劳动教育的核心是培养劳动价值观-访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授共3篇VIP

劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授共3篇劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授1劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授

劳动是人类最基本的活动之一，也是人类社会发展的动力之一。劳动教育则是对于劳动及其价值进行教育，培养学生正确的劳动观念和劳动价值观，让他们认识到劳动的尊严和美好，促进全面发展。而如今，随着社会经济的快速发展，劳动教育也越来越被人们重视。为此，本文采访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授，一起探讨劳动教育的意义和作用。

檀教授指出，劳动教育是指针对青少年和学生的生命经验和成长过程中，关于劳动对象、劳动过程和劳动成果等各方面对其进行教育的一种教育形式和内容。正如劳动是人们生存发展中不可缺少的一部分，劳动教育也有其强烈的客观基础。只有深刻了解劳动教育的意义和作用，才能更好地定义劳动教育的核心所在。

那么，劳动教育的核心是什么呢？檀教授认为，劳动价值观是劳动教育的核心。在劳动教育中，要以培养学生的劳动价值观为核心，让学生明确劳动具有本身的价值和意义，明确劳动是创造财富的途径，是人类社会生存和发展的基础和保障。这样，学生在学习和劳动行动中，才能以尊严和自豪、积极和认真的态度对待劳动，从而更好地实现自我价值，同时也为社会的进步和发展做出贡献。

至于劳动价值观的具体内容，檀教授认为应包含以下几个方面：一是要让学生明确劳动是一种重要的社会价值，不仅有自主价值，更有共同价值。二是要让学生认识到，劳动需要付出汗水和努力，要有正确的劳动态度和价值判断。三是要让学生意识到，劳动活动的本身也是学习和思考的过程，是培养自我意识和思考能力的过程。四是要让学生认识到，劳动不仅仅是为了满足自己个人的需求，更要考虑到整个社会和人类的利益。

那么，如何实现劳动教育的价值观导向？檀教授认为可以从以下几个方面入手：首先是通过立法和政策指导。在国家层面，应制定劳动教育相关的法律制度和政策措施，确立劳动教育的价值观导向。其次是通过学校和教育机构的努力，创设良好的学习和实践环境，使学生在劳动中深刻体验到劳动的意义和价值。再次是通过家庭和社会的配合，让学生在生活中感受到不同劳动对于生活和社会的贡献，进而构建正确的劳动价值观。

最后，檀教授表示，劳动教育具有重要的时代意义和现实价值。在如今快速发展的社会背景下，劳动教育必然成为全社会教育体系中不可或缺的一部分，需要我们深入研究和实践，为建设更加文明、富强、和谐的社会做出更多的贡献综上所述，劳动教育是培养学生正确的价值观和思想品质的重要手段，其价值观导向应包含劳动的自主价值和共同价值，正确的劳动态度和价值判断，劳动活动的学习和思考过程，以及对整个社会和人类利益的贡献。要实现劳动教育的价值观导向，需要国家层面的法律和政策支持，学校和教育机构的努力，以及家庭和社会的配合。劳动教育的时代意义和现实价值不可忽视，我们应该积极探索和实践，为构建更加文明、富强、和谐的社会做出更大的贡献劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授2劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授

劳动是人类的本质活动之一，是人类社会发展的重要动力。劳动教育是培养好学生的一项重要任务，为了了解劳动教育的核心，本文专门采访了北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授。

檀教授认为，劳动教育的核心是培养劳动价值观。劳动是人类生存的必要条件，劳动价值观是在劳动实践中形成的一种表现，它是对劳动的尊重、对劳动者精神面貌的认可，是体现人类尊严的重要组成部分。

檀教授认为，在社会主义社会中，劳动是最光荣、最伟大的事业，劳动者是最可爱、最受尊重的人。劳动教育应该通过课堂教学和其他形式的教育活动，引导学生树立正确的劳动观念，认识到劳动的价值和意义，提高劳动积极性和自觉性。

在教育实践中，如何落实劳动教育的核心思想？檀教授提供了如下的建议：

首先，建立正确的师生关系。劳动教育不能只是老师布置一些作业要求学生完成，而应该使老师和学生共同参与劳动实践，增强老师对学生的了解和尊重，建立起互相信任的师生关系，让学生在认真劳动中感受到自己的价值和作用。

其次，注重劳动知识和技能的教育。学生应该掌握基本的劳动知识和技能，了解劳动过程中的各个环节和注意事项，掌握珍惜时间、科学安排自己生活和劳动的方法，增强自己在劳动实践中的能力和素质。

再次，注重劳动实践的机会。学校应该提供丰富的劳动实践机会，包括农村劳动实践、社会服务实践、校内维修和保洁等活动，鼓励学生通过实践来体验和认识劳动的价值和意义。

最后，加强教师的劳动教育能力的培养。教师是劳动教育的重要实践者，他们应该不断加强自己的劳动知识和技能，提高教育工作的实践能力和教学质量，为学生提供更加实在、更具感染力的劳动教育。

在访谈的最后，檀教授表示，劳动教育的核心是培养好学生的未来，现在的学生是未来社会增长的根基，劳动教育在这个过程中扮演着不可忽视的角色。檀教授还希望，通过不断丰富和创新劳动教育的方法和手段，让更多的学生在劳动实践中实现自我价值，成为有用之才通过本次访谈，我们了解到了劳动教育的重要性和培养学生的意义。建立正确的师生关系、注重劳动知识和技能的教育、提供多样化的劳动实践机会、加强教师的劳动教育能力培养等方面都是劳动教育的重点。我们希望教育界能进一步加强对劳动教育的重视和推广，让更多的学生在劳动实践中成长、实现自我价值，为未来的社会做出更大的贡献劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授3劳动教育的核心是培养劳动价值观——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授

近年来，随着人们生活水平的提高和社会的快速发展，劳动教育已经变成一个备受关注的话题。然而，在实现家庭、学校、社会三位一体的劳动教育中，针对性培养劳动价值观显得至关重要。为了更好地了解劳动教育和劳动价值观的关系，笔者采访了北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授。

檀传宝教授认为，劳动教育是人口素质的重要组成部分，是经济社会发展的重要支撑。在学校教育中，传统的劳动教育被快速扩展和改进，从劳动技能、健康管理、安全防护等方面不断提升，而劳动价值观培养显然是其中的核心问题之一。

檀传宝教授认为，我们需要将劳动价值观培养的主要目标转向更关注“价值”本身：培养学生的劳动观念，让他们接受劳动是要付出不懈努力的，需要有付出才有收获的观念。其次，要让学生懂得劳动是一份尊重和尊重的事情。最重要的是，要让学生充分认识到劳动对社会和个人的价值，使其养成勤劳积极、知难而进、认真踏实的作风，从而对学生未来的发展产生积极影响。

在培养劳动价值观中，檀传宝教授还提到了以下几点建议：

首先，要通过劳动实践来引导学生的劳动观念。通过在课堂上进行木工、车工等简单的实践任务，引导学生感受到劳动的乐趣，从而养成爱劳动的好习惯。

其次，要把劳动教育融入到综合实践、社会实践等活动中，让学生对所学知识进行实践操作，为拓宽其居住和生活条件提供支持。

最后，要把劳动教育融入到全校文化生活中。例如，通过最佳劳模表彰、劳动文化节等活动，把社区、学校、家庭联动起来，分享优秀的劳动方法和技能体系，激励学生在学科考试以外，注重锻炼自己动手能力和劳动精神，把高志向、守纪律、尊劳爱人的优良品质潜移默化地培养到学生深度息里。

劳动教育的核心是培养劳动价值观，这需要切实落实到各级领导和广大师生的行动之中。檀传宝教授认为，只有大力培养劳动价值观，引导学生听从单位管理、认真工作、自觉践行“爱校、敬师、共进”的优良传统，才能真正将劳动教育成为学生成长不可或缺的重要一课通过对劳动教育的探讨，可以看出劳动教育对学生的重要性。它不仅可以培养学生的劳动意识和实践能力，还可以