多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计共3篇多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计1多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1.通过学习本节课的内容，学生可以初步认识什么是“立论的角度”，以及在写作中为何需要选取立论的角度。

2.学生可以按照老师所提供的方法，带着各种不同的角度来分析、看待和评价不同的文章。

3.学生可以自己根据所学知识，确定自己写作时要选取的立论角度。

二、教学过程

1.引导学生认识“立论角度”的概念

首先，老师在课前可以让学生提前看一些文章。这些文章内容可以涵盖社会、文化、科技等方面，同时文章也涉及到一些不同观点、态度和目的，让学生在看文章的同时，可以发现这些文章中的作者都呈现出了自己不同的角度。

然后，老师可以让学生在小组内讨论，总结出什么是立论角度以及在文章中起到了什么作用，必要时可以请学生投影写出自己的总结。

2.分组习作，选取立论角度进行分析

接下来，老师可以先将学生分成小组，让每个小组选取不同的文章，然后由小组内的学生一起讨论和分析文章中的立论角度。

这种分组所选文章可以带来多个目的：

一方面，保证学生能够针对自己感兴趣的主题来分析文章，从而更好地理解立论角度的作用；另一方面，通过多组分析，可以让学生在短时间内了解到不同文章的立论角度，从而可以更好地体验文化多元性，开阔自己的思维视野。

3.展示并让学生对观点进行评价

在小组分析完各自所选的文章后，老师可以让学生将自己的分析成果集中起来，进行全班交流、展示和互相评价。学生可以把自己的观点呈现出来，并向同学们表达自己更多的疑问。

在这样一种环境下，不仅可以让学生交流和学习，还可以让学生发现自己的不足之处，以及各组之间不同的认知差异，从而提高自己的理解能力。

三、巩固与考核

在教学过程中，也是要通过练习与测试来检测学生是否掌握了本节课所讲授的知识。

1.练习：让学生举一些真实的例子，对其中一个立论角度进行深度分析，并生产出相关的文章。

2.测验：随堂考试时，出几道选择和简答题，考察学生对立论角度的理解和运用。

四、教学体会

1.老师需要灵活掌握教学内容和教学组织形式，不断调整和优化。

2.在课堂上要注重互动和交流，让学生畅所欲言表达自己的观点，增加学生的参与感。

3.鼓励学生多思善考，自己探究，而不是生硬地要求学生信守某种固有观念。

以上是“多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计”的教案内容，该教案可以有效地提高学生的思考能力，扩大学生的视野和发展学生的创造性思维。敢于自主思考，积极主动探究，对学生后期的学习和社会工作都有着重要意义本文介绍了一种针对高一英语必修课程的教案设计，通过多种教学手段和组织形式，引导学生多思善考，探究选取立论的角度，提高学生的思考能力和创造性思维。在实践中，本教案可以有效地促进学生成长，突破传统教学的限制，推动教学改革的不断深入。提示教师应该灵活掌握教学内容和组织形式，注重互动和交流，鼓励学生自主思考多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计2一、设计思想

本次教学设计的中心思想是：如何通过学习掌握一种学科的选取立论的角度。

选取立论是任何一篇文章的核心，整篇文章围绕选取立论这个核心来展开，如何选取立论的角度显得尤为重要。

本教案通过多思善考学习选取立论的角度，进一步提高学生的思维能力和文章阅读能力，使学生更好地理解文章的主旨和作者想要传达的思想。

二、教学目标

本次教学的主要目标是：

1.理解什么是选取立论的角度，明确文章的核心思想。

2.掌握常见的选取立论的角度，如因果分析、对比分析、类比分析、归纳分析等。

3.能够运用所学的选取立论的角度，对文章进行分析。

三、教学内容

本教学设计的教学内容主要包括以下三个部分：

一、什么是选取立论的角度

1.选取立论的含义

选取立论是文章的核心思想，是整篇文章的灵魂。

2.选取立论的角度

选取立论有多种角度，如因果分析、对比分析、类比分析、归纳分析等。

通过这些角度来理解文章的主旨和作者的思想。

二、常见的选取立论的角度

1.因果分析

通过对事物的思考和对原因和结果的探究，找出感兴趣的话题和主题。

2.对比分析

通过对事物的对比和比较，发现事物的特点。如对同一主题的两个作品进行对比分析，就可以找到它们的相同点和不同点，并对主题进行更深层次的探究。

3.类比分析

通过将不同领域或事物之间的共同点进行比较，找到新的可能性和思路。如将一个新的概念或主题与一个已有的概念或主题进行类比，找到共性和差异，并从中寻找新的解决方案。

4.归纳分析

通过对大量事实的总结和归纳，发现它们之间的联系和规律性。如通过对一类事件的归纳分析，找到它们的共同点和特征，并更深入地理解和把握它们。

三、运用选取立论的角度分析文章

分析一篇文章可以通过多种选取立论的角度，如对比分析、归纳分析等。通过对文章的分析与探讨，进一步理解文章的主旨和思想，并提高对于文章的理解和处理能力。

四、教学方法

1.讲授法

老师向学生阐述选取立论的含义和选取立论的角度。

2.讨论法

学生在小组中自由讨论，交流彼此的观点和经验，并找到最恰当的选取立论的角度。

3.案例教学法

老师给学生提供一些典型的案例，通过分析案例，进一步理解选取立论的角度在文章中的使用。

4.综合训练法

将多种教学方法联合起来，充分发挥学生的主体性，提高学生的分析能力和写作能力。

五、教学步骤

1.导入

向学生介绍选取立论的角度的含义；

2.授课

呈现各种选取立论的角度，并让学生运用到实际中去；

3.例题指导

给学生提供典型的案例，让学生分析、比较、概括。

4.练习

由老师提供一篇文章，让学生分析并写出该文的选取立论的角度。

5.讨论与总结

老师与学生共同讨论，总结出该文章的选取立论的角度，并提出不足之处与改进方案。

六、教学评估

1.课堂活跃程度：学生是否积极参与，是否表现出浓厚的兴趣和热情。

2.能力提高程度：学生是否明确了选取立论的含义和常用的选取立论的角度；是否能够熟练地运用已学的知识分析文章。

3.写作技能：学生是否能够通过运用选取立论的角度来提高自己的写作水平，是否能写出高质量的文章。

以上就是本次的多思善考学习选取立论的角度教案设计，希望能够对大家进行一定的启示和指导通过本次教学，学生将会更加深入地了解选取立论的角度的意义和常用的角度。通过案例分析和综合训练，学生将能够更加熟练地运用选取立论的角度分析文章，并提高自己的写作水平。教学评估将能够全面地反映学生的学习情况和能力提高程度。本教学设计将会在语文学科的教学中起到积极的作用，帮助学生提高语文素养和写作能力多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计3多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1.学习并了解不同立论角度的基本概念，进而分析其特点；

2.能够对比不同立论角度的优缺点，提出自己的看法；

3.掌握使用多种立论角度完成论断建构的技能；

4.培养学生批判性思维和创新意识。

二、教学重点

1.不同立论角度的基本概念及特点；

2.运用多种立论角度构建论断的技能。

三、教学难点

1.如何运用多种立论角度分析问题；

2.如何正确评价每种立论角度的优缺点。

四、教学过程

1.情境引入

通过呈现日常生活中的情境，引起学生对不同立论角度的思考，例如：

（情境一）小明和小红同一个班级，他们分别认为老师布置的作业不太需要仔细做和需要认真对待，他们的立论角度各是什么呢？

（情境二）参加运动会前，某同学在班级群里发话说：“我不会跑步，运动会我不想参加。”这是怎样的立论角度？

（情境三）有人认为学习自主，不需要老师费心操劳，而另一些人则认为老师的指导十分重要，不然自己的思考和发展会受到限制。这两种观点是哪种立论角度？

2.概念讲解

在激发学生兴趣后，教师进一步讲解每种立论角度的概念，这里以例举和解释的方式为主：

（1）隶属立论角度——该立论角度所依托的团体或权威形象中包含的说服力量。

例如：以家人并社区领袖意见为支撑点，来说明“世间多美好”的观点。

（2）偏好立论角度——将自身的喜好或取向作为立论依据。

例如：用自己的感性经验阐述“人生要追求快乐”的观点，这是偏好立论角度。

（3）人性立论角度——通过人性的普遍规律为证，建构论断。

例如：以分析宠物动物的卫生问题，阐述“人类应当保护环境”的观点。

（4）前提立论角度——一般是基于已调查或判断的前提情况下，提出有关观点。

例如：用小说《平凡的世界》中的事例，支持“人与社会存在着脆弱的关系链”的观点。

（5）售卖立论角度——用各种类型的符号（音乐、影像、语言、视觉等）对情感进行影响，完成对观点的兜售。

例如：过年广告经常以家庭场景力呈现亲情节目，卖出“回到家庭”的观点。

3.实践演练

教师可以运用简单的小组讨论、个人写作的形式，在理论的基础上，让学生进行具体的实践练习。具体措施如下：

（1）设计小组讨论题目，让学生结合其所学，分析和比较多个立论角度和其优缺点。

例如：在小组讨论“旅游对人类的好处”，可以让学生灵活运用不同立论角度，认真讨论其中的利弊。

（2）设计写作任务，让学生分析一篇文章的立论角度，抓住其中的核心思想。

例如：请学生阅读一篇关于环保主题的文章，分析其中使用的立论角度，并探讨其效果优缺点。

4.总结反思

在完成实验练习后，教师要及时总结和反思，这样才能确保学习的质量和深度，具体过程如下：

（1）有计划地回顾学生在讨论和写作中的表现。

（2）评价学生练习时表现的情况。

（3）为学生提供实用和个性化的建议。

（4）总结本节课讲授的主要内容，并重温本课的关键点。

五、教学策略

1.多样性教学策略

在进行教学过程的设计过程中，尽量采取多种教学策略的方法，从而增强学生的兴趣和积极性，这里介绍几种方法：

（1）容易理解和接受的例子；

（2）透彻的讲解，并且运用互动式方式进行授课；

（3）让学生发挥创新性的思辨力和思辨敏锐度；

（4）通过组合，融入多种媒体表现方式。

2.强调教学质量

在进行实际操作和练习时，要注重讲解的细节步骤，尽可能让学生明确任务和目标，观察其学生对任务的完成情况，并随时给学生一个明确的反馈，让他们清楚自己的错误并自我改正。

六、教学监控

1.针对