Unit4We-love-animals教学设计新部编版

Unit4Weloveanimals!PartBLet’stalkTeachingcontent：本部分通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型What’sthat？It’sa….本部分的教学目标要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’sthis？和What’sthat？由于学生已学习过What’sthis？，教师引入What’sthat？时，可创设情境和利用肢体语言展现句型，以加深学生对What’sthis？和What’sthat？的区分。Designidea：本课课堂教学的设计主要依据教材及三年级学生的年龄特点，依据新课程标准提出的新的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料，通过体验式的学习方式完成新知识的学习和掌握。通过听、说、读、写多样化的活动设计提高学生综合语言运用的能力。教师通过Sing,Chant,Askandanswer,TPR,Pairwork,Groupwork等为学生提供了充足的语言输入，也为学生提供了大量的语言输出的机会，力求使学生在真实的情景中认识、理解和运用语言，使学生在体验中自然地主动地习得语言，并注重语言教学的整体性和层次性。Teachingaims：1.能听懂、会说“-What’sthat？-It’sa….Afunnydog!Cool,Ilikeit!”等句子，并能在实际生活中适当而灵活地运用。2.通过游戏、歌曲等形式，掌握Let’stalk中的语言知识。3.形成热爱动物的良好品质。4.通过小组合作学习，培养自主学习和小组合作学习的能力，为终身学习和发展奠定基础。Teachingimportantpoints：能在实际生活中适当而灵活地运用所学句型。Teachingdifficultpoints：What’sthis？和What’sthat？的区分和正确使用。“Afunnydog!Cool,Ilikeit!”的灵活运用。可以在小组合作中，根据实际情况恰当地使用句型。Teachingaids：CAIPEP教学多媒体资源光盘SentencescardsWordcardsPicturesTeachingprocess：Step1：Warm-upGreetwithstudents.Freetalk:(3groups)T:Hello,what’syourname?S1:Hi,mynameis…./I’m….T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Look,what’sthis?S1:It’sa….点评：FreeTalk是语言最真实的应用。孩子们在交谈中学会与人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。通过自然交谈的语言活动，，同时巧妙地渗透和导入本课的语言教学内容。Let’senjoyasongOldMacdonaldT:Todaywearehappy.Let’senjoyasong.Youcanclapyourhands,andyoucansingwiththemusic,OK?Whichanimalscanyousee?(Duck,piganddog)T:Yes,duck,piganddog,theyareanimals.Readanimalsafterteacher.Tdoesactionandsays:Iloveanimals.Doyouloveanimals?Studentstrytosay:Iloveanimals.T:Youloveanimals.Iloveanimals.Soweloveanimals.Let’ssay:Weloveanimals.点评：通过Enjoyasong这一活动在上课伊始吸引学生注意力，生动的动画和优美的音乐能够使孩子们获得美的熏陶，同时引导学生复习上节课所学的动物名称，进而引出并理解课题“animals,Weloveanimals.”Step2:Lead-inT:Todaywewillhaveagoodtimewithanimalfriends.(CAI)Let’splay:Guess,what’sthis?T:Whoisit?Yes,Winnieisabear.Zoomisabear,too.Read,spellandwritetheword:bear点评：通过学生熟知的动画明星，进一步复习学过的动物单词和句型，利用Winnie和Zoom这两个学生熟悉的形象引出bear这个单词进行教学。Step3:PresentationLook,Ihavealittlebear.It’sbeautiful.Cool,Ilikeit.Doyoulikeit?Teach:Cool,Ilikeit!TouchandsayT:Look,Ihaveadog.Ithassmalleyes.Ithasabigmouseandalongnose.It’ssofunny.Teach:funnyReaditT:Wecanreadthisword,butwedon’tknowthismeaning,pleaseopenyourbook,turntoP71andfindoutitsmeaning.Studentsfindthewordandunderstandthemeaning(有趣的，滑稽的。)Studentstrytosay:Afunny….T:Look,mybearishere.Butmydogisthere.Whocanaskme?Studentstrytoask:What’sthis?/What’sthat?TeachthisthatReadandunderstandLet’splay:Thisorthat.(Tpoints,Sssay)Trytosay:What’sthat?（相机）Teachpanda点评：英国教育家本杰明·布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师利用可爱的毛绒玩具引起学生表达的欲望，再渗透学习新的语言知识，将新的语言知识与实物联系，通过老师的动作猜测句子的意思，从而培养学生用英语直接思维的习惯。同时，在部分不好理解单词的教学中（如：funny），教师先通过语言让学生初步理解，再引导学生学会借助工具查找单词的意思，进而理解整个句型，教会学生学习英语的不同方法。(CAI)Game:AskandanswerT:Winnieandhisfriendsareseeing.Let’sseewiththem.Whatcantheysee?Studentsclaptheirhandsandsay:What’sthat?Letstudentguessandanswer.点评：再次创设情境，通过Chant，Askandanswer等环节，引导学生进一步练习本节课的主要语言点。Let’stalk（PEP教学多媒体资源光盘）T:Look,whoishe?(Mike)Today,Mikeandhissisterareseeingtheanimalsshow.Let’sgowiththem.Listenandanswermyquestion:Whichanimalscanyoulisten?（CAI）Finishtheblanks.ListenandplacethesesentencesinorderListenandreadDialogintherole(T:I’mMike.Youarehissister.Thenturnback.)Dialogwithyourpartner.Let’sshow.点评：现代教学论认为，在教学活动中，学生是学习的主体，教师则发挥着主导作用。教师以“任务驱动”的方式组织学生参与到学习过程中来，学生以“任务”为线索，积极主动地学习语言，适时灵活地运用语言，做到“乐学会用”。对话教学环节中，通过七项有层次的任务引导学生采用看、听、练习、排序、读、演等方式深入理解教材文本，同时引导学生根据具体情境有感情地表达。Step4:ConsolidationTandonestudentshowthenewdialog.Makeanewdialoginyourgroup.(Youcantakeoutyourtoysorwritingtoolsanddialog.)Showthedialog.Let’ssing:What’sthat?点评：教师把课堂更多的时间和空间留给学生，以两两合作、小组合作的学习活动方式，引导学生自主交流、探讨，学生们纷纷拿出自己喜爱的毛绒玩具或文具，大胆热烈地用英语探讨自己喜爱的物品，有效地激发了学生的合作意识和主体意识。(CAI)T: