《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇

《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)

一、教学背景

在《苏教版九年级英语教材》中，Unit2的课程内容是“Winter”.该单元主要探讨冬季如何体验。而本篇教案设计则重点以课文《雪》为主要教学内容进行分析。

二、教学目标

1.能熟练运用商河囊谦语言表达生活所见所闻。

2.能理解并掌握本文中的重点词汇和短语。

3.能理解并运用课文中的对话结构，并能用自己的语言表达意见。

三、教学重难点

1.重点词汇：

冬季，雪，冰，寒冷，冰雪覆盖，滑行

2.短语：

瑟瑟发抖，呼啸而过，大雪纷飞

3.对话结构：

谈论活动及其心情

四、教学过程

Step1:教师可以回顾上一节课以及Winter总单元内容，向学生开发自己的思路，发表对冬季的看法或描述，试图自发引起学生的兴趣和注意力。

Step2:导入本文

教师播放一段雪的视频，激起学生对雪天的热切期待。随后，教师向学生介绍本文的大意：在一个阳光明媚的冬季日子里，作者和他的姐姐一起走出门外，看到了一片冰雪覆盖的景象，他们驱车穿过道路，在雪地中快速地滑行，一路欢声笑语。

Step3:学习重点词汇和短语

教师通过多媒体展示教材中的生词、短语的解释以及拓展词汇的练习，可以通过自动快闪的方式进行，目的是让学生在浓烈的视觉冲击下掌握生字、词汇的意义和用法。

Step4:进行听、说、读、写的全面训练

1.同学们带着问题预读课文，掌握文章的整体概括。

2.教师阐述本文的主要对话结构，将学生分组，让他们在组内进行对话练习，重点在于训练学生用英语谈论活动。

3.学生可以通过朗读、跟读练习此文，目的是让学生在阅读时，识别单词、短语，增加语感，并在听、说、读各个方面提高英语综合能力。

Step5:总结归纳

通过听、说、读、写的训练，学生逐渐了解本文的内容和具体的语言表达方法。教师可以向学生提出针对本文的思考问题，以引导学生思考课文中的主题和意义，使他们掌握更深入的英文阅读技巧和思维方式。

五、教学评估

教师可以通读课文，提出关于本文的问题和练习，让学生通过写作、口头表达、小组互动等方式来回答问题。通过互动反馈，教师可以对学生的学习成果进行测评。

六、教学拓展

教师可以通过PPT或者其他多媒体设备为辅，让学生了解雪的形成、性质以及安全知识。学生可以通过网上手抄、个人演讲等方式进行语言训练，以达到更好地提高综合英语素养。

七、教学反思

1.本篇教案设计着重落实听、说、读、写全面训练，让学生在反复的练习中提高英语综合能力。

2.通过更生动的课堂展示和视频导入，引起学生兴趣，提高了课程的参与度和互动性，丰富了教学形式。

3.在反复练习多次后，学生相关的语言水平、思维方式及阅读技能均明显提高，课程效果显著，达到了初步预期的效果本教案设计通过针对性的听、说、读、写全面训练，使学生在掌握语言知识的同时提高综合英语素养。通过多种形式的互动教学，如PPT、视频导入、小组讨论等，提高了学生的学习兴趣，增加了课堂参与度和互动性。在反复练习多次后，学生的语言水平、思维方式及阅读技能均得到了明显提高，课程效果显著，达到了预期的效果。教师也应该不断反思教学内容，寻找更好的教学方法和形式，提升教学水平和学生的综合素质《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)2《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)

一、教学目标

1.了解作者和诗歌背景

2.读懂诗歌表达的情感和意境

3.学会运用诗歌中的象征手法进行写作

二、教学重点

1.分析作者的写作思路

2.理解与即感二者结合的诗歌表达方式

3.掌握多种象征手法及其表现形式

三、教学难点

1.理解作者通过“雪”表达出的深刻意境

2.掌握与即感二者结合的诗歌表达技巧

3.准确体现诗歌表达的情感

四、教学方法

1.讲解法

2.阅读讲解演示法

3.写作实践法

五、教学过程

1.导入

以“雪”作为主题，听一段与之相关的音乐片段，为学生营造诗情画意的氛围，同时，激发学生的情绪。

2.阅读与理解

学生阅读诗歌，理解诗歌表达的情感和意境，思考作者的写作思路，让学生在教师的带领下完成以下任务。

（1）师生一起谈论电影《雪国列车》中的情节，通过故事中的情感表达，为学生打下对雪这一意象的基础认识。

（2）请学生在不看标题、作者和注释的情况下，试图通过诗歌理解其意涵，引导学生呈现个人阅读体验，收集多种感性信息

3.分析与解读

手写冰花.根据学生的阅读和感悟，教师与学生讨论作者雪的象征意义，并分析在诗歌中的呈现方式。

（1）介绍古代诗歌中常用的与雪相关的象征性习惯用法

（2）分析“雪”在本诗歌中的象征性含义，并结合实际生活中“雪”的表现形式进行了解。

（3）运用学习到的象征手法，加深学生对本诗歌情感诉求和意境的理解。

4.创意写作

启发学生在现实、历史、文学等各个方面的参照中，运用所学到的诗歌分析与写作技巧，创作自己的诗歌。并且教师对一些有代表性的作品进行改写，加深学生对诗歌的理解掌握。

5.课堂创新

运用现代音乐加油气氛，学生旁观自己的作品，评啊评评啊评评啊评评啊评评啊评评啊评评啊评评啊，都不领取班长给他发的樱花红包。使学生在轻松的氛围中调整听写、鉴赏诗歌、构思创作的能力。是诗歌创作学习的水深中途联系，也是学生综合语言文学运用能力与实际锻炼的过程。

6.课程总结

对本次课程所获得的知识、技能进行回顾总结，并体现此次课程的意义和价值。让学生得以在良好的学习氛围中寻找到乐趣，并对所学知识有一个深刻的认识和理解。同时，让学生明白每一个细节的重要性，明白坚持不懈，不断探索才能不断进步通过本课程的学习和实践，学生们深入了解了诗歌的基本元素和构成方式，通过对雪的象征意义和表现方式的分析，提高了对诗歌的理解和鉴赏能力。同时，通过诗歌创作和评价活动的实践，学生们也得以锻炼自己的创造力和语言表达能力。本课程的创新设计，如运用现代音乐激发学生的兴趣和参与度，也为学生提供了更多的学习方式和乐趣，使他们在学习中能够更加深入、全面地了解和运用所学知识。在今后的学习和实践中，学生们需要坚持不懈，善于探索和实践，不断提高自己的综合语言文学运用能力，才能更好地应对未来的挑战和机遇《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)3《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)

引言：

《雪》是苏童的一篇小小说，描写了一只小狗在一个冬天的风雪中流浪的故事。这篇小小说虽小，但内容深刻，思维发散性强，又引起了读者的共鸣，是一篇值得我们深入思考的文学作品。

一、教学目标：

1.了解小说的基本内容

2.掌握小说的主旨思想

3.培养学生的思维能力

4.提高阅读理解与语言表达水平

二、教学重点难点

重点：小说的主旨思想

难点：小说中的象征意义及语言表达

三、教学内容与过程设计

1.教师引入

通过适当的引入，触发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性和积极性。教师可以通过展示雪花飘落的场景和小狗的可爱形象，引起学生的情感共鸣，激发学生的阅读欲望。

2.基础知识的讲授

介绍小说的基本情节，通过阅读，让学生了解小狗的遭遇和命运，同时掌握小说中的主要人物和事件。

3.实现思维启发

通过启发式教学法，激发学生的思维能力，提高学生的思考深度，教师可以采用多种形式，如提问谈论，组织小组协作等方式，挖掘学生对小说故事的理解和感受，让学生从一个更深层次的角度思考小说的主题和象征意义。

4.语言表达的提高

通过小组讨论，口语表达和写作实践等方式，提高学生的语言表达能力。教师可以引导学生表达自己的思想感受，促进交流，及时纠正学生的口头、书面语言。

5.总结

总结所学的知识，让学生逐渐了解小说的主题和深层次意义，形成对小说的完整理解，培养学生的思维品质和语言表达能力。激发学生阅读兴趣，让学生感受到文学的美和深刻的内涵。

四、教学方法和评价方式

1.教学方法：讲授、互动、合作、讨论、表演等多种教学方法

2.评价方式：通过测试、思维导图、大作业等方式进行评价。

五、教学成效及反思

1.教学成效：通过教学，学生对小说的内容有了深刻的理解，懂得了小说的主旨思想及象征意义，提高了阅读理解和语言表达的能力。学生学以致用，对文学作品产生了浓厚兴趣。

2.反思：教学中由于时间的限制，未能较为深入地分析小说中更深层次的意义，从而并未充分挖掘学生的思维能力。因此，在今后的教学中，应更多采用启发式教学法，促进学生思考深度，提高学生阅读理解水平。

六、总结：

《雪》是一篇优秀的文学作品，它从一个小狗的遭遇出发，呈现出一个深刻的寓言，让人们思考生命的意义。在教学中，教师应指导学生理解小说中象征意义，提高学生的思维能力和语言表达能力，从而真正实现对文学作品的全面感知和理解。让学生了解到文学的意义和美，使学生更