是m。〔出示m〕

2、教学m的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

〔2〕记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。〞

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

〔2〕记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。〞“像把雨伞f、f、f。〞

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、稳固练习。

1、猜字母。

〔1〕两扇小门是什么声母？

〔2〕一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

〔3〕一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

〔4〕像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

bpmf教学设计6

教学目标：

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

3、培育学生觉察问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的学问。

4、培育学生动手实力和合作实力。

教学重点难点：

1、读准声母bpmf的音。

2、清声母bpmf的形。

教学打算：

课件、声母卡片、挂图等。

教学过程

一、创设情境引入声母。

1、讲故事。丁丁要院子里听播送，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不留神把水泼到丁丁的身上，冬冬抓紧说：“对不起〞丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。〞两人学完拼音后，玩起了“摸〔m〕人〞的嬉戏。弥乐佛〔f〕快乐地笑了，似乎要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今日，老师想带大家和这四个声母娃娃交挚友。

二、联系语境，指导发音。

〔一〕学习声母b

1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？〔丁丁听播送〕

2、激趣：你看丁丁学得多仔细呀，我们也来学一学

3、发音：课件发b的音，生跟读。

4、引导探究：播送的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？〔又轻又短〕

5、指导发音：把播送的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。

〔二〕学习声母p

1．看图说话。

2．引导思索：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？

3．生试发音声母p

4．探讨：怎样发好声母p？〔把泼读得又轻又短〕

5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。

〔三〕b、p发音比拟

1、师范读b、p，请学生视察b、p发音的区分

2、提问：你们觉察什么

3、生试发音。

〔四〕引导学生自学m，f的发音。

1、小组自学

2、全班沟通。

三想像练说，记住形。

1、你想用什么方法读住声母bpmf〔看图、编顺口溜等〕

2、小组探讨。

3、指名汇报。

4、学生自评。

三、看清位置、指导书写。

1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生书空。

四、泥工做形，激发爱好。

1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

2、生四人小组合作制作。

3、生展示。

五布置作业。

把相识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

bpmf教学设计7

一、复习导入

１、抽读声母bpmf。

２、读这四个声母时要留意什么？〔读得轻短些〕

３、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

１、启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成。

２、〔出示图片〕女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

３、示范拼读ba。

４、学生练读b－a－ba。

５、看图拼带调音节：

⑴图上画的什么？

⑵练读b1b2b3b4。

６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节〔方法同上〕

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

１、师范读，生跟读。

２、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

１、将bpmf每个抄写三遍。

２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

七、板书设计

bpmf教学设计8

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、相识三个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能相识汉字“爸爸、妈妈、我〞。

正确拼读韵母带调拼音。

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的隐私〔藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片〕，找到卡片的小挚友带读。

二、看图说话，初识字母

１、学生沟通图上画了什么？

２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。

３、示范发音，老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。

４、借助图画，记忆字母的形。

⑴引导学生再看图你觉察了什么？能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶“开火车〞认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

５、书写指导

先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示学生留意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞〞一样大；f的横比拟短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。

三、嬉戏稳固

１、说出我的静静话：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、看谁找得准，找得快：

听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

其次课时

一、导入新课

“开火车〞读单韵母及其四声。

二、学习拼音

１、指导学生看拼音图，从“推卡片〞这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、老师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞。

４、沟通：

bā图上画着谁？卡片上的字母是几？

bá一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。

bǎ想象说谁在打靶？

bà用bà组词或说句子。

５、反复练习，拼读音节。

６、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后老师正音正调。

７、识字教学：

让学生自己借助拼音标准读音。如“妈〞应当读第一声，“爸爸、妈妈〞其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。

三、嬉戏扩展

１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

２、用“我〞、“妈妈〞、“爸爸〞说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

bpmf教学设计9

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、相识3个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区分bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具打算：

课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：一课时。

第一课时

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过视察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区分bp两个声母的认读和书写。

教具打算：课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌〞。〔上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。〕

〔轻松、开心的拍手念儿歌，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的爱好，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

〔一〕学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片b，告知学生广“播〞的“播〞和我们今日要学的“b〞

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

6、老师依据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听播送，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。〞

〔二〕学习声母pmf。

1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

2，老师依次出示卡片“p、m、f〞借助“坡〞、“摸〞、“佛〞指导发音。

3，老师逐个发音，学生视察，仿照，体会发音要领。

4，点名读，师正音，相机区分bp的读音。〔让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。〕

5、开火车读。

6、猜口形。〔同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流区分读的是哪个声母。〕

〔这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使学生从“播送〞、“山坡〞等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时参加开火车、猜口形的嬉戏调动学生学习的主动性。〕

〔三〕认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚刚是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、沟通状况。

2、课中操。〔边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。〕

3、视察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才美丽？

4、指名让学生汇报，老师依据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应留意什么？

6、生练写，师巡察指导。〔留意提示执笔的笔姿和写字的坐姿〕

7、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的根底上利用学问的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以视察—指导—范写—评价为主线，培育学生的书写习惯。〕

三、稳固练习。

1、认读拼音卡片。〔先按依次再随机出示〕

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：

师：一根拐杖，生：

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌颂给爸爸、妈妈或你喜爱的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音3、bpmf

在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。

顺口溜教学中，学生的参加意识，学生的创编激情，开发得不够志向。

还有很多孩子读音不够精确，吐音不够清晰，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以到达能精确，清楚，快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对孩子以后的识字和写作有着特别重要的意义。

bpmf教学设计10

教学要求

1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)

2老师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正播送大佛是文物，不能用手摸。〞(在相应的地方出示音节)

3(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正播送，

爱惜大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1教学读音

(1)b的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运发动，他在水上冲浪。)

②告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。③老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。④老师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤老师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车〞读，竞赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p的读音。

发鼻音。

⑤老师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②老师范读三次

④老师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车〞读，竞赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2教学书写

(1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么?

①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运发动叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生细致视察，然后说出bpmf占格位置。

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、稳固练习

1告知学生：bpmf是声母。

2抽读字母卡

3区分bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：1学生根本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2学生比拟难区分bp的书写

3p、f的位置学生也较简单弄错

其次课时

二、复习

1指名读声母卡片bpmf

2朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来)

告知学生：bɑ是个音节。

(2)老师范读bɑ三次。

(3)讲解并描述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)

(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。

(5)开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八〞。

bá拔萝卜的“拔〞。

b打靶的“靶〞。

b爸爸的“爸〞。

(2)教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程根本同上。

三、稳固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:1学生根本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。

2对于m的书写比拟难驾驭。

bpmf教学设计11

“语文一旦与生活相联系，立刻就能生动活泼起来〞。在本教学设计中，老师要擅长挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化〞处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．相识音节，学习“两拼法〞，能精确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

1．教读、教写bpmf

2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

老师打算：教学课件、挂图

2课时。

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经相识了韵母家族的6个挚友〔出示aoeiuü〕一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？

［设计意图］用拟人化的口气表达旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，充溢生活情趣。

二、创设情景、学习“bp〞音形

〔一〕导入新课

指导儿童看“情境图〞，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？〔看大佛〕对，这就是“大佛〞的“f〞，相机出示卡片“f〞指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕这就是“山坡〞的“p〞，出示卡片“p〞，这个小挚友看到大佛很新奇，就想用手去──〔摸〕，这就是“用手去摸〞的“m〞，出示卡片“m〞。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！〞这就是“播送〞的“b〞，出示卡片“b〞。

［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充溢的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

〔二〕教学发音：教学声母“b〞：

1．看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“播送〞的“播〞读得又轻又短。

2．教学b的发音，认清字形。

〔1〕先让学生知道读音是“播送〞的“播〞，然后老师示范，学生细致视察老师发音时的口型改变，老师带着学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪〞的的“波〞。编口诀“帆船冲浪bbb〞。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。〞

3．学习b和ɑ的拼音。

〔1〕看图引出bá。

图上画着什么？〔一只小白兔，拔个大萝卜。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰〞，拼成一个音节：bá。bá

〔3〕指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。〞

〔4〕指导学习b与o、u的拼音。

［设计意图］把儿歌、嬉戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

〔三〕教学声母“p〞：

1．看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。〞“泼〞的声母是p。

2．教学p的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

〔2〕师范读、领读，正音。

〔3〕b、p比照读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

〔4〕忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。〞

3．学习p和a的拼音。

〔1〕看图引出pá。

图上画着什么？〔一只猴子在爬竿。〕

〔2〕卡片演示两音相碰：p→á→pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

〔3〕指导学习p与o、u的拼音。

4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

［设计意图］采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充溢情趣，这样的教学设计，是充溢才智的设计，语文课堂上充溢了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教化。

三、稳固练习

1．认读卡片。

2．用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写

1．亲情导入

刚刚，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的美丽，好吗？

2．指导书写b

〔1〕讲：我们先相识一个字母根本笔画：“丨〞上竖。

〔2〕请同学们视察书中字母“b〞先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

〔3〕学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b〞的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

〔4〕学生书空笔顺。

〔5〕学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬鼓励。

2．指导书写“p〞

〔1〕相识根底笔画：下竖。

〔2〕请同学们视察书中“p〞的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？

〔3〕学生独立书写一个。

〔4〕老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

〔5〕学生结合书中的范字进行比照比拟，修改！

〔6〕学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。

［设计意图］培育一种好习惯，收获一生华蜜。本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心视察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

其次课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查

1．卡片认读b、p。〔集体练，个别读〕

2．拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m

1．看图说话引出m。“摸〞的声母是m。〔出示“m〞的图〕

〔1〕问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？

〔2〕这个字母怎么读？

〔3〕发“m〞音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。

〔4〕学生练习读，体会发音方法。

〔5〕开火车读。

2．学“m〞的形，记忆字形。

〔1〕看图说说怎样记住“m〞的形？

〔2〕编记忆小儿歌：两个门洞“mmm〞，“两扇小门m、m、m。〞

3．指导书写。

〔1〕相识根本笔画：右弯竖。

〔2〕学生书空。

〔3〕请同学视察书中字母“m〞的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

〔4〕老师范写，强调“m〞占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

〔5〕学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

〔6〕展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。

4．教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

1．看图说话引出f。

2．教学f的发音。

〔1〕提问：从图上你知道了什么？

〔2〕借助“佛〞的音读“f〞。老师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

〔3〕学生体会读。

3．学习“f〞的形

〔1〕怎么记忆“f〞的形呀！你们见过拐杖吗？

老师出示拐杖，帮助记忆“f〞的形。

〔2〕编记忆“f〞的小儿歌：

爷爷拐杖“fff〞。

一根拐棍“fff〞。

像根拐杖“f、f、f。〞

像把雨伞“f、f、f。〞

4．指导书写。

〔1〕相识根本笔画：右弯竖。

〔2〕视察书中“f〞的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

〔3〕老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。

〔4〕学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。

4．教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

［设计意图］教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等，把嬉戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程欢乐而富有情趣。

四、稳固练习

1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。〞

2．猜字母。

〔1〕两扇小门是什么声母？

〔2〕一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

〔3〕一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

〔4〕像根拐杖是什么声母？

3．听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。

4．用卡片认读声母和音节。

5．创新思维：指导学生编儿歌

①你们能编一个记忆“b〞的小儿歌吗？

预设：拉开天线听播送“bbb〞。

右下半圆“bbb〞。

6字“b〞。……

②你们能编一个记忆“p〞的小儿歌吗？

预设：右上半圆“ppp〞。

端起脸盆把水泼“ppp〞。

路灯“p〞。

③你们能编一个记忆“m〞的小儿歌吗？

预设：两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你们能编一个记忆“f〞的小儿歌吗？

预设：爷爷拐杖“f、f、f〞。

一根拐棍“f、f、f〞。

手扶拐棍“f、f、f。〞

［设计意图］此环节可以激发学生的学习爱好，稳固学生的记忆实力，引导学生欢乐地复习所学的内容，同时有培育了小学生的创新思维实力。

五、学习小结，课后鼓励

1．今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“bpmf〞。同学们学习得可仔细了！回家以后读给亲人听好吗？

2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈肯定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

1．要留意的是，教学挂图仅仅是供给了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在探讨图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生爱好、帮助识记的协助手段，仅仅是为学生学习字母供给了一个语言背景和环境。老师留意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

2．要始终把精确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培育学生精确的拼读音节的实力。对音节，只要求能够精确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得留意的是拼读要与识字、与开展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。

3．书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿态、写字时视察范字的`习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整齐等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们肯定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应非常重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培育。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

4．在写字过程中要留意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避开简洁、重复的抄写。比方课堂上支配书空训练、口头书写、同桌相互写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲乏、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。

bpmf教学设计12

１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

驾驭带调拼读音节。

第一课时

一、复习导人

１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今日起先，我们学习声母。

二、指导学习声母

１、指导看图：

⑴〔出示幅〕图上画了什么？〔一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像〕

⑵问：你还觉察了什么？

２、师指导bpmf的读音：

把“播〞读得轻一些，短一些，就是b的发音。〔出示b的卡片〕先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

３、指导正确书写：

⑴视察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？

⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、稳固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

其次课时

bpmf教学设计13

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、相识３个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

本课包括四局部内容。

第一局部是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小挚友在听播送，播送的“播〞提示b的音，收音机的形态提示b的形。其次幅图是一个小挚友在爬坡，爬坡的“坡〞提示p的音，小男孩举着的小红旗的形态提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的嬉戏，“摸〞提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛〞提示f的音，拐杖提示f的形。

其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四局部是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家：“爸爸〞“妈妈〞带着“我〞在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

韵母带调拼音。

１、协作学习b、p、m、f发音的录音带。

２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

３课时。

第一课时

字母教学

复习单韵母及其四声，为学习拼音做好打算

1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播〞“泼〞“摸〞“佛〞的读音，读准b、p、m、f：

⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵老师示范，学生视察、仿照，反复练习，驾驭发音方法。

⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷试验比拟，区分发音。

⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比拟发音：发b时，纸条根本不动；发p时，纸条有明显的抖动。

⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带抖动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学b、p、m、f的形：

⑴让学生细致看图，说说图与字母相像的局部。

⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff〞。

bpmf教学设计14

教学要求：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，起先练习直呼音节。

教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具打算：挂图、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一教时

教学要求：

1、会b、p二个声母，读准音，认清形，精确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：

一、嬉戏复习导入新课

1、用邮递员送信的嬉戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，老师带着小挚友相识8个好挚友aoeiuvyw，今日老师又有2个声母想和大家交挚友，你们想相识它们吗？

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听播送。小女孩听播送听得很仔细。收音机在播放好听的歌，小红在仔细地听播送。

听播送的“播〞，播放的“播〞，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交挚友的声母“b〞的读音。

ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家留意小老师的口型改变。

ｃ、通过你刚刚的视察和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？〔先双唇紧闭再放开。〕

ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？〔要尽量和别人说的不一样〕

例：小挚友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

假设我们同样把山坡的“坡〞读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、区分“b〞、“p〞的发音。

ａ、下面我们做个嬉戏。请小挚友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b〞音，再发“p〞音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？〔先发音后视察〕

ｂ、沟通：发“b〞的时候气出得不多，纸不大动；发“p〞的时候纸动了。发“b〞的时候气轻，发“p〞时的气重，小挚友在发音的时候肯定要留意呀。我们一起来读一读。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

4、区分“b、p〞的形。

ａ、看看这两个声母你们有什么觉察吗？

ｂ、谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

ｃ、我们再来做个小嬉戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆〔老师举起竖条和半圆〕，就用竖条和半圆把我们今日刚相识的新挚友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。〔老师巡察检查〕

d、我们来个竞赛吧！打算好了，留意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，打算，看谁听得准、摆得快。“pp〞学生摆p的形。〔同桌检查〕“bb〞学生摆b〔再检查〕

三、课间嬉戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b〞和“a〞组成的音节

〔1〕先出示声母“b〞，再出示“a〞

〔2〕问：小女孩在干什么？

〔3〕讲：小女孩在推卡片“b〞，表示“b〞和“a〞要快速连读。

〔4〕老师范读“ba〞，学生仿读。强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。〞也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。〞

〔5〕学拼音方法儿歌

〔6〕同桌同学互读，相互订正，体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读个别拼读—通火车

3做嬉戏

生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好挚友？

生2：那卡片说a：我是a，我是你的好挚友。

齐：b——aba

全班：b——aba

五、指导书写。

其次课时

教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节，及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、老师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1〕教学m的读音。

出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告知学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。老师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲解并描述m的发音方法。老师范读，学生跟读。老师巡察，重点帮助发音有困难的学生。

2〕初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。老师范写，学生细致看。分解笔划。告知学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。老师读三遍。讲解并描述发音要领。读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1〕出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2〕教学大米图，山坡图，斧头图。