《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计

一.教学目标：

1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；

2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；

3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。

二.教学内容：

本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。

三.教学过程：

1.导入

提问：谁知道什么是乡愁？

2.阅读与分析

让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。

3.文学赏析和评价

在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。

4.再读

在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。

5.总结

通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。

四.教学总结

通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。这种运用于课堂的方法和思路，能够让学生在有效的沉浸和体验中不断提高文学素养和人文素养，促进其全面发展和成长《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计2《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.了解其中所表达的情感、意境和意义；

2.激发学生对家乡的记忆和感情，使学生能够回忆，思考家乡、故乡的形象及所传达的情感，感悟生命及成长的意义；

3.感悟文学艺术及语言的魅力，体验文学阅读过程的快乐和乐趣，感受文学作品与自己的经历的共鸣及价值；

4.提高学生的语言表达能力，能够准确地表达自己的观点和情感，培养良好的文学素养。

二、教学重点和难点

1.理解文本中所表达的情感、意境和意义。

2.能够准确传达自己对乡愁的情感和思考。

三、教学手段

1.黑板、书法作品

2.图画、图片

3.解释讲解

4.学生自主阅读、独立思考

5.小组讨论

四、教学过程

第一课时：导入活动

1.老师出示一些图片或图画，让学生进行自由联想，谈论与家乡相关的事情。

2.学生自由书写“家乡”二字，用书法作品展示出来。

第二课时：课文导读

1.学生自主阅读，老师带领学生理解课文中的语境和情感。

2.学生自由写所感所想。

第三课时：课文赏析

1.老师导入黄帝陵的题材、表情和主题，引导学生理解诗中的黄帝陵意象的意义及所蕴含的历史文化底蕴。

2.秉承团队合作精神，小组内分工展开黄帝陵意象分析研究，以小组形式进行讨论，并互相交流分享。

3.小组讲解黄帝陵意象分析结果。

4.老师讲解诗句的主题与诗人的情感。

第四课时：学生自主创作

1.学生选择自己喜欢的题材和语言，写出自己关于家乡的独立文章。

2.每位同学找到合适的格式和语言，把自己的文章展示给全班。每位同学要求能够独立表达自己的思考和情感。

第五课时：总结活动

1.回顾本单元教学过程。

2.学生分享教学收获和心得体会。

3.让学生感悟《乡愁》中的情感和意义，并加深对家乡情感的理解和思考。

三、教学后记

《乡愁》教学案例(语文版七年下)的讲解，旨在帮助学生进一步了解乡愁，激发学生发现并表达个性的过程。通过阅读这篇经典的诗歌，希望学生能够感受到文章中表达的情感和思考，并将这些体验和经验与自己的生活和成长相联系。此外，通过与家乡的情感为中心，学生也有望渐渐培养自己对文学作品的了解和品味。因此，我们也期望，学生能够从中学习如何读懂文学作品，并培养良好的文学素养通过对《乡愁》的教学，学生加深了对家乡情感的理解与思考，更进一步了解了乡愁这一情感体验。学生通过课堂讨论、组内合作等形式，养成了独立思考和表达自己意见的能力。同时，也通过黄帝陵意象的分析，体验到了文学作品中的文化底蕴。本次教学也帮助学生培养了对文学作品的品味和阅读能力，对学生的文学素养提升具有推动作用。因此，我们相信教学效果是显著的《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计3《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿)教案教学设计

在中学语文教学中，课文教学是不可或缺的一部分。而对于一份好的课文教学案例来说，它需要考虑到课程的整体目标、课文阅读的难易程度、学生的学习兴趣等多个方面。本文将以课文《乡愁》作为案例进行讲解，介绍如何设计一份有效的教学案例。

一、教学背景和课程目标

本课适用于语文版七年级上册，即语文学科第一学期的教学。本文所选择的课文是《乡愁》，课文的作者是余光中。整个教学过程分为两节课，课堂时间均为45分钟。

本节课的教学目标主要有：

1.熟练掌握《乡愁》这篇课文的基本信息，明确课文的主题和中心思想；

2.通过对课文的理解和分析，能够提高学生的课文阅读能力，包括阅读理解和阅读领悟能力；

3.根据课文，了解作者、情感和周围环境等方面的信息，探讨中心思想和主题，并能用自己的话表述出来；

4.通过课堂讲解、学生阅读、小组讨论以及文本解读等方式，提高学生的语文学习兴趣，增强其对中华传统文化的认知。

二、教学步骤

1.导入环节

教师可采用课前预告、图片展示、畅所欲言等多种方式来引出话题。例如，教师可以在白板上呈现一幅美丽的乡村图片，让学生发表对乡村的基本认识，以此引出《乡愁》这篇课文。

2.字词理解

通过教师的讲解和学生的合作，来达到学生更好地理解词汇的能力，本节我们注重解释以下几个词语的含义和出现的环境，帮助学生快速深入的理解课文。

（1）盼望（2）无尽（3）债（4）炊烟（5）匆匆（6）单调（7）矮墙

3.阅读理解

以小组合作的方式阅读文本，学生可以互相讨论自己的感受。教师可以针对一些关键句子和段落，询问学生对其意义的理解，加深学生对课文的理解，这里列举几个示例：

（1）“不是每个人都有乡愁，只有离开家乡，才会有乡愁；乡愁是一种美好的情怀，它是一种深沉的思维，是对祖国沉淀感情的反映。”——请简单表述“乡愁”是什么，有什么特点？

（2）“那时候，我还能感觉到我的祖宅，荒芜了，杂草丛生了，门窗破败了。”——请解释“荒芜”这个形容词是用来形容什么的，代表了什么意义？

（3）“四年前，我请艺术家把我爷爷的故乡画下来，那幅画现在成了我家里一件最贵重、最亲近的东西。我几乎每天都要看一次，看了就有了力量，可以继续走下去。”——请谈谈写这段话的作者的心情，为什么他非常喜欢这幅画？

4.文本解读

在阅读理解的基础上，教师在课中读出文本中重要的段落，指出其中的文学效果，例如修辞和象征等。同时，可以与学生一起分析这些效果涉及的意义和目的，帮助学生理解文章的内涵。

（1）文中列舉了乡愁的很多细节，叙事性强，同时还运用了寓言手法，深刻地揭示出乡愁的本质和含义。

（2）另一个重要效果是用诗歌的口吻，把文章写成了一首有节奏感的诗，这一效果不仅很有音乐美感，也有助于阅读。

（3）最重要的一点是通过作者的真实经历，以及对于乡村和家庭的感情，表达了他对故乡的归属感和家庭的爱。

5.课后思考和作业

为了加深学生对于课文的理解，可以开设课后的思考和作业，帮助学生更好地领悟课文的内涵和情感。例如，教师可以让学生在家里写一篇关于他们自己的乡愁的作文，以便于学生在课后加以思考，把描写自己的内心强烈感受。

三、总结

通过这个教学案例，我们可以看到一个好的课文教学方案应该包括以下几个要素：导入阶段的引导，词汇及其义项的解释，有效的阅读理解技巧，对文本的深度解读及其文学手法、语言方式等的探讨，并且将课堂