学前儿童思维的发展特点及规律

学前儿童思维的发展特点及规律思维：思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性的联络。思维是人类认识的高级阶段，它是在感知根底上实现的理性认识形式。2021/1/122思维的特点1、间接性

思维的间接性指思维对感官所不能直接感知的事物，借助某些媒介与头脑加工来进展反响。2、概括性思维的概括性是指思维所反响的是一类事物所具有的共性，反响的是事物之间普遍的必然的联络。由于这一特性，人能通过事物的外表现象和外部特征而认识事物的本质和规律。2021/1/123思维在幼儿心理活动和心理开展中的作用思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。思维的开展是其他认识过程产生质变。思维的产生和开展促进了幼儿感情、意志、和社会性的开展。思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

2021/1/124幼儿思维开展的趋势1、直觉行动思维〔0～3岁左右〕2、详细形象思维〔3～6、7岁左右〕3、抽象逻辑思维〔6、7岁以后〕

2021/1/125直觉行动思维，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进展的思维。直觉行动思维是最低程度的思维，这种思维的进展离不开儿童自身对身体的感知，也离不开儿童自身的动作。

直觉行动思维的特点：直觉行动思维思维依赖于一定的情境。直觉行动思维离不开儿童自身的行动。直觉行动思维2021/1/126游泳池里幼儿的戏水动作只有当他在水里的时候才会发生，当分开水池时这个动作就停顿了。在玩玩具车时，幼儿会模拟汽车的滴滴声，换成球类玩具就不会出现这个动作。2021/1/127

以上事例反映出儿童在进展这种思维时，只能反映自己动作所能触及的详细事务，依靠动作考虑，而不能分开动作之外考虑。

在皮亚杰认为在这一阶段幼儿思维开展的最大成就之一就是获得了“客体永久性〞的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继续存在。我就是这么直接干脆！皮亚杰，瑞士儿童心理学家2021/1/128详细形象思维详细形象思维，又称为表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进展的思维。一般认为2.5-3岁是幼儿从直觉行动思维向详细形象思维转化的关键年龄。3～6、7岁幼儿的思维主要是详细形象思维。详细形象思维的主要特征：详细性形象性经历性拟人性外表性固定性2021/1/1292+3的运算幼儿虽然可以进展，但他们并非是对抽象的数字进展分析综合，而是依靠头脑中再现的事物表象，如2个玩具加3个玩具，或者2个手指加3个手指，再数出结果是5个玩具或者手指才得出结果的。1、详细性2021/1/12102、形象性幼儿思维的形象性，表如今幼儿依靠事物的形象来思维。例如“小兔子＝兔子〞，“穿军装＝解放军〞。详细性和形象性是幼儿思维开展最为突出的特点。3、经历性幼儿的思维常根据自己的生活经历来进展。例如“鳄鱼流眼泪＝伤心〞，其本质就是幼儿思维的“以自我为中心〞，典型例证是皮亚杰著名的“三山实验〞。2021/1/1211三山实验如下图，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一个布娃娃所看到的沙丘情景与哪张照片一样。结果实验儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的！这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择才能——从别人的角度来对待事物的才能。2021/1/12124、拟人性幼儿往往把动物或一些物体当人来对待〔泛灵论〕。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经历和思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。例如我们经常可以看到小朋友和布娃娃做过家家的游戏。5、外表性根据详细接触到的外表现象来思维，往往只是反映事物的外表现象，而不是事物的本质联络。其思维具有片面性。例如问儿童灯管和蜡烛的关系，大多数会答复：“都是白的，长的。〞左：灯管，右：蜡烛2021/1/12136、固定性幼儿思维的详细性使幼儿的思维缺乏灵敏性。在日常生活中，幼儿常常“认死理〞，例如他们会认为“儿子＝小男孩〞，把成年男子排除在外，造成概念缩小。其原因是思维的开展尚不能掌握事物的本质属性。老师带孩子们去动物园，一边看猴子、老虎、狮子等动物，一边告诉他们这是动物。回到班上，老师问孩子们什么是动物时，很多小朋友都答复：“是在动物园里的，让小朋友看的〞，“是狮子、老虎……〞。老师又告诉孩子们“蝴蝶、蚂蚁也是动物〞，很多孩子觉得很奇怪，老师又告诉他们“人也是动物〞，孩子们更难理解，甚至有孩子争辩说“人是到动物园去看动物的……〞2021/1/1214由于表象功能的开展，幼儿思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中转移出来，从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵敏性，但思维仍有较大的局限性。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。此阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害。植物也会感到疼痛。在整个前运算阶段，幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性，幼儿不理解逻辑运算的可逆性。例如，4岁的幼儿不能理解当A>B时，则B<A。2021/1/1215抽象逻辑思维抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进展的思维。它是靠语言进展的思维，是人类所特有的思维方式。6、7岁以后，儿童的思维开场进入逻辑思维阶段。幼儿阶段抽象思维仅仅开场萌芽。2021/1/1216

第一，幼儿开场获得可逆性思维。

例如，幼儿开场认识到假如在一堆珠子中减去几个，然后增加一样数目的珠子，这堆珠子的总数将保持不变。

第二，幼儿的思维开场可以去自我中心化。

所谓去自我中心化是指幼儿认识到别人的观点可能与自己的有所不同，幼儿能站在别人的立场和角度考虑问题。例如，幼儿开场可以解决“三山问题〞。

第三，幼儿开场可以同时将注意力集中于某一物体的几个属性，并开场认识到这些属性之间的关系。

例如，幼儿开场认识到一个物体可以有重量和大小等几个属性，并且认识到这些属性是可别离的。

第四，幼儿开场使用逻辑原则。

幼儿获得的重要逻辑原则是不变性原则，即一个客体的根本属性不变。另一个原则是等价原则，即假如A的某种属性等于B，B等于C，则A必然等于C。2021/1/1217幼儿思维开展的特点以详细形象思维为主仍具有一定的直观行动性抽象思维开场萌芽。2021/1/1218如何在日常教学中培养孩子的思维才能？1．创设直接感知和动手操作的时机，根据幼儿思维的直观行动性进展培养〔1〕提供可以直接感知的活动材料〔2〕创造活动与操作的条件和时机〔3〕引导幼儿由表象代替动作，逐步向详细形象性过渡2．不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的详细形象性进展培养〔1〕丰富幼儿的感性经历〔2〕选择适应的