全球医学教育最低标准课件

全球医学教育最低基本要求1.全球医学教育最低基本要求简介“全球最低基本要求”是指世界各地医学院校培养的医生都必须具备的基本素质，包括:医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德、信息管理、批判性思维等。1999年6月，纽约中华医学基金会（ChinaMedicalBoardofNewYork，CMB）理事会资助成立了国际医学教育专门委员会（InstituteforInternationalMedicalEducation，IIME）。该委员会的任务:制定本科医学教育的“全球最低基本要求”提供指导。2001年11月，IIME正式出台«全球医学教育最低基本要求»（又称最低标准）文件，为各国在医学教育标准方面的互认搭建了一个国际性平台。全球医学教育最低基本标准简介“最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域①职业价值、态度、行为和伦理②医学科学基础知识③沟通技能④临床技能⑤群体健康和卫生系统⑥信息管理⑦批判性思维和研究①职业价值、态度、行为和伦理

Professionalvalues,Attitudes,BehaviorandEthics1、认识医学职业的基本要素，包括基本道德规范、伦理原则和法律责任；2、追求正确的职业价值，包括卓越、利他、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直以及严谨的科学态度；3、明白医生必须促进、保护和强化上述医学职业各基本要素的职责；4、认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人前提下的医生、病人和病人家属之间的相互理解及关系；5、具备用合乎情理的方法解决伦理、法律和职业方面问题的能力；6、具备自我调整的能力，认识到不断进行自我完善的重要性和个人知识及能力的局限性；7、尊重同事和其他卫生专业人员，并具有与他们建立积极的合作关系的能力；8、认识到提供临终关怀，包括缓解症状的道德责任；9、认识有关病人文件和知识产权的权益、保密和剽窃的伦理及医学问题；10、能计划和处理自己的时间和活动，面对事物的不确定性，有适应各种变化的能力；11、认识对每个病人的医疗保健所负有的个人责任。5、人类的生命周期及生长、发育、衰老对个人、家庭和社会的影响；6、急、慢性疾病的病因学和发生发展过程；7、流行病学和卫生管理；8、药物作用的原理和使用药物的原则，不同治疗方法的效果；9、在急、慢性疾病的防治、康复和临终关怀中，恰当地采取生化的、药物的、外科的、心理的、社会的和其他各种干预措施③沟通技能

Communicationskills1、注意倾听，收集和综合各种问题有关的信息，并能理解其实质内容；2、运用沟通技巧，深入了解病人及其家属，并使他们能以平等合作者的身份接受医疗方案；3、有效地与同事、教师、社区、其它部门以及公共媒体之间进行沟通和交流；4、通过有效的团队协作与涉及医疗保健的其他专业人员合作共事；5、具有教别人学习的能力和积极的态度；6、对有助于改善与病人及社区之间关系的文化的和个人的因素的敏感性；7、有效地进行口头和书面的沟通；8、建立和妥善保管医疗档案；9、能综合并向听众介绍适合他们需要的信息，与他们讨论关于解决个人和社会重要问题的可达到的和可接受的行动计划。6、识别危及生命的紧急情况和处理常见的急症病例；7、以有效果、有效率和合乎伦理的方法，对病人作出包括健康促进和疾病预防在内的处理；8、对病人的健康问题进行评价和分析，并指导病人重视生理、心理、社会和文化的各种影响健康的因素；9、懂得对人力资源和各种诊断性干预、医疗设备和卫生保健设施的适宜使用；10、发展独立、自我引导学习的能力，以便在整个职业生涯中更好地获取新知识和技能。⑤群体健康和卫生系统

PopulationHealthandHealthsystems1、掌握对一个群体的健康和疾病起重要作用的生活方式、遗传、人口学、环境、社会、经济、心理和文化的各种因素的知识；2、懂得在预防疾病、伤害和意外事故中，以及在维持和促进个人、家庭和社区健康中应起的作用和应能采取的行动；3、了解国际卫生状况、具社会意义的慢性病的发病和病死的全球趋势、迁移、贸易和环境等因素对健康的影响、各种国际卫生组织的作用等；4、认识到其他卫生人员和卫生相关人员在向个人、群体和社会提供卫生保健服务中的作用和责任；5、理解在健康促进干预中需要各方面共同负责，包括接受卫生服务的人群的合作和卫生保健各部门间的以及跨部门的合作；6、了解卫生系统的各种基本要素，如政策、组织、筹资、针对卫生保健费用上升的成本遏制、卫生保健服务的有效管理原则等；7、了解保证卫生保健服务的公平性、效果和质量的各种机制；8、在卫生决策中运用国家、地区和当地的调查资料以及人口学和流行病学的资料；9、在卫生工作中，当需要和适宜时乐于担任领导职务。⑦批判性思维和研究

Criticalthinkingandresearch1、在职业活动中表现出分析批判的精神、有根据的怀疑、创造精神和对事物进行研究的态度；2、懂得根据从不同信息源获得的信息在确定疾病的病因、治疗和预防中进行科学思维的重要性和局限性；3、应用个人判断来分析和评论问题，主动寻求信息；4、根据相关信息，运用科学思维去识别、阐明和解决病人的问题；5、理解在作出医疗决定时应考虑到问题的复杂性、不确定性和概率；6、提出假设，收集并评价各种资料，从而解决问题。2.中国本科医学教育标准中对信息素质教育的要求

2004年9月,《中国本科医学教育标准》草案发布，共有10个领域44个项目。对本科毕业生应达到的基本要求之技能目标第10条,强调医学生应能够“结合临床实际，能够独立利用图书馆和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。”本科医学教育标准“图书及信息服务”中提出“医学院校必须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施，必须建立相应的政策和制度，使现代信息和通讯技术能有效地用于教学，使师生能够利用信息和通讯技术进行自学、获得信息、治疗管理病人及开展卫生保健工作。”“三早”医学教育模式早期接触临床早期接触科研早期接触社会结束语:

21世