小学二年级语文教学反思

小学二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思

在教学S版小学语文二年级上册的过程中，我有非常多收获，也遇到了非常多咨询题，特作如下反思：

作为一名小学语文老师，同意课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感受。课改就像一把钥匙，开启了小孩成功、成才之门。

课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来讲，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话讲：三个臭皮匠顶个诸葛亮交流对话中大伙儿思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应小孩回家如何不做作业了如此的教学，小孩能学到啥让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是如何一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，展开讨论。比如我想如此做，大伙儿看行不行？这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？假如学生向教师提咨询题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时刻和空间让学生把话讲完。

我在语文教学中不仅努力抓住教育契机，我还专门重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中猎取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习《九色鹿》时，让学生明白做人要守信用，不能背信弃义，不要忘恩负义，要知恩图报。如《阳台上的小鸟》一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鸟受伤的悲伤以及小女孩的善良，从而进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识

当然，在教学中我也遇到了非常多咨询题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的方法来解决咨询题，也取得了良好的效果。

课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。以后的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名中青年教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

小学二年级语文教学反思（2）

《北京亮起来了》

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

一、自主研读，让学生获得独特的个性体验。

学生有了疑咨询才会去进一步考虑咨询题，才能有所发觉，有所制造。苏霍姆林斯基曾讲过：人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、研究者、探究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜爱的段落重点朗读，在朗读中发觉咨询题，自主质疑，大胆发咨询。同时，关于学生比较生僻、难与理解的词语例如金碧辉煌、银河等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。

二、巧用挂图，让学生有直观、具体的感受。

北京那么美，可如何讲离学生的生活实际非常远，学生非常难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了，因此，我巧用大量的图片，让学生能清楚的感受北京夜景的美。

三、以读文为基础，尊重学生的个性感悟。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时刻，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时刻。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，同时激发学生关于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

四、联系实际，激发学生爱故乡的感情。

本课的情感目标是激发学生热爱北京、热爱祖国的感情，我觉得更应该激发学生爱视力故乡的情感。一个人假如连自己土生土长的视力故乡都不爱的话，爱国也是一句空谈，因此我在拓展环节安排了一组我们视力故乡的夜景图，一方面能够让不太了解的学生多了解一些视力故乡，另一方面也能够激发出学生对自己视力故乡的热爱之情，从侧面达成本课的情感目标。

教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。

一、环节安排的非常紧凑，然而在完成时依旧没有突出重点，在学习课文要紧的4个段的时候，没有抓住长安街和王府井这两个地点重点理解，而是一溜学过，重点不是非常突出。

二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是非常高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是非常好。

小学二年级语文教学反思（3）

《从现在开始》

《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言爽朗、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想寻一个动物接替他做万兽之王，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大伙儿白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大伙儿跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大伙儿照自己习惯的方式过生活，得到了大伙儿的拥戴，成为森林里的新万兽之王。

结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生进展的实际，我在设计本课时重点采纳以下教学策略：

1、抓关键词感悟，以悟促读

语文不同于其他学科，具有非常强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：神气极了、兴奋、议论纷纷、叫苦连天等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，得言得意。

2、以学定教，巧计情境

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这关于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。

不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：

1、学生搜集的资料能力不强，因此当一上课抛出咨询题：谁明白森林里都有哪些动物？它们习惯如何样生活？时，学生的回答非常凌乱，有的讲不完，大有不吐不快的意思，但时刻关系我只能操纵学生的发言，迅速进入下一个环节。

2、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱，在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。

3、课堂组织教学还不够，有部分同学的积极性还没有调动起来

小学二年级语文教学反思（4）

《爱迪生救妈妈》

《爱迪生救妈妈》是人教版小学语文二年级下册教材中的一篇文章。课文要紧介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧智慧，关心大夫救助了病危的母亲生命的故事。在教学时我依照教材特点及学生实际情况设计教学过程，立足文本，以读为本，力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，在教学时我抓住文章故事性强的特点，力求体现以读为本、以读促学的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和阻碍。

另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来关心理解课文内容。如引导学生联系生活感受，想象病人在床上直打滚，体会妈妈当时的痛苦；再想象当时的情况，来理解急得团团转的意思；抓住爱迪生一溜烟似的奔出大门让小孩体会爱迪生救妈妈的急切心情；结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解恍然大悟的意思等。学生通过对一些重点词语的理解，进一步加深了对课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。

语文的教学不在于一时，而在于日积月累。努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是语文教学中应该努力的方向。

小学二年级语文教学反思（5）

《坐井观天》

《坐井观天》是一篇专门有味的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，讲天非常大；青蛙坐在井底，讲天非常小。它们由于站的角度不一样，对咨询题的看法也不一样。

课堂上，我围绕以下几方面进行教学：

一、充分朗读，读中质疑

阅读教学以读为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不明白的咨询题，鼓舞学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出坐井观天是什么意思；

二、以疑引读，思后释疑

学生对自己提出的疑咨询，都有非常强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师能够充分把握这一契机，让学生带着咨询题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采纳多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。

从直观、形象的图画让学生理解井沿即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛不实在的话；联系句子和上下文，通过读，寻小鸟讲的话：飞了一百多里，口渴了，下来寻点水喝。理解无边无际就是专门大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际学生就会讲出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天非常大的语气。

学生通过质疑引读，在考虑后自己解开了心中的疑咨询，思维得到了较好的锻炼。

三、读后悟理，角色体验

我设计了如此的环节：同学们，青蛙讲天只有井口大，小鸟讲天无边无际，大得非常！它们争论的非常激烈吧？我们如何样才能读好？我们分角色朗读，想想如何样读才读得好？小孩们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重小孩阅读的独特感受和体验。有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有三十个小孩就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们能够也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就能够表达自己不同的理解、体会和感受。

寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的讲教。假如有人讲你是坐井观天，你明白他在讲你什么吗？你想对坐井观天的人讲些什么？或者让学生出点子关心小青蛙：你们情愿像小青蛙一样什么都不明白吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？如此就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人一辈子态度。

小学二年级语文教学反思（6）

《窗前的气球》

《窗前的气球》的设计，把教师定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主的角度以学生已有的经验为起点，追求以学定教为核心的理想课堂。

一、致力探究课堂演示课件与课堂教学的有效结合

这节课把教学媒体与资源的选择与应用研究重点放在探究课堂演示课件与课堂教学的结合上，认为在以下几个方面达到了有效。

增强了识字的兴趣。识字教学环节，课件把一个个生字变成可爱的气球娃娃，读对一个生字词语，放飞一个气球娃娃的游戏满足了学生的情趣特点和心理需求，极大地调动了学生的情绪。学生识字兴趣浓厚，效率高。

突破了写字的难点。病字比较难写，利用课件从字音、字的结构、字的偏旁到字的笔顺一一展示，让学生清晰地观看认知并跟随课件书空练习，化难为易。

拨动了情感的琴弦。枯燥的讲解学生不感兴趣，就难以进入到课文描写的情景中。在初读课文时运用音乐先后分不渲染忧伤的气氛和快乐的气氛，把学生带到课文所描绘的情景之中，思想深处产生波澜，初步使学生与文本产生情感上的共鸣。

在教学科利亚躺在病床上，呆呆地望着窗外。一句时，启发学生想象科利亚会想些什么时，播放的课件内容是结合课文内容补充的：小孩在操场上做游戏，在教室里学习，在野外玩耍的一组图片，配的是儿歌《虫儿飞》这首曲子。音乐中，一幅幅美好的画面一下子让学生感受童年生活是那么的欢乐。然后课件出示下列题目，练习讲话：

但是病床上的科利亚看不到__________，看不到__________，看不到__________真__________啊！

两相对比，学生强烈地感受到病中的科利亚是多么的需要关爱啊！为后文理解童年的友谊是真挚的，童心无价作好铺垫。

提高了表达的能力。在学生充分体会到科利亚一个人躺在病床上专门的孤单寂寞时，补充有味的动态画面：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来。然后引导学生把看到的画面用自己的话讲一讲。如此设计变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动形象，既是看图讲话，进行语言训练，提高学生的口头语言表达能力，也是身临其境地体会科利亚心情变化：由先前的忧伤变得惊喜爱乐，从而体会气球代表着他们之间纯确实友谊。

以上实例讲明，课堂演示课件有效地突破了教学重难点，极大地丰富了课堂内容，改善了课堂教学结构，保证学生生动爽朗学习、健康欢乐成长，收到事半功倍的效果。

二、力求体现低年级阅读教学的特征

一是在阅读中识字，如识病字，把生字、词、句紧密联系起来，记住形，了解意义。

二是体现了阅读教学的三品特征：品词、品句、品读。这三品当是阅读教学最差不多的特征。本课对词语的品味最要紧的是采纳联想的方法，即通过联系语言环境联想词语包含的丰富内涵，以体会词语运用的精妙，体会课文蕴涵的情感。如：

谁也不准来看他，他也不能到病房不处去。句子中的那个谁可能指哪些人呢？，由此引导学生体会老师不能来看他，同学不能来看他，爸爸妈妈也不能来看他

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。呆呆地望是如何样的望？先用动作演示（一动不动，像木偶一样痴痴的）再联想呆呆地望着窗户会想些什么？

将科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小