林教头风雪山神庙(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇

林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计共3篇林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计1林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计

一、教学目标

1.学生能够理解和运用小说中的主要情节、角色和主题；

2.学生能够分析小说中的人物形象和情节，深入挖掘其中蕴含的文化内涵；

3.学生能够运用批评性思维和文学理论来解读小说，提高其文学欣赏能力；

4.学生能够撰写文学评论、读书笔记等，培养其文学创作和写作能力。

二、教学重难点

1.怎样深入理解小说中的文化内涵和主题？

2.如何分析小说中的人物形象和情节，探究其中情感表达、象征意义等方面的文学技巧？

3.如何培养学生的批评性思维和文学理论运用能力？

4.如何有效地辅助学生提高其文学创作和写作能力？

三、教学方法和手段

1.阅读小组讨论方法

2.实物、图片展示与解析方法

3.视觉创作、写作练习与互评方法

4.辅助阅读材料和文学评论分析

四、教学内容与进度安排

第一课：小说风格解析(1学时)

1.分享学生阅读心得，总结小说的主要特色；

2.研究小说的语言、叙事和呈现方式，分析其风格形成的原因与目的。

第二课：情节分析与讨论(3学时)

1.通读小说，抽取关键情节；

2.小组讨论，分析情节间的逻辑关系和表达方式；

3.从角色性格、社会背景等方面分析情节背后的文化和历史内涵。

第三课：人物形象探究(2学时)

1.依据情节分析选取重要人物；

2.从人物造型、性格、行动等方面深入探究其形象的内涵和特点；

3.探讨人物形象与情节发展之间的关系。

第四课：情感表达及象征意义分析(1学时)

1.分析小说中的情感表达方式和象征意义；

2.解析小说中的语言、形象、情节等方面的象征意义；

3.探究小说中的情感表达与象征意义之间的关系。

第五课：文学评论阅读(1学时)

1.阅读小说的文学评论和影评等；

2.掌握各种文学批评方法和文学理论；

3.学习运用批评性思维来解读小说，提高文学欣赏能力。

第六课：视觉创作与写作练习及互评(2学时)

1.引导学生运用所学知识进行视觉创作；

2.运用口头神话和多媒体工具提高学生写作能力；

3.推动学生互相批评，提高写作水平。

第七课：学习阶段回顾(1学时)

1.完成学生培养目标的自我评估；

2.进行小组讨论和班级展示，总结学习过程中所收获的知识和技能；

3.分享文学欣赏和写作心得，提高学生的文学素养和批评性思维能力。

五、教学成果和评价

1.书面作业：撰写小说读后感和写作练习，做好读书笔记；

2.口头表现：课堂讨论和个人陈述，参与文学交流；

3.学科竞赛：参加文学比赛和阅读活动等，提高学习兴趣和积极性；

4.教学评价：采用综合评价的方式，调查学生的学习过程、结果和学习效应本教学方案旨在通过丰富的课程设计和多样的教学方法，培养学生的文学素养和批评性思维能力。通过引导学生深入分析小说中的情感表达方式和象征意义，提高学生阅读和理解能力；通过阅读文学评论和运用不同文学批评方法，促进学生的文学欣赏和批评能力的提高；通过视觉创作和写作练习及互评，培养学生创造力和写作水平。教学成果将通过书面作业、口头表现、学科竞赛和教学评价等多种方式进行综合评价，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到教学目标林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计2林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计

一、教学目标

1.知识目标：掌握小说《雪山神庙》的主要情节和人物形象，理解小说的意义。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3.情感目标：通过阅读小说感受“忠诚、勇敢、正义、友爱”的品质和人生态度，培养学生的爱国主义情感和民族精神。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握小说的主要情节，对小说中的人物形象进行深入分析并设计教学实践活动。

2.教学难点：探究小说中人物的世界观、价值观和人生态度，并与现实联系起来，引导学生思考个人的人生观和价值观。

三、教学方法

1.讲授法：通过讲述小说的情节和人物形象引导学生进行分析和归纳，深入理解小说。

2.互动式学习：通过课堂讨论、分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生积极思考，展示和交流自己的观点和见解。

3.外延式学习：通过实地走访、观察、拜访等教学方法，让学生更好地体验小说的背景，加深对小说的理解和印象。

四、教学内容及教学步骤

一、阅读：学生阅读《雪山神庙》全文，了解小说的基本情节和人物形象，了解小说的背景。

二、分析：引导学生分析小说中的人物性格和形象，比如林教头、史文恭、老徐等；探究小说的主题和价值观，关注其中的家国情怀、民族精神和人生态度。

三、讨论：通过小组讨论和全班讨论的方式，让学生释放思想，发表自己的观点和见解，引导学生对小说情节和人物形象进行深入剖析。

四、写作：通过写作的方式，让学生进一步深化自己的思考，整理自己的观点，尝试自己的文学鉴赏能力。比如，让学生写一篇读书笔记，总结自己的读书心得，写一篇小说评论，展示自己的文学鉴赏能力。

五、教学手段及参考材料

教学手段：音像资料、图片资料、实地走访、小组讨论。

参考材料：教师提供的小说《雪山神庙》及相关读物，资料、图片和音频。

六、教学总结

通过本次《雪山神庙》的教学，让学生了解了中国古代的风俗和信仰，感受了“忠诚、勇敢、正义、友爱”的品质和人生态度，进一步提高了学生的文学鉴赏能力，既增强了学生的文化自信，也培养了学生的爱国主义情绪。同时，学生还通过实地走访和观察等方式，深入感受了小说背后的历史和文化积淀，对小说的阅读体验更加深入和感性本次教学通过对《雪山神庙》的阅读和分析，让学生在深入了解小说情节和人物形象的同时，感受了中国传统文化的博大精深，融入了“忠诚、勇敢、正义、友爱”的品质和人生态度。通过小组讨论和写作等方式，学生的文学鉴赏能力得到了提高，也培养了学生的爱国主义情感。同时，实地走访和观察的方式，让学生更深入了解了小说背后的历史和文化积淀，增强了学生的文化自信。本次教学既注重对知识的传授，也注重对学生价值观、情感、文化素养的培养，取得了良好的教学效果林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计3林教头风雪山神庙(人教版高二必修)教案教学设计

教学目标：

1.了解中国传统文化中的神祇信仰与人文精神

2.熟悉网络阅读的方法

3.提高学生的口头表达与写作能力

教学重点：

了解中国传统文化中的神祇信仰与人文精神

教学难点：

熟悉网络阅读的方法

教学方法：

Task-basedLanguageTeaching(TBLT)任务型语言教学法

教学准备：

1.播放林教头风雪山神庙音频

2.PPT展示

3.学生网络阅读笔记本

4.中学生字典

教学过程：

Step1：导入

老师先问学生：“你们每个人都有自己喜欢的神或者口头禅吗？”

老师解释神的含义：“神是某些人或群体所崇拜或信奉的超自然存在，常常象征着宗教或传统文化的一部分，是人类对自然、深层次问题的追求、探索以及希望的集中体现。”

问：“你们知道林教头吗？他是一个实景动画的故事人物。今天我们要学习他的传奇故事。”

Step2：听力阶段

教师播放音频，学生边听边做笔记，重点记录下文章所涉及的神庙，神明，雪山修行等主题。

Step3：探究阶段

老师把PPT展示出来，带领同学一起去探究林教头所到达的神庙。

询问：“你们喜欢文化呢，还是你们喜欢历史呢？”

教师给学生讲解：“风雪山神庙是被刚刚康熙皇帝发现的，传习到大林草场，形神兼备，因为它悬崖峭壁，旁边高耸的雪山，所以人称风雪山神庙。”

Step4：阅读理解阶段

教师将学生分为4组，每一组讨论一个问题：

组一：什么是神坛？

组二：雪山修行是什么？

组三：为什么“各地的人都不约而同把这个小神坛看做是一个神奇的地方”？

组四：为什么林教头白天能在雪山上行走？

每一个组的结果都将在后面的时间里进行汇报。

Step5：标点与语音语调的训练

教师让学生自己尝试读一下文章。有些语句可能读不通，教师对不通读的语句，则可以有针对性地进行标点调整，或者改变读的语音语调。

Step6：总结

让同学们总结一下今天所学习的内容，每一组汇报自己的答案，并及时互相检查和修改。

Step7：作业

让每个小组自己把讨论的内容写成一份笔记，并放到学生网络阅读笔记本里，老师巡查后给予奖励。

教学反思

通过对《林教头风雪山神庙》的学习，学生们对中国传统文化中的神祇信仰和人文精神有了进一步的了解，学会了如何进行网络阅读，并通过听、说、读