2021小学语文《习作一记一次游戏》第二课时说课稿及教学反思

小学语文《习作一记一次游戏》第二课时说课稿一、说教材《记一次游戏》是本单元的习作，主要内容是：组织学生在课前做一次游戏，把游戏的过程写下来，也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。要求把游戏过程写清楚，表达自己的心情，学会根据自己的感受拟一个确切的题目，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方眷抄作文。本单元以“童年生活”为人文主题，以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题，贴近学生生活,操作性强，可选择范围广。课前学生通过游戏当场体验，教师借助多媒体回放现场照片、视频，引导学生仔细观察，写清楚游戏过程，表达真实感受。二、说学情习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小实验》。本册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》写之前有要求的做法。文中的三个问题和一个“泡泡语”，提示了如何“把游戏写清楚”，提醒学生动笔之前先做好构思，按照活动的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实与提升。三、说教学目标1．引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。2．把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情；所拟题目能表达自己的真情实感。3．引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。4．按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。5．激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。四、说教学重难点教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点：培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：板块一回顾方法，明确任务1．谈话导入：上节课，我们学习了写游戏。知道要按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。2．布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。【设计意图】准确把握编者意图，明确习作目标，引导学生关注“写什么”“怎么写”“怎么评”“怎么改”等问题。板块二评改借鉴，互助提升1．学生自读自评。（1）出示习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。课件出示：评价标准 星级语句通顺，标点使用规范。☆ 按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆ 写清楚印象比较深的地方。☆ 写出自己当时的心情和感受。☆ （2）引导交流：你给自己的文章打几颗星？说说理由。2．现场交流，师生点评。（1）学生点评。出示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生根据星级评价标准进行评价，并提出修改意见。（2）教师点评。结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。引导：小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？（引导学生关注动作、语言、神态、心理描写）从哪些地方你能感受到他的心情？3．互读互评。四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。4．学生自主修改自己的习作。提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准，通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程写清楚。板块三誊写习作，交流分享1．誊写习作。（1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现：这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方？（2）学生交流。预设：①书写规范、整洁、美观；②字词、标点正确。（3）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡回指导。2．分享习作。（1）学生互相交换习作，阅读欣赏。（2）把自己的习作读给家长听，请家长提意见。【设计意图】以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成良好的习作习惯。引导学生交流、分享自己的习作，增强学生习作的成就感，培养学生的读者意识。七、板书设计

记一次游戏游戏前游戏中游戏后感受八、教学反思本单元的习作话题是“记一次游戏”，要求按顺序写清楚游戏的过程，要写出游戏时的心情，表达自己的感受。教师主要是从以下几个方面进行指导的。1．指导留心观察，积累习作素材。以简单易操作的“逗笑木头人”游戏作为教学习作的内容，让学生在真实的游戏情境中有意识地仔细观察和用心体验，解决了学生“没有内容可写”的难题。2．指导习作片段，聚焦习作难点。重点指导游戏的主要场景的写作，引导学生聚焦游戏的重点环节，通过对人物在游戏中的动作、语言、神态、心理等的描写来体现自己印象深刻的内容，用有新鲜感的语言表达自己独特的感受。运用现代化教学手段，及时拍摄并展示学生描写的游