人教版九年级语文听课记录doc

1 、 沁 园 春 雪一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么?上片:描写北国雪景;下片:纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是?2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?ft雄伟的气魄，是实写。3、哪几句是虚景?4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(ft舞银蛇，原驰蜡象……)5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜)6、如何理解本文的言主旨?诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国ft河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。五、重点词句子的理解。1、“ft舞银蛇，原驰蜡象”的含义。2、“江ft如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意?只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江ft完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。六、作业。背诵这首词。【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。】4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。二、教读新课。指名朗读这首诗。正音。简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。音的正确掌握。4、这首诗在构思上有什么特点?(提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬--蛐蛐的歌儿理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，6、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心:从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布臵作业。熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。【评:诗歌的对比阅读赏析让人的印象很深刻，贯穿这节课的朗读令人陶醉，让学生在朗读中去感悟诗歌，感悟主题的方法很好，值得大家借鉴与学习】一、导入二、作家与背景介绍二、整体感知1伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么?伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。4三、品味语言。结合课后习题三四、小结:这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。五、作业选择你最喜欢的部分背诵。【评:在请学生概括归纳整体感知部分，教师的引导起到了至关重要的作用。我们其实不一定要求学生完全按照我们的设想去作答。在师生的互动中擦出智慧的火花才是我们希望看见的。】8、致女儿的一封信一、课前准备ft等等。二、导入新课三、新课内容课文内容研讨:1、面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。2、作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)3、积累:爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的:要求学生展示课前准备好的资料爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基《爱情的教育》那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治.桑真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个----德国诗人、剧作家席勒英国散文家、文学评论家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心一团无法扑灭的烈火一种永不满足的欲望一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 英国学者理?.弗尼维尔三、拓展活动同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。【评:文章的内容是很简单的，老师没有在文章的内容上花费很多的功夫，而将时间交给了学生，调动了学生的积极性。课堂的气氛很活跃。到后来同学们都可以敞开心扉，表明这节课就已经获得成功。】11、我的叔叔于勒一.导入新课美国的欧?亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。二、听读课文，思考下列几个问题:(1)穷--富--穷(2)据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。(3)直接原因:是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人;根本原因:是那个金钱至上的社会制度。(4)小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。四、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。主要通过:表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。四、小结。这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。五、作业。找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?【评:文章上的是中规中矩，还是在体现资本主义人与人之间的关系。老师没有将它引入我们的生活，我们的身边就没有这样的人吗?可以拓宽来将嘛，一点自己的意见。】5、孔乙己一、检查作业，导入课文二、研读探讨，深透理解文意学生思考，教师点拨:小说开头对咸亨酒店的介绍，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。学生通读课文小说的主体部分，合作探究。大胆谈出自己的看法。讨论归纳小说的主题思想。分析后归纳:这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。三、扩展引申，比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。【评:这节课是本课的第二课时，教师前面的准备工作还是很充分，学生7、变色龙1、学生听读课文，初步感知文意。(1)疏解生字词。(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。学生速读全文，理清故事情节。思考:奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。四、分角色朗读，体会形象特征五、布臵作业续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右。【评:文章的层次分析很清晰，变色龙的形象分析也很到位，尤其是分角色朗读更能够让学生去体会到人物的心理。这也贯彻了葛老师的指导思想，在语文课堂上就应该有朗朗书声。】14、变脸一、导语设计三、默读课文，整体感知学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语2感受，用一句话概括剧情。1:的命运碰撞。示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。四、精读课文，美点寻踪1.学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。学生自由发言。12:水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。3:戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。4教师总结:《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。五、师生共同赏析剧本的情节美教师选两位同学复述故事。其余同学点评。的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。1:情节美在起伏跌宕，曲折有致。生2:情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。生3:情节美在铺垫、暗示的巧妙设臵。生4:情节美在矛盾冲突的多重设臵。六、布臵作业课外阅读《变脸》全剧。【评:对于戏剧单元的学习一直是我们的薄弱之处。本课能够勇于尝试，从这个方面说，是第一个吃螃蟹的人。当然探索的道路上，曲折与困难是在所难免。这个课题可以继续深入探究。】20、庄子一、导语设计二、资料助读学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。教师指导学生译文。解释下列句子中的加点词。惠子相梁(3)非梧桐不止(4)子非鱼，安知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠(6)鱼出游从容(7)是鱼之乐也学生明确:(1)相:名词用作动词。做宰相。(2)同:国都、京城。讽了惠子。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。突破思想关。五、延伸拓展【评:此课的课堂表现很好。既有基础知识的归纳，也有寓意主题的点拨升华，更有《庄子》的拓展延伸……一节课安排的如此紧凑，真的很不容易。】24一、导语设计二、资料助读三、朗读全诗，整体感知1.学生朗读正音学生自由朗读课文，教师作诵读指导。教师范读，为感悟理解课文创设氛围。学生结合注释，译读全诗。四、思读全诗，把握文意陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。请具体分析。教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主，另