棋王 教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇

棋王教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇棋王教案教学设计(长春版八年级下册)1【引言】

棋王是我国著名作家阿城先生的代表作之一，该小说主要讲述了一个少年棋手从初为人到成为“棋王”的故事。作为中学语文教材的一部分，我们可以从中看出阿城先生对于文学、棋艺等方面的精湛造诣，同时也体现了我国传统文化的深厚底蕴。因此，教授《棋王》已成为中学语文课程中的必修内容。那么，如何从课堂教学的角度出发，让学生更好地理解和掌握这部作品？本文将会探讨一下《棋王》这一课文的教学策略。

【教学目标】

本次教学目标为：

1.了解小说《棋王》的主旨思想和伦理道德意义，理解故事背景和人物性格特点。

2.能够分析小说的文学风格和艺术手法，比如水墨画风格、夹叙夹议的写法等。

3.学会运用修辞手法分析小说中的语言使用技巧，如比喻、夸张等。

4.形成自己的文学鉴赏能力和思辨能力，通过分析故事中的人物形象和事件，引导学生探讨人生的意义，加强道德修养。

【教学过程设计】

1.导入课文：采用视频或照片等形式，介绍小说的背景、作者以及作品的主要内容、主题和特点。

2.学习课文：采用小组讨论、读书笔记等方式，让学生通过阅读理解小说的细节、情节和人物形象，帮助他们掌握故事情节以及作者对于文学构思的用意。

3.分析语言风格：阅读小说的同时，引导学生关注作者运用语言的方法和技巧。比如，小说中使用了大量的夹叙夹议的写法，以及作者独特的水墨画风格等，可以让学生了解到文学作品中的多重语言表达力。

4.教授修辞手法：通过教授小说中的修辞手法，比如比喻、夸张、反问等，引导学生运用自己所学的语言鉴赏能力解读小说，提高自己的语言表达能力。

5.讨论文化背景：小说《棋王》讲述的是中国传统文化中关于棋艺的重要地位，因此，我们可以通过讨论小说中的为人处世之道、礼仪文化等，让学生掌握中国传统文化的精髓，增强他们文化素养和自信心。

6.课后反思：在课后，老师可以通过听取学生的课后思考，答疑解惑等方式，让学生加深对于课文的理解和记忆。

【教学效果评估】

教学效果的评估可以通过多种方式来实现，比如课堂测试、作业评分等等，这里我们介绍一种相对比较综合的评估方法：

1.自评：学生自觉地评估自己的学习情况，认识自己的优点和不足。

2.互评：相互评价，让学生进一步了解同伴情况。

3.教师评估：老师对于学生的学习情况进行评估，通过多种方式准确地了解到学生的掌握情况。

【总结】

《棋王》是一部文学作品，而我们的课堂教学则需要从文学、语言、文化等方面进行多角度的分析和理解。教学本身并不是一成不变的固定方式，需要根据不同学生的差异、文化背景以及年龄段需求来灵活调整课程，让教学目标得以从不同层次方面得到落实，进一步提高学生的文学素养和人文修养综合来看，针对《棋王》这一文学作品的课堂教学需从多个方面入手，包括文学分析、语言鉴赏、文化背景等，通过多角度的学习，进一步提高学生的文学素养和人文修养。教学本身需要灵活调整，根据学生差异和需求，落实教学目标。同时，评估教学效果也是必要的，既能让学生自觉评估自己的学习情况，也能让教师准确了解学生的掌握情况。通过这一综合教学方式，能够提高学生的语言表达能力和文化素养，让他们更好地理解和欣赏文学作品棋王教案教学设计(长春版八年级下册)2《棋王》教案教学设计(长春版八年级下册)

篇章一：教学目标

1.知识目标：

1)了解中国象棋的基本规则和棋子的移动方式；

2)懂得象棋中常用的战术和策略；

3)理解棋盘、棋子、规则的含义和作用；

4)能够在象棋对弈中运用自己所学的战术和策略。

2.能力目标：

1)培养学生的推理、分析和预测能力；

2)锻炼学生的思考、判断和决策能力；

3)提高学生的专注力、记忆力和应变能力；

4)促进学生的团结协作和社交交往能力。

3.情感目标：

1)培养学生的兴趣和爱好，开拓视野和精神世界；

2)增强学生的自信心和自尊心，强化学生的竞争意识和成功感受；

3)引导学生学会尊重和认识他人，培养学生的服务意识和责任意识。

篇章二：教学内容

本课主要涵盖内容包括以下三个方面：

第一方面：中国象棋规则介绍和基本棋子的移动方式

1)棋盘的布置和组成；

2)棋子的种类和大小，每种棋子的形状和颜色；

3)各种棋子的基本走法和特殊走法；

4)众多棋谱中经典暴弈的解析和分析。

第二方面：象棋战术策略的讲解和练习

1)攻防技巧的介绍和实例讲解；

2)转换攻防的方法和手段；

3)将帅躲闪、吃子战术和杀法例解；

4)中盘和残局的分析和解决方法。

第三方面：象棋实战和比赛的实践和总结

1)小组内部和班级之间的实战和竞赛；

2)比赛后的总结反思和经验分享；

3)精彩对局的回顾和观后感写作；

4)参与象棋社团和比赛的机会提供和鼓励。

篇章三：教学方法

1.课堂讲解法

教师可以运用PPT教学工具，将象棋的规则和棋子的移动方式展示给学生，并通过生动形象的图片、动画和视频等形式，让学生对象棋的棋盘、棋子、规则、战术等基础知识有一个全面深入的认识。

2.互动探究法

教师可以在课堂上组织学生分组，通过小组互动、角色扮演、情景模拟、问题探究等形式，让学生切身感受象棋战术和策略的实际运用，提高学生的思考、分析和应变能力。

3.实践操作法

教师可以在课堂和课外为学生提供集体、个人或自由联盟式的实践操作机会，为学生搭建一个象棋实战平台，让学生在实际操作中发掘自己的潜力和优势，并为学生提供个性化、差异化和可选择性的自主发展空间。

4.评价反馈法

教师可以通过多种形式、多项指标的综合评价方法，对学生的学习、实践和比赛等方面进行全方位的反馈，帮助学生发现自身的弱点和不足，并激发学生的自我增长和自我超越的动力和信心。

篇章四：教学效果

课程结束后，学生应该：

1)掌握中国象棋的规则和棋子的移动方式；

2)理解象棋中常用的战术和策略，会用象棋思维思考周围的事物；

3)提高推理、分析和预测能力，锻炼思考、判断和决策能力，增强专注力、记忆力和应变能力；

4)促进团结协作和社交交往能力，建立良好的体育竞技和文化交流的氛围和文化格局。

总之，本课程为学生提供了一个有趣、实用、思维跨越和文化融汇的学习平台，通过学习、实践和比赛等环节的循序渐进，激发学生的象棋兴趣和智慧，同时培养学生的高尚品质和完美人格，为学生未来的终身发展和全面成长打下坚实的基础综上所述，中国象棋课程是一门有益于学生智力、思维和品格发展的课程。通过规则讲解、战术策略、实践操作和评价反馈等多种教学手段，学生可以掌握象棋技巧，强化思维能力和增强应变能力。此外，中国象棋课程还能促进社交交往、团结协作和文化融汇，为学生今后的终身发展打下坚实的基础。因此，我们应该持续关注和发展中国象棋课程，为学生提供更好的学习平台和智力发展机会棋王教案教学设计(长春版八年级下册)3“棋王”教案教学设计（长春版八年级下册）

一、教学目标

1.了解中国围棋文化的历史和现状。

2.了解中国围棋文化的重要性和围棋在现代社会中的角色。

3.掌握围棋的基本规则和技巧。

4.加强学生逻辑思维和分析能力。

5.培养学生积极进取、勇于尝试、不惧失败的性格。

二、教学内容

本单元的教学内容主要包括以下三个方面：

1.围棋概论

通过介绍中国围棋文化的历史和现状，让学生了解围棋的起源、发展、规则和特点，明确围棋是一项以智慧和技巧为主要因素的文化体育运动。

2.围棋入门

教授基本的围棋规则和技巧，包括棋盘和棋子的摆放、棋局胜负的判断、棋子的熟练使用等，通过实践让学生尝试，领会基本的棋艺。

3.围棋赏析

通过选取中国围棋文化中的著名棋局作为案例，在课堂上进行分析和讲解，让学生了解围棋中的各种棋招和技巧，提高学生的分析和判断能力。

三、教学方法

1.导学法

在开始围棋教学之前，让学生通过导入的方式，了解围棋的起源、现状和意义，引导学生对围棋文化产生兴趣和好奇心。

2.实践法

围棋是一项实践性和交互性很强的文化体育运动，因此在教学过程中，需要让学生通过实践来学习，每节课都需要安排时间让学生们进行棋艺训练和实践。

3.引导法

在课堂上，教师会引导学生通过分析和讨论的方式，引导学生发掘棋局中的奥秘和破绽，培养学生的分析和判断能力。

四、教学过程

本单元通过五节课程来完成教学任务：

第一节课：初识围棋

1.通过PPT介绍围棋文化的历史和现状，让学生对围棋起源、发展、意义和现状有初步了解。

2.利用互动课件及演示棋盘教学和演示，介绍围棋的基本规则和棋盘、棋子的摆放方法。

3.介绍围棋的计分方法和棋子的不同形态及使用方法。

第二节课：入门基础

1.整合教材内容，让学生通过练习把握围棋的基本规则和技巧，并进行棋艺训练。

2.通过放映棋局的案例，引导学生对棋局的形势进行分析，并结合课程内容加深对围棋的认识。

第三节课：初级技巧

1.整合教材实际练棋，在这节课中将重点讲解围棋中的基本棋招技巧，如：冲关、封锁、逼杀和断点等技巧。

2.分析提高学生的分析和判断能力，根据学生的实际水平进行阶段性的评测。

第四节课：棋艺训练

1.针对学生的实际水平进行棋艺训练，包括基本战术和棋艺技巧的练习及巩固。

2.为了培养学生独立分析围棋局势的能力，开设课外围棋俱乐部让学生自主练习。

第五节课：棋局分析

1.对围棋文化中的著名棋局进行解析和分析，引导学生通过学习棋谱，分析棋局，加强学生思维分析能力。

2.综合学生的表现，进行总结和点评，展现学生在围棋方面的能力和成果。

五、教学评估

本单元的教学评估主要有以下四个方面：

1.能力表现类评估：开设课外围棋俱乐部，让学生参加围棋比赛，以提高学生的围棋水平。

2.提问答题类评估：通过小组讨论和课堂提问的形式，测量学生对围棋的理解和掌握程度。

3.作品表现类评估：要求学生在课堂上进行棋谱分析和总结，让学生自觉的汇总自己的成果。

4.始终评估：通过学生的日常表现、参与情况以及课堂中的表现，全方位的了解学生的综合学习表现，结合围棋文化的发展，以及学生的特长潜力进行全方面评估和反馈。

六、教学建议

本单元作为一项文化体育运动的学科，需要在教学时注重实践和思考能力的培养。在教学中，应该注重围棋文化的生动性和可视性，通过形象生动的介绍和丰富有趣的案例，引导学生对围棋文化进行