《认识角》教学设计

《理解角》教学设计教学内容：苏教版二年级（下册）64〜66页教学目标：1、结合生活情境理解角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的大小相关。2、通过让学生观察、操作、分析、比较，培养学生的观察水平、动手操作水平和抽象思维水平，发展学生独立学习水平和创造意识。3、在理解角的活动过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，提升学习数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：让学生形成角的准确表象，知道角的各部分名称。教学难点：让学生体会角的大小和什么相关。教具准备：多媒体课件、剪刀、扇子、钟。学具准备：两根小棒、两根硬纸条、一个图钉。一、导入在数学王国里住着很多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，做游戏，玩得可开心了！其中就数"角娃娃"最调皮了，经常和大家玩捉迷藏的游戏。看，它就躲在这些图形中（长方形、正方形、三角形、平行四边形），你能把它找出来吗？小朋友们真聪明，从这些图形中找到了这么多角。这节课我们就一起来理解角。（板书课题：理解角）二、新授1、从常见物体的表面上抽象出角（1） （多媒体出示主题图）在这些物体中，你能找到角吗？谁到前面来指一指，你从哪里找到了角？（2）借助多媒体抽象出剪刀、三角尺、闹钟上的角。（3）指出：像这样的图形都是角。2、理解角的各部分名称（1）谈话：我们小朋友的三角尺上也有角，请小朋友们拿出三角尺，同桌间互相指一指，哪儿有角。请你用尖尖的地方轻轻地戳一下手心，有什么感觉留下了什么？再用手摸一摸它旁边的两条线，有什么感觉？你知道这尖尖的地方和直直的线叫什么呢?它们就藏在书的64页里，赶快去找一找吧。（2）自学角的各部分名称（3）反馈：谁来说说，你知道了些什么？指出：角的边必须是直的。（4）角有几个顶点，几条边？板书（角有一个顶点，两条边。）（5）拿出老师为你们准备的小棒，同桌一起搭一个角，再互相指一指这个角的顶点和边。学生展示一下所搭的角，并指一指角的顶点和边。3、练习（1）（想想做做1）听说我们在《理解角》的课堂上来了一些小家伙，都争着说自己是角。我们一起来判断一下，是角的用手心对老师，不是角的用手背对老师。（不是角的要立刻说明理由）你们做的可真棒，这些都是角，谁能来指一指它的顶点和边。（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角。（3）（多媒体演示）刚才我们找的都是身边的角，再让我们走出去看一看，生活中到处都有角，看 4、比较角的大小（1）（实物演示钟面上时针和分针形成的角）角还会变魔术呢，你们看钟面上的时针和分针形成的角正在变（大），现在时针和分针形成的角正在变（小）。指出：角是有大小。（板书）（2）有三个钟面上的角都说自己大，请你来当当裁判，给他们排排队。（前后四人一组讨论）并说说是怎么看出来的。反馈：（数格子法、直接观察法……）（3）做活动角钟面上的角能够变大变小，想不想亲手做一个这样的角，拿出老师为你准备的图钉和硬纸条，同桌一起做一个角，做好之后玩玩，同时讨论：怎样使角变大些，怎样使角变小些？反馈：要使角变大些，你是怎么做的；要使角变小些，你是怎么做的。指出：角的两条边叉开得越大角越大，叉开得越小角越小。（4）找生活中的活动角平时，你们在哪些物体上还看到这样大小能够变化的角。交流：纸扇、剪刀、窗户的边、门的边……实物演示：纸扇、剪刀上的活动角。三、练习拓展1、想想做做2下面的图形各有几个角？集体完成。谈话：三角形有3个角，五边形有5个角，那么长方形和正方形中各有几个角呢？虽然角也是平面图形，但它也有时存有于三角形、四边形、五边形等图形中。2、智慧星：数数我有几个角？指名数一数。3、拿一张纸，用它折出大小不同的角。师演示折一个角，并用笔标出这个角。同桌合作折一个角。展示学生折的角。4、这是一张长方形纸，它有几个角？现在拿一把剪刀剪掉一个角，请你猜猜剩下几个角？到底是几个角