小学五年级语文教学反思范文

小学五年级语文教学反思范文回忆一学期的教学工作，取得了很多成绩，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公正对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、争论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了根本素养与创力气的关系。在教学中，留意了语言的积存、感悟和运用，留意了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。

5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在进展学生的语言力气、思维力气、想象力气和制造力气上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展共性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习力气还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，开放争论，发表自己的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

小学五年级语文教学反思篇2

今日连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着依据自己的备课进展了试验班级的同步教学。从教学整体状况来看并不抱负，在匆忙中根本的教学任务还没有完成。认真分析有课的设计问题〔课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理〕，也有对学情分析和处理安排耽误时间的缘由，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。

良好的学习习惯和学习投入状态打算着课堂教学的效益凹凸。无论你设计教学再细心〔原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完善的。〕，在课堂教学过程中总有很多的问题。预备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，缘由是多元的。早期没有培育起学生对语言学习的深厚兴趣，应当是一个重要的缘由。学生对学语文没有正确的生疏，便没有对语文学习正确的态度。

其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有奇异的力气，能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应当以此为目标。擅长挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，乐观引导学生品读精彩语言〔包括字词句段〕，渗透文化教育、品德修养教育以及力气方法训练。留意实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习微小的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关心，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验时机，多为学生供给与课文对话沟通的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格依据教案教学的刻板，让学生更多经受语言学习的过程，体验语言实践的欢快所带来自身成长的欢快。

总之擅长激发学生学习愿望，激活学生学习热忱，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。

小学五年级语文教学反思篇3

这学期，本人担当五年班〔3〕的语文教学。任教一学期来，在寻常的教学活动中，本人特别留意自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂的学习方式，它留意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力气和沟通合作的力气。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中觉察的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢快，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力气较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期本人留意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方设法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地争论。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在寻常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在寻常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的教育。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我寻常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范后的准时指导。小学生的仿照力气强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上本人常常只顾范读，而无视对学生学生范读后的准时指导，自然收效甚微了。

二、写作指导不够

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力气综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展乐观的制造性思维，用方式表达思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。

细致的观看带来了学生具体的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多制造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力气既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。

很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力气薄弱有确定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致觉察和创。多角度作文可以培育学生多角度思考的力气，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

在今后的教学中本人要留意准时小结，准时反思，准时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习力气。

小学五年级语文教学反思篇4

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思奇异，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，外表上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品德。教学中如何指导学生细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进展细读。

第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让学生先找出相应的段落，然后让学生细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的`恶劣，从而激发学生们对白杨树的鄙视之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句话来表达白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么坚韧；另外从“高大直立”一词中，让学生真实的体会到白杨树的适应力及坚韧的生命力是多么然人鄙视。谈完自己的理解之后，让学生们带着自己的理解来读文本，让学生们将自己的理解通过读来呈现。

其次处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中，我让学生们抓住中点词句来理解文本，通过上下文的联系来理解文本，让学生们充分的读，充分的说，再度重感悟，再用朗读将自己的感悟带回文本。从哥哥的问题入手，带着爸爸严峻的表情，让学生一句一句的读，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义，进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，体会父亲的话是托物言志，外表上是写物，实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他也期望自己的子女如小树一样成长，经受磨练，成为祖国边疆的建立者。这样做，不光激发学生们对白杨树的崇敬之情，最重要的是让学生们懂得，爸爸说这些话的用意，那就是爸爸不光在讲白杨，还要借白杨来赞美那些远离优越生活，扎根边疆，建立边疆的人。这样的设计，学生生疏了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义〔爸爸的心愿〕，本课的教学目的就已根本到达了。

另外，学习文章的最终一个自然段