经济类院校管理信息系统课程教学方法探讨 - 电子商务课程

经济类院校管理信息系统课程教学方法探讨-电子商务课程摘要:本文提出针对目前“管理信息系统〞课程教学中的问题,经济类院校应充沛利用资源和学科优势,借助经济和管理类学科的撑持,通过利用特别设计的部件库最小系统软件,将计算机科学实践与经济管理实务结合在一起,创立特色鲜明的课程建设与教学内容改革计划。关键词:管理信息系统;实验;部件库最小系统;课程建设;教学改革>

信息社会尤其需要既懂技术又通管理的复合型人才。管理信息系统课程综合计算机科学、通信技术、运筹学、管理科学、统计学、系统科学等学科的相关知识,形成了一门独具特色的综合性边缘学科以培养社会所需的复合型人才。鉴于此,大多经济类院校都将管理信息系统课程列为了经济管理类专业的专业根底课,这充沛表明了管理信息系统课程的重要地位。但在实际的管理信息系统课程教学中,却出现了学生学习积极性不高、学习被动以及课堂教学效果不佳等令人为难的一面【1】。笔者根据多年的教学实践,认为这种社会需求与管理信息系统课程教学的反差问题与实践环节设计有很大关系。学生没有社会实践的经验,尤其是管理经验,因此难以联系实际主动地学习。实际教学中,可以用部件库最小系统,快速搭建管理系统原型,让学生身入其境,进入管理信息系统开发者的角色,融会贯穿,从而取得良好的教学效果[2-3]。

1管理信息系统课程根本特点及目前教学中的问题

1.1根本特点

(1)要求学生具备多个学科的根底知识。管理信息系统课程波及的知识不仅涵盖了管理学、运筹学、统计学、系统科学等各专业前期课程的根底知识,还包括计算机技术、网络通信技术、系统项目等方面的知识。

(2)实践性强。课程包含的很多概念和办法需通过实验和课题设计等才能深刻理解和掌握,需要学生了解企业具体业务流程,能动手利用软件工具做出模拟系统【4】。

1.2目前教学中的问题

1.2.1培养目标定位不明

社会既需要管理信息系统的分析人员和开发人员,也需要系统维护人员和实际操作人员。经济类院校开设管理信息系统课程的各专业,在规划教学内容时,应认识到本专业的人才培养方向。经济类院校不能无视与管理学、经济学、系统项目等知识的整合,而把管理信息系统变成简单的开发课程。

1.2.2教学内容滞后

目前国内的管理信息系统教材内容、理论相比照较陈旧。

示例国外兴旺国家,管理信息系统的研究办法主要以原型法和面向对象办法为主流,而我国的大多数教科书仍以传统的生命周期法作为主线,对原型法和面向对象的办法只作一般的介绍。可以说,教材内容在一定程度上限制了教学目标的实现,造成了课程学习内容严重滞后于当前管理信息系统的开展水平。这就使得学生掌握的开发工具与社会的需求严重脱节[1,5]。

1.2.3实验安顿不合理

由于经济类院校学生编程能力普遍有限,有些学校只能安顿一些认识性的实验,流于管理类课程的范畴;有些学校采取案例教学法,以要求学生能独立完成一个系统设计的实验为全部目标。这种安顿过于偏重理工、偏重软件开发,由于学生在程序设计方面消耗过多精力,无视了WEB-MIS、ERP、DSS等新内容,不能为全面学习管理信息系统的根本理论与根本知识效劳,无法让学生全面掌握管理信息系统的开发技能。

2经济类院校管理信息系统课程教学倡议

经济类院校应充沛利用资源和学科优势,借助经济和管理类学科的撑持,开设有自己特色的管理信息系统课程。对经济管理类专业本科学生来说,他们的目标是成为能够适应现代信息化社会需要的、具备现代经济管理理论根底、掌握计算机科学技术知识及应用能力的具有宽根底、强能力的复合型优秀经济管理专门人才[1,5],这就要求本课程要与时俱进、定位明确。

2.1教学目标

经济类院校经济管理类专业本科学生应具备下列能力:

(1)应当掌握管理信息系统所波及的根本概念知识,示例管理信息系统的意义与功能、一般管理信息系统的根本构成、设计过程与一般设计办法、某些典型系统的特点与关键技术、管理信息系统的实施与维护知识等。

(2)应具有信息意识,具备在信息化环境下收集信息、处理信息和有效利用信息的能力。

(3)利用软件工具,以原型法为研究办法做出一个系统,真正弄明白管理信息系统的实质。

但是,要实现这些能力决不是将本课程变成代码设计课程,而应该掌握系统的科学思想和管理信息系统的规划、分析、设计的技术办法,并能将信息管理,管理信息系统规划、分析、设计、实施、管理、评价和维护等方面的知识应用于实际经济管理工作中。

2.2引入部件库最小系统

辅助教学部件库最小系统是在总结大量信息系统结构普遍规律的根底上,抽取其共同特征,研究设计的一套信息系统即插即用型软部件,可以用于多种应用系统,使原来极为烦琐的一些程序代码设计工作几乎无须时间就可以完成;使得原来必须专业人员才能做的编码与系统维护工作,普通未经特别训练的人员也能进行。在管理信息系统教学上使用这种软件,可以使学生从代码设计中解放出来,更好地对管理信息系统有一个整体的概念。

传统的管理信息系统教学往往在与实际问题联系不够紧密的情况下用大量时间讲解管理信息系统的根本理论、根本概念。内容干燥,学生学了不知有什么用,也不知道在计算机上如何操作。

引入部件库最小系统制作范例教学,第一次课就结合学生比拟熟悉的学生管理,先由老师提出相应的数据库结构,让学生利用部件库最小系统中的部件自己动手构建一个具体的管理系统,并具体对系统进行操作,使学生了解什么是管理信息系统,它是做什么用的,是怎样构成的,一般功能要求有哪些。这样学生对本课程就建立了一个整体的概念,了解了课程的根本要求。

接着,教师和学生一起讨论与上机实践:通过对部件库中各个部件的使用,了解管理信息系统常见界面的设计需求以及对性能的一般要求。学会利用ROSE完成一个实际应用系统的需求分析与概要设计,并根据需求分析的内容利用部件库建立一个具有自适应性的管理系统。可以进行ERP和电子商务系统模拟,了解ERP系统构成及其根本原理以及电子商务系统的一般体系、结构、流程。

在教学全过程中,我们准备了数十个课程设计题,要求学生随着教学进程实地进行设计应用系统【4】。设计工作由模仿逐步转向创新,开始时由教师指定数据库结构与功能要求,学生自选部件建造系统。随着教学的深入,进一步提出实际课题的工作过程与数据要求,放手让学生自行设计管理信息系统。

在关于系统功能要求、性能要求、数据模型、关系数据库特性、函数依赖、范式、数据完整性与平安性、数据库设计等理论教学中,我们都提供一些典型的实例,要求学生使用部件建造系统,并总结体会数据库的概念与设计理论的具体含义。

经济类院校经济管理类专业本科学生本身已经具有一定前导经济、管理专业知识,通过部件库最小系统范例教学,可以使学生将以前所学知识运用到管理信息系统中,看到一个具体的系统,而不是干燥的理论,既增加了学习兴趣,又更好地理解了前序课程,真正到达管理信息系统课程开设的要求。

3结语

我们按照以上设计组织了一届教学实践,波及会计、财务管理、公共管理等多个专业本科教学,均取得称心效果。代码设计单薄的学生也只需要几次上机,就能实地动手开发系统。成功的实践能激发学生高度学习热情,也引导学生根据实际应用的需要组织学习,取得良好教学效果。学生学习积极性提高,动手能力加强,对本课程根本理论与根本概念掌握也就加深。通过实验环节,学生进一步了解了企业具体业务流程,对管理信息系统设计有了整体认识。通过本课程的学习,学生更好地理解了各自专业在管理信息系统的作用。

注:本文受“中南财经政法大学引进人才启动金〞资助。

参考文献:

【1】傅杰勇.经济类院校?管理信息系统》课程教学探讨[J].现代企业教育,2008(12):213-214.

【2】程学先,程传慧.关于“管理信息系统〞实验课程的设计[J].计算机教育,2008(22):45-48.

【3】程学先,程传慧.应用部件范例引导教学法到VFP的教学中[J].计算机教育,2008(3):41-43.

【4】程学先,宋克振,阳亮,等.管理信息系统及其开发[M].北京:清华大学出版社,2008.

【5】程学先,程传慧.数据库原理与技术[M].2版.北京:中国水利水电出版社,2008.

TheDiscussionofTeachingMethodsforManagementInformationSystemCurriculumin

EconomicCollegesandUniversities

CHENGChuan-hui1,CHENGXue-xian2

(1.SchoolofInformation,ZhongnanUniversityofEconomicsandLaw,Wuhan430073,China;2.DonghuCollege,

WuhanUniversity,Wuhan430212,China)

Abstracts:Inviewofpresentteachingproblemsin“Managementinformationsystem〞curriculum,areformplanfordistinctcoursebuildingandteachingcontentswaspointedoutbyusingspecialdesignedMinimumComponentsSystemsoftware.Economiccollegesanduniversitieshaveincomparableadvantageofmanagementandeconomics,whichisagoodsupportforstudentscombingcomputersciencepracticewitheconomicsmanagem