独立学院国际贸易专业应用型创新人才培养模式研究 - 电子商务工作

独立学院国际贸易专业应用型创新人才培养模式研究-电子商务工作为了拓宽专业口径,培养一专多能的应用型创新人才,在课程改革中还要加强相关学科相互渗透和相互结合,打破学科界限,进行知识横向联系和贯穿。同时,在课堂教学中,教材只是知识的载体,而非课堂知识的全部。在知识高速增长的现代社会,教材中记载的知识远远跟不上时代进步的速度,要想使学生能够跟上时代的步伐一定要引进国际贸易领域世界先进信息,拓展学生知识面。

3.加强实验与实践教学

国际贸易是不同国家之间进行跨越国界的商品交易,交易双方相距边远,是风险性、操作性和实践性都很强的一种经济活动,国际贸易的各个环节都有共同遵守的规那么及严格的规范,每个环节都隐藏着欺诈,课堂教学很难让学生掌握这个规范和规那么,走上工作岗位后没有实践经验很容易陷入国际贸易欺诈的软陷阱。因此,加强实验与实践教学是培养进出口企业所需要的国际贸易专业人才的必经之路,在应用型国际贸易专业创新人才培养中具有重要的地位和作用。

项目师不可能在“象牙塔〞中培养出来,人才的培养离不开社会环境。独立学院一般都有地方政府、大企业、大公司等社会力量参与合作办学,所以,可以充沛利用和挖掘办学合作单位的资源,依靠行业、企业,走校企结合的道路,拓展教学空间,共建实验室、校外实习、实训基地。学生可以通过在校的模拟实验教学、校外实习和实训、优秀企业家讲座,直接从事电子商务活动,熟悉国际贸易、进出口业务、外贸函电等方面知识,从而缩短国际贸易理论与实践的距离,提高外贸经营管理能力。提前接触“工作岗位〞,熟悉工作流程,也增强了学生学习的针对性和有效性,缩短了学生以后就业的盲目探索过程和不适应过程。另外,在学时学分分配上,独立学院国贸本科专业应偏重于学习性训练,突出实践性环节教学,如每学年、每一学期都有社会实践、认知实习与社会调查等实验环节,着力培养学生熟练外贸技能和解决实际业务问题的能力。

4.建立具有应用能力的师资队伍

建立适应社会要求,能够培养应用型创新人才的合格师资队伍,形成以实施文化素质教育的学术型队伍为根底,以大量实际动手能力强或经营管理经验丰盛的“技师〞教师为主干的教师队伍。示例,“外贸单证实务〞是国际贸易的专业课程,具有专业性强、实务操作性强等特点,体现为具体的、实实在在的业务,譬如如何审核信用证、如何准备信用证项下的有关单据,单据准备的先后顺序,在制作过程中有哪些要点等等。而且该课程的内容是体现实际工作中具体的真实的票据及其流转情况,其操作性要求直观教学法。该课程的教师在进行教学时,要借助各种各样的单证式样,边说边操作,让抽象的知识变为具体的、直观的操作。在介绍每一种单据时,做到人手一份单据实例,这就要求教师不仅要具有一定的理论功底,更要突出实务操作能力。因此,国贸特色专业人才的培养更体现了具有应用能力的师资队伍的建设。

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[摘要]经济开展对国际贸易专业应用型创新人才的需求越来越大,人才培养模式那么凸显重要。而独立学院国际贸易专业如何针对自身实际,突出专业特色,培养应用型创新人才,是目前有关方面人士着力探讨的问题。本文从应用型创新人才的内涵、国际贸易专业应用型创新人才的培养目标及其实现措施等三个方面进行了阐述。

[关键词]独立学院国际贸易专业人才培养

为适应民众对高层次、高质量人才需求而创办的独立学院,利用普

通高校的优质教育资源,吸收社会力量办学,有效扩大高等教育规模,是我国高等教育的一项重要制度创新,是本科教育的补充。也就是说,它培养的人才以本科层次为主,同时又要与普通重点高校的人才培养形成异质竞争。所以,独立学院培养的本科层次人才比高职高专培养的技能应用型人才有更强的学习能力和适应性;另一方面,比普通高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,解决实际问题。

作为独立学院的国际经济与贸易专业,在人才培养目标确实立上,在专业课程的设置上,应该坚持以市场就业为导向,以效劳经济社会开展需要为目的,以“打牢根底、拓宽口径、提高素质、注重实用〞为原那么,努力培养企业需要的应用型创新人才,并以此作为独立学院办学的指导思想。

一、应用型创新人才的内涵

应用型,是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向,而以适应广阔用人单位实际需要的技术型的群众化教育为取向,面向基层、面向生产第一线,强化实践能力和动手能力培养,既注重智育,也重视非智力因素的培养。创新人才,是指培养的人才要比高职高专培养的技能应用型人才有更“宽〞、“专〞、“交〞的知识结构和更强的自主学习能力,不仅具有胜任某种职业岗位的技能,而且具有应用知识进行技术创新和技术二次开发的能力。可见,应用型创新人才的培养,必须以学生知识的全面掌握为根底,以能力培养为核心,以综合素质的提高为目标。

二、国际贸易专业应用创新型人才培养目标

研究培养模式首先要考虑的就是培养目标,随着我国参加WTO的过渡期结束,对外开放程度不断深化,WTO给我国外贸企业带来巨大的开展机遇的同时,对国际贸易专业人才需求数量、质量也逐渐提高。现在,进出口企业面临着日益成熟的市场环境,越来越多地进行集团化、跨国化、多元化经营,经营范围跨越多个行业,经营业务波及生产、销售、效劳等多个领域,要求国际贸易专业人才具有跨行业、多领域的复合型知识结构和灵活适应复杂环境的应变、创新能力;另一方面,进出口贸易工作的具体业务越来越细、越来越精,对国际贸易专业人才的实用专业技能要求越来越高。因此,当今进出口企业需要的是具有综合管理能力、应变创新才能和实用专业技能的复合型国际贸易人才。以珠三角区域为例,2008年,进出口企业对国际贸易人才的需求中需要研究生学历的人才约占需求总人数的9%,本科学历的人才约占需求总人数的75%。同时,企业对于国际贸易人才的需求更倾向于有实际经验的人才,很少企业愿意从高校毕业生中直接招聘人才。这说明高校培养的人才已不能直接满足外贸企业的人才需求的同时,毕业生的适应能力、应变能力和竞争能力都亟待提高。另据智联招聘统计,掌握现代化经济贸易、运输与货运代理理论和技能,且具有扎实英语能力的国际贸易应用型创新人才已成为目前最为抢手的人才。

由此可见,定位于应用型创新人才培养的独立学院,必须适应经济开展和建立社会主义和谐社会的需要,在培养国际贸易专业人才时,要把“育人〞和“育才〞、动脑和动手结合起来,既重智育,更重德育;既重理论,更重实践;既重知识,更重素质和能力,要显示鲜明的时代特征和应用型创新人才的培养要求。构建培养目标时,第一,与学术型本科精英教育相同,对国际贸易专业的学生进行学科的根本理论、根本知识和根本技能的训练,强调教给学生终身受用的知识和能力,提高学生应用知识、进行技术开发和创新的能力。理论是应用的根底,应用是理论见诸于实践的过程,因此,国际贸易应用型创新人才并不无视理论知识的学习,而是以具有一定经济与国贸理论根底为前提,在“厚根底,重应用〞的培养模式下,能够学有所长,能将国际贸易领域已有的科学研究成果按照已经学到的操作程序应用到外贸实际工作中去,而且能够在变化了的情况下,发明性地根据已学理论和操作技能解决新问题,发明性地提高工作效率。第二,立足于有特色的本科教育,培养开展需要的各种应用型创新人才,培养学生在具备较好的文化素质的前提下,具有较强的社会活动能力、合作沟通能力、实际操作能力。国际贸易活动波及国内外的银行、海关、船公司等方方面面的部门合作,国际贸易人才必须注重于各方面的沟通与合作。因此,要求外贸经营者具备良好的心理素质、团队意识,能够承当外贸业务,统筹各个业务环节,协调多方关系。能够发展调查研究和收集资料,整理资料,并从中发现问题、分析问题、处理问题。第三,必须以市场为前提,以就业为导向,培养适应外贸一线工作的应用型创新人才。因此,在人才培养方向上要充沛考虑社会对国际贸易人才的需求,注重提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力,全面提高就业竞争力,使国际

贸易专业具有鲜明行业特色。不仅进行文凭教育,而且对大局部学生实行认证教育,让他们在获得大学本科毕业证书的同时获得国内或国际认可的职业证书,最终实现从学历教育到能力本位的战略转移。三、国际贸易专业应用型创新人才培养的措施独立学院国际贸易专业的人才培养应该随着我国对外经贸的开展而不断演变,做到与时俱进,所以,针对目前进出口企业对人才的要求,国际贸易专业应用型创新人才的培养可通过下列几个方面来实现。

1.改革教学方式

教学方式的改革是一个永恒的主题,国际贸易专业应围绕应用型创新人才的培养,改变“以系统知识传授为核心〞的传统教学模式,“以学生为中心、教师为主导〞,将创新教育渗透于各个教学过程,引导和激发学生求知欲望、学习兴趣,为学生个性开展提供条件,发明环境。独立学院学生群体的学习自觉性一般不如母体学校学生,教师要特别加强教学法的研究,将研究与教学实践相结合,灵活运用合乎学生群体的能力和知识特征的教学办法,注重培养学生的实践动手能力,实行按就业取向和学习根底分层次教学,激励案例教学法、模拟训练法、研讨式课程和双语教学,针对经济生活中的热点问题组织一些课堂讨论和征文;组织学生到进出口企业参观学习(实地考察法),实际体验国际贸易的操作流程;邀请各部门的专家结合实际定期开设讲座,讲授国际经济与贸易的最新进展和具体运用。使学生及时了解国际贸易的开展动态和实际操作步骤,扩大知识面,为应用型创新人才的培养打下良好的根底。

2.构建创新教育课程结构

课程教学作为大学教育的根本环节,是学生直接获得知识和信息的重要途径,对于塑造学生知识结构、能力和素质具有核心作用,是实现培养目标最直接的途径。在课程设置及其体系结构方面,应从体现加强根底、拓宽专业口径、注重提高素质、培养学生能力的要求出发,不断创新人才培养模式,优化课程体