小班语言教案：魔术棒

小班语言教案：魔术棒设计意图：

有一次孩子们在看《猫和老鼠》的时候觉得里面的“老鼠仙子”拿着魔术棒很好玩，都觉得很新颖。于是我就以得意的米老鼠形象扮演了魔术师，开展了这节语言活动，让孩子们在活动中学会念“咒语”，并且让孩子知道魔术棒不但好玩还可以帮忙别人，培育幼儿乐于助人的情感。由于语言活动一般都比拟枯燥，小班幼儿的留意力又非常短，所以教具上做的比拟惹眼，并且以米老鼠的身份消失，大大的吸引了幼儿的兴趣，到达这节活动的目标。

活动目标：

1.理解故事内容，学习词句“变变变，大大大”、“变变变，小小小”。

2.能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3.培育幼儿乐于助人的情感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、米老鼠头饰一个

2、魔术棒一根

3、故事图片3张。

活动过程：

一、观赏故事

（一）以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。

师：大家好！（米老鼠从一边进）我是米老鼠，我带来了一根奇妙的魔术棒。（出示魔术棒）我的魔术棒有可多本事了，现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。

环节分析：以故事中“米老鼠”的形象消失，引发幼儿听故事的兴趣。

（二）借助图片，引导幼儿边听故事边回答下列问题。

1.看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”

（1）教师：米老鼠怎么帮忙小鸡和小鸭的？（幼：把苹果变大了）

（2）米老鼠把苹果变大的时候，咒语是怎么念的？（幼：指着苹果说：变变变，大大大）

（3）我们一起来说一说，“变变变，大大大”。现在我们学会念咒语了，我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~（鼓舞幼儿用肢体大胆表演大）变的时候，我们也要念咒语噢。你们真能干，能想出这么多动作来变大，现在请你们连续来听故事。

2.看图听故事“有一回至救了小鸡。”

（1）教师：米老鼠的魔术棒还会变魔术么？我们连续听故事。

（2）这一回米老鼠遇到了大灰狼，他是怎么做的？（把大灰狼变小了）

（3）在变的时候他咒语是怎么念的？（变变变，小小小）请幼儿一起说。我们也来变变小，变的时候也要念咒语，（鼓舞幼儿边念咒语变用肢体表现小）

3.听故事“去小白兔家到完毕。”

（1）米老鼠怎么帮忙兔妈妈的？（把萝卜变大了）变得时候怎么说的呢？（变变变，大大大）

环节分析：通过三段式的故事讲解，让幼儿理解故事内容，并且学念“咒语”。

4.完整叙述故事一遍。

（1）米老鼠的魔术棒奇妙吗？我们再一起来听一边魔术棒的故事。这一回听故事啊，请大家一起来说，当米老鼠变魔术的时候，请大家一起念咒语好么？

环节分析：通过完整的观赏故事，让幼儿完整的感知故事内容，再一次稳固对故事的熟悉，加深熟识故事中的“咒语”，并且能用肢体来表现“大”和“小”。

二、嬉戏：“变变变”

（一）教师交代嬉戏名称及玩法。

玩法：接下来请你们和奇妙的魔术棒一起变魔术吧，我米老鼠来念咒语，你们来变，变好了就不能动了。

（二）组织幼儿嬉戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

环节分析：通过嬉戏来稳固熟念“咒语”，感受与大家一起嬉戏的欢乐。

三、迁移嬉戏阅历

（一）假如你有“魔术棒”，你想怎么变魔术？(个别提问）

米老鼠给大家带来了许多奇妙的魔术棒，让我们一起去外面变魔术吧~

（二）幼儿自由探究，在四周环境中查找自己盼望转变的物体（自由完毕）。

环节分析：通过阅历的迁移，让幼儿把课与生活结合在一起，发挥幼儿的想象力。

小班语言教案：魔术棒篇2

活动目标：

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现和“小”。

3、培育幼儿乐于助人的情感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。

活动过程：

一、观赏故事

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。

2.借助图片，引导幼儿边听故事边回答下列问题。

提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本事?米老鼠是怎样说的?

3.完整叙述故事一遍。

二、嬉戏：“木头人，变变变。”

1、教师交代嬉戏名称及玩法。

玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大!(当念到时，幼儿自由夸大地做的肢体动作。)我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。(动作与的相反。)

2、组织幼儿嬉戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现。

三、迁移嬉戏阅历

1、假如你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由探究。

幼儿每人手持一根“魔术棒”，在四周环境中查找自己盼望转变的物体(自由完毕)。

活动反思：

小班幼儿语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观看、争论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活阅历相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜爱看，喜爱说，情愿说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“愿意观看图片，在幼儿观看图片的根底上理解故事情节。”供应了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培育了初步的阅读力量。

小班语言教案：魔术棒篇3

设计意图：

《小老鼠的魔术棒》以简洁好玩的情节，极富魔幻颜色的构思，深深吸引着小班幼儿。依据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、力量、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来帮忙幼儿到达活动目标。在第一环节中，我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在其次环节中，我通过课件和嬉戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中，我采纳分段演示课件的方法，引导幼儿理小老鼠帮忙同伴解决困难这一内容，同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进展表述。在第四环节中，我将情感教育与故事情境相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮忙别人的欢乐。

目标：

1．感受故事中“魔术棒”的奇妙，理解故事的主要内容。

2．学习短句“XX，XX，长长长。”“XX，XX，缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3．体验帮忙别人的欢乐。

预备：

1．阅历预备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。

2．材料预备：(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。

(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

过程：

一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣

师：你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根奇妙的魔术棒，它有什么奇妙的本事呢?请你们猜猜看。

幼：可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……

二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的奇妙，学习短句：“×，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。”

师：小老鼠的魔术棒究竟有什么本事?我们一起来看一看。(播放课件。)

师：小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?

幼：把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。

师：猜猜看，小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?

幼：变变变/大大大/高高高/变大变大……

师：小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?

幼：变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……

师：你们说得都很棒!小老鼠在让小花、小熊变大变小时说了一句魔语。你们想知道它是怎么说的吗?

幼：想。

师：小花、小熊在变大时和小朋友一样都是渐渐地在成长，所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“XX，XX，长长长”的句式，并留意“长”的发音。)

师：小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示，我们一起来学学。(引导幼儿学习“XX，XX，缩缩缩”的句式，并留意“缩”的发音。)

师：谁能帮忙小老鼠来说说这两句魔语?

幼：小花，小花，长长长/小花，小花，缩缩缩/小熊，小熊，长长长/小熊，小熊，缩缩缩。

师：你们想不想也当个魔术师，让小花、小熊来变一变?

幼：想。

师：你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语，而且要说得精确、洪亮。

(幼儿结合课件学习“XX，XX，长长长”“XX，XX，缩缩缩”的句式。)

三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容

1．感知理解故事的前半局部。

师：瞧，小老鼠带着这根奇妙的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)

师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

幼：帽子被风吹到树上了。

师：小老鼠会用什么方法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想方法。

幼：小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮助/用梯子爬到树上拿……

师：你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?

幼：魔术棒。

师：那它会用魔术棒怎么做呢?

幼：它会用魔术棒把帽子变下来/它会把魔术棒变长，把帽子拿下来/它会把自己变大拿帽子/它会把树变小……

师：现在我们一起来看看小老鼠是用什么方法拿到帽子的。

(播放故事课件一的后半段。)

师：小老鼠是用什么方法拿到帽子的?

幼：把树变小拿到帽子。

师：小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?

幼：小树，小树，小小小。

师：谁能用刚刚学过的魔语来说一说?

幼：大树，大树，缩缩缩。

师：小老鼠拿到帽子后又做了什么?

幼：用魔术棒把树变大。

师：是怎么说的?

幼：大树，大树，长长长。

师：小老鼠收起了帽子，带着魔术棒连续往前走。

2．感知理解故事的后半局部。

(播放故事课件二的前半段。)

师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，观察小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事?

幼：下雨了。

师：哦，雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨，心里可焦急了。小老鼠看到蘑菇后说“我有方法了”。你们猜猜小老鼠想到了什么方法?

幼：用魔术棒把蘑菇变大。

师：那它把蘑菇变大时怎么说?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，长长长。

师：说得真好!

(播放故事课件二的后半段。)

师：太阳出来了，小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，缩缩缩。

四、引导幼儿完整观赏故事，进一步理解故事内容

1．完整观赏故事，能较清晰地说出魔术棒前后两次的用途。

师：教师把刚刚发生的事编成了一个故事．我们一起来听听。

(教师有感情地完整叙述故事，帮忙幼儿进一步了解故事内容。)

师：第一次，小老鼠用魔术棒帮忙了谁?是怎么帮忙的?

幼：第一次，它帮忙自己把树变小拿到帽子。

幼：后来它又把树变大。

师：其次次，它用魔术棒帮忙了谁?是怎么帮忙的?

幼：其次次，它帮忙小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。

2．结合课件再次完整观赏故事，理解、体验帮忙别人的欢乐。

师：你们喜爱这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边叙述，帮忙幼儿进一步熟识故事。)

师：谁能说一说为什么喜爱这个故事?

幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼：我喜爱小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会帮忙小鸡、小狗避雨……

师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮忙了自己，也帮忙了小鸡、小狗，大家都很快乐。

五、完毕活动

师：小老鼠在帮忙了小鸡、小狗后连续往前走，接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮忙谁呢?请你们回去想一想，然后接着往下编。

小班语言教案：魔术棒篇4

活动目标：

1.通过玩纸棒，体验纸棒活动的乐趣。

2.练习隔物跳等根本动作，熬炼身体综合运动力量。

3.感受废纸的一物多用。

活动重点：

练习并把握双脚隔物向前以及向左向右跳

活动难点：

探究纸棒的不同玩法

活动预备：

欢快的歌曲纸棒人手一个适合活动的场地

活动过程:

（一）开头局部

1．幼儿手持纸棒，排成一列来到场地上，边拿纸棒边仿照各种动作，渐渐维成一个圈。

2教师组织幼儿在音乐的伴奏下，幼儿跟随教师一起做热身运动。

（二）根本局部

1.告知幼儿，今日教师和小朋友都带来了纸棒，请小朋友们想一想纸棒的不同玩法，比一比谁的方法最多，本事最大，还要留意安全。

2.让幼儿分散自由玩纸棒，如：骑马，独木桥，孙悟空的金箍棒，举重，擀面……教师观看不同进展水平幼儿的活动状况。

3.请有创意玩法的幼儿演示玩法，教师带着其他幼儿共同学一学。（在教师带着幼儿仿照他人玩法时，配班教师放出相应的音乐）

4．表扬鼓舞幼儿，小朋友们真棒，教师现在也发觉了一种玩法，就是把纸棒放在地上摆整齐，可以练习隔纸棒向前跳，以及向左向右跳，你们想不想试一试呢？

5.请配班教师在场地摆好一排排纸棒，教师向幼儿讲解隔物跳的根本方法（双脚并齐，屈膝向前跳），并向幼儿做出完整示范。

6.幼儿在教师指导下循环练习隔物跳，尝试不同的跳法，隔物跳以及左右向前跳。（配班教师放出相应的音乐）

7.全体幼儿完成集体活动之后，教师做以简洁点评

（三）完毕局部

1、小朋友们完得快乐吗？假如快乐，那下次我们再探究纸棒的不同玩法。

2、手持纸棒在音乐声中做拍腿、拍肩、挥手等放松运动。

活动延长：

区域活动：在本班自制玩具区投放皮球，使用纸棒赶皮球，把纸棒变飞镖等体育用品。幼儿在户外体育活动时进展练习，并进展各类运动的好玩玩法。

亲子活动：提示幼儿在日常生活中利用随时发觉的废旧报纸，与家长共同制作体育用品，并与家长共同嬉戏，熬炼身体。

小班语言教案：魔术棒篇5

活动目标：

1.感受故事中“魔术棒”的奇妙，理解故事的主要内容。

2.能用肢体语言大胆表现大”和“小”。

3.体验与同伴嬉戏的欢乐，产生乐于助人的情感。

活动预备：

1．阅历预备：幼儿看过魔术表演，对“魔术”有初步的了解。

2．材料预备：故事课件、吸管等材料制作的“魔术棒”若干。

活动指导：

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。

师：米老鼠它有一根奇妙的魔术棒，它的魔术棒究竟有什么本事呢？我们一起听听故事。

2.完整叙述故事一遍。

师：米老鼠的“魔术棒”有什么本事？米老鼠变魔术的时候会说一句什么咒语？

3.借助图片分段观赏故事。

师：你们喜爱这个故事吗？想再听一遍吗？

出示图一，叙述变苹果的故事片段，提问：米老鼠帮忙了谁，它是怎么做的？

出示图二，叙述变石头的故事片段，提问：“米老鼠遇到了什么困难，它是怎么解决的？”

出示图三，叙述变大灰狼的故事片段，提问：“小鸡遇到了什么危急，米老鼠是怎么帮忙它的？”

出示图四，叙述变胡萝卜的故事片段，提问：“米老鼠帮兔妈妈做了什么？”

小结：“我们的魔术师米老鼠可真厉害，能把大的变成小的、把小的变成大的，你们喜爱他吗？为什么？”

3.嬉戏“变变变”。

（1）教师交代嬉戏名称及玩法。

师：“魔术师米老鼠不仅爱帮忙别人，还懂得和人共享欢乐，它今日就要和我们小朋友玩‘变变变’的嬉戏，你们想玩吗？”“那你们肯定要听清晰米老鼠的`咒语，听听它是把你变大还是变小。”

（2）组织幼儿嬉戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

4.迁移嬉戏阅历。

师：小朋友们，米老鼠的魔术棒真奇妙，假如你有这样一根奇妙的魔术棒，你想把什么变大，什么变小呢？

师：原来小朋友的魔术棒也很奇妙，现在请小朋友拿着自己的魔术棒和教师一起去外面找一找变一变。

小班语言教案：魔术棒篇6

设计意图：

小班幼儿的思维进展特点是详细形象思维，他们对直观详细、生动形象的事物有着较鲜亮的熟悉。本次活动的重难点是让幼儿感受“长和缩”这两个动作，并学习用“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式进展表达。为了有效的突破重难点，我将信息技术手段与课堂教学相融合，突破传统教学中利用图片来理解故事内容的方式，转变为结合ppt的演示和flash动画播放的方式让幼儿在直观的感受和体验中了解“长和缩”的意思，更好地为幼儿理解故事的主要内容及中心思想起到推波助澜的作用。

活动目的：

1、喜爱童话故事，理解故事的主要内容。

2、学习短句“××××长长长”、“××××缩缩缩”，并发准“长”和“缩”的音。

3、体验帮忙别人的欢乐。

活动预备：

1、故事课件

2、魔术棒一根

活动过程：

一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。

二、结合课件，学习短句：××××长长长，××××缩缩缩

（一）利用ppt（小花），帮忙幼儿理解“长与缩”的含义。

师：小老鼠的魔术棒究竟有什么本事，我们一起来看一看。（播放小花长大、缩小的课件）

师：小老鼠用魔术棒让什么东西变呢？

（二）利用ppt（小熊）进一步理解“长和缩”的含义。

（三）结合ppt演示引导幼儿学习“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式。

【这本环节中教师充分ppt中小花小熊变大变小的演示，让幼儿直观感受到花朵越来越大、越变越小，小熊越长越高、越变越矮的一个过程，通过与故事中的小老鼠一起变魔术及自己的亲身参加，体验到变大变小、变高变矮的“魔力”】

三、通过分段操作课件帮忙幼儿理解故事的主要内容。

（一）播放课件一

播放前半段

提问：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事？它会怎么办？

播放后半段

提问：小老鼠用什么方法拿到自己的帽子？它用魔术棒指着大树时会说什么？

（二）播放课件二

播放前半段

提问：小老鼠带着魔术棒来到草地上观察小鸡、小狗在玩，这时，发生了什么事？小老鼠会用什么方法帮忙小鸡、小狗呢？

播放后半段，引导幼儿运用“××××缩缩缩”和“××××长长长”的句式。

【在这一环节中教师利用flash动画的方式，采纳分段演示课件的方法，帮忙幼儿理解故事中小老鼠如何借助“魔术棒”帮忙同伴解决困难这一内容。有了信息技术的帮忙，有效的帮忙幼儿在直观、形象中初步了解故事的主要内容】

四、幼儿完整观赏故事。

（一）提问：故事的题目是什么？小老鼠第一次用魔术棒帮忙了谁？其次次又用魔术棒帮忙了谁？

（二）结合课件再次完整观赏故事。

【在课件的帮忙下，幼儿能较好地理解故事内容，迁移故事阅历，以便教师很自然的将情感教育融入故事的学习中，借助故事的情境帮忙幼儿理解帮忙别人的欢乐，让幼儿在学习中学会做人】

小班语言教案：魔术棒篇7

活动目标：

1、观赏云的变化。

2、发挥想象力。

3、享受说儿歌的乐趣。

4、熬炼大小肌肉的活动力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

课件、魔术棒、纸笔、录音机、蓝卡纸、双面胶

活动过程：

1、提问引起幼儿的兴趣：

（1）出去玩时，下面是什么？上面是什么？

（2）天空中有什么？

2、利用课件观看云的变化

教师手拿魔术棒，说：“云儿变变变”，就会把天上的白云变成不同的物体，然后出示课件的云彩，请幼儿说说云儿变成了什么物体。

3、与幼儿一起说儿歌《奇妙魔术棒》

4、给儿歌创编动作并进展续编。如：再挥奇妙魔术棒，天上云儿变成大老鹰……

5、听音乐，请幼儿画出不同外形的云，然后撕下来，用双面胶贴在蓝卡纸上，变成蓝天白云图片。

6、争论：云彩还有什么变化？(快慢的变化：风大时云彩走得快。颜色的变化：阴天时白云会变成乌云。多少的变化：晴天的时候云彩少等。)

7、听音乐变成长龙云彩到外面玩。

活动反思：

本次活动前，带幼儿到户外观看云彩的变化，并鼓舞幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成什么。在活动中，幼儿通过观看、探究，发觉不同外形的白云，学会朗读儿歌并用身体做出各种动作。另外，教师给幼儿供应表达时机，并鼓舞幼儿大胆想像，让幼儿在创编儿歌时体验无穷的乐趣。

小班语言教案：魔术棒篇8

教材分析:

儿童世界与成人不同，在他们的脑海中有一个奇妙的童话王国，在那里，小动物们会说话，神仙老爷爷会给和善英勇的孩子带来好运……童话世界里熏陶出来的孩子们总会有许很多多的幻想。《仙女的魔术棒》这一课，就是从儿童的心理体验动身，借助童话故事，把美术制作与嬉戏结合起来，让学生用简洁的方法装饰、制作一根魔术棒，一起嬉戏、玩耍以到达本课的训练目的。

本课提倡学生利用多种媒材制作“魔术棒”，教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示学生探究这些魔术棒分别采纳了哪些媒材制作而成，这样的学习活动能给学生的创作带来新的启发。但是，受年龄特点的制约，这个阶段的孩子往往简单想的比做的好，尤其在初次接触到用多种媒材制作时，可能会遇到一些想象不到的困难。因此，在进展此课教学时，教师要留意把握好教材的难度，不要给学生提出过高的要求，并准时帮忙学生解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩纸粘贴为主，帮助使用其他媒材，教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤，作为一种根本方法介绍给了学生。教学时，可以让儿童依据自己的状况，选择自己力所能及的方法进展制作。

教学目标：

1.自选材料制作一根魔术棒。

2.通过魔术棒的制作，培育学生想象力、制造力及动手力量。

3.在好玩的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。

教学难点：

通过魔术棒的制作，培育学生的想象力、制造力及动手力量。

教学过程：

一、故事导入、激发热忱

师：今日，我带来一位小朋友们都特别宠爱的朋友，(播放动画课件：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，渐渐地飞来，向大家叙述自己的故事。‘大家好!我生活在漂亮的天堂，每当人们遇到困难和危急时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的召唤，就会来到他们面前，用这奇妙的魔术棒，帮他们克制困难，战胜危急，实现美妙的心愿。’)

(此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看来采纳孩子们喜爱的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。)

二、合作探究，确定材料

师：小仙女听说大家特殊喜爱魔术棒，特意托我带几根。喜爱吗？

生：喜爱。

师：你们想不想也拥有一根奇妙的魔术棒？

生：想。(欢呼雀跃)

师：让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？

同喊：小仙女，怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？

小仙女：小朋友们，很快乐熟悉你们!我也很想把魔术棒送给你们，不过，魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和布满才智的人们!只要你们闯过下面三关，魔术棒就听你指挥了!

(1)魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？

(2)魔术棒由几局部组成？

(3)亲自动手，乐趣无穷。

(利用孩子们熟识的闯关嬉戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。)

师：今日我们就来一起闯第一关。同学们可要仔细观看呀!

生：好。

师：每组发一根美丽的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，讨论讨论，看看这些魔术棒是使用哪些材料做成的，也可以讨论书上的。

(教师把魔术棒发到各小组中，并帮助进展探究)

师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（生汇报）

师：好!第一关同学们顺当过关。接下来看其次关，它更需要你开动布满才智的大脑了。(结合其次关的问题与同桌沟通)

师：你有什么发觉吗？

三、互助探究，完成作品

师：小仙女刚刚偷偷地告知我，说大家表现得很精彩，她很希顺当闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信念？

师：同学们，开头让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了帮忙大家，要告知大家一个小窍门。

(播放课件：小仙女说遇到难题可以请教你的好朋友，也可以请教教师这个大朋友。看谁的魔术棒又精巧有特殊）

(在不知不觉中提示学生遇到困难时的对策及对作品的要求，孩子们易于承受)

(同学们开头制作魔术棒，播放节奏轻快的音乐。教师巡察指导，帮忙学生解决困难，鼓舞学生大胆创新)

四、作品沟通，互诉愿望

1、师：同学们，第三关你闯过了吗？

生：闯过了!

(孩子们经过自己的不断努力，最终结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于言表)

2、师：同学们靠着勤劳的双手和聪慧的大脑，最终得到了魔术棒。举起你的魔术棒，比比谁的最美丽，看看谁的最奇怪!

(生生互评，学生站在客观、公正的角度给同学提出优缺点，并能虚心承受)

3、师：同学们也像小仙女一样拥有了一根奇妙的魔术棒，快快许下愿望吧!

4、师：我们看小仙女她有什么话要说？(播放课件)

小仙女：小朋友们，你们的愿望我都听见了，只要你们肯用功，肯吃苦，肯动脑，肯动手，你们的愿望肯定会实现的。

小班语言教案：魔术棒篇9

教学目标：

1、创设轻松、开心的情境，激发幼儿的思维情趣。

2、理解故事内容，能用完整、连贯的语言叙述故事，并支持、鼓舞幼儿大胆想象和表达自己的奇思妙想。

3、培育幼儿对音符的认唱力量，进一步感知阿拉伯数字的作用。

教学预备：

1、故事课件、音阶课件、小仙女操作教具一个。2、写有数字1—7的魔术棒若干。

3、布置苹果园、蔬菜园、花园三幅背景图，草地场景。

4、轻音乐、小老鼠上楼梯的音乐。

教学过程：

一、回忆导入

激发情趣“小朋友，那儿有一片草地，我们过去晒晒太阳吧！昨天我们到草地上去晒太阳的时候，观察天空中有些什么呀？”（引导幼儿回忆想象天空中的小鸟、云朵等形态和变化。）“咦，我观察了一位漂亮的小仙女在天空中飞来了，我们一起去迎接小仙女吧！”（此时，在轻音乐的伴奏下，配班教师出示小仙女操作教具，引导幼儿惊异的发觉小仙女飞来了，并跟着小仙女一起翩翩起舞，激发幼儿的兴趣。）

二、理解、叙述故事

1、出示魔术棒，观赏故事“小仙女有一根奇妙的魔术棒，这根魔术棒给我们带来了很多故事，你们想知道吗？那我们就跟着小仙女去看看吧！”（引导幼儿跟随小仙女一起飞到“苹果园、蔬菜园、花园里，在看看玩玩中，倾听教师叙述故事）

2、初步理解故事内容

（1）小朋友们，故事的名字叫什么？（个别幼儿答复）

（2）小仙女都飞到了哪些地方？

3、看课件听故事，进一步理解内容

（1）观赏课件“哦，小仙女都飞到了这些地方，那么小仙女用魔术棒一挥，发生了哪些奇妙的事呢？我们来看一看。”

（2）回忆故事内容

①自由叙述“小仙女的魔术棒一挥，发生了哪些奇妙的事啊？”

②尝试说词说句

a.教师引导：哦，苹果树上一下子结出了很多红通通的苹果。尝一下，好甜那！我们一起来把这句好听的话说一说。（教师用肢体语言和表情加以引导并隐退）

b.集体争论：那小仙女飞到蔬菜园里、花园里发生什么奇妙的事了呢？（个别幼儿答复，如幼儿答复完整：你真棒，小朋友们来和他学一学；如幼儿说不完整再次观赏课件：“是这样吗？我们再来听听故事里是怎么说的，和它学一学”）。

c.个别尝试：哦！原来是这样，谁能用好听的话说给小朋友们听听。

（3）幼儿叙述故事

①教师带着幼儿完整叙述并逐步隐退。“小朋友们本事真大，学会了这么多好听的句子，我们完整地把这个故事说一说，好吗？”（看无声课件）

②互动叙述“这个好听的故事你们也来试试，讲给旁边的好朋友听听，好吗？”

③个别叙述“谁能把这个故事完整地讲给小朋友听听？”

三、鼓舞大胆想象叙述

1、自选魔术棒启发提问：“小仙女的魔术棒真奇妙啊！你们想不想也有一根奇妙的魔术棒呢？小仙女这儿有很多的魔术棒想送给小朋友们，请你们选一根自己最喜爱的魔术棒，再看看你拿的是几号魔术棒？告知你的好朋友。”

2、鼓舞大胆想象叙述

（1）互动沟通“你们都得到了小仙女送的魔术棒，现在你们都成了小仙女，快乐吗？那你们有了魔术棒会飞到哪里呢？你们想飞到哪儿就飞到哪儿；你们想发生什么奇妙的事就发生什么奇妙的事。那你们的魔术棒一挥，又会发生什么奇妙的事情呢？好好想一想，再和旁边的好朋友说说。”

（2）个别展现“教师听到小朋友们想出了很多奇妙的事情，请把你们想到的告知大家，好吗？”（假如幼儿说不全，请小朋友相互帮助。）

（3）和客人教师互动“还有这么多小朋友想说说奇妙的事情呢！那你们去说给客人教师听听吧！”

四、出示音阶，感知数字与音符的不同“小朋友们，快来啊，小仙女又送给教师一根魔术棒啦，（表现出兴奋的样子），我的魔术棒一挥会发生什么奇妙的事呢？（教师挥动魔术棒，同时出示音阶课件。）魔术棒上的数字变成了什么呀？（七个小音符）哦！原来，数字的本事可真大，它既可以表示数字，还可以表示音符。你们会唱吗？我们一起来唱唱吧！（1、2、3、4、5、6、7/7、6、5、4、3、2、1）

五、在开心的舞蹈中，完毕本次活动。“小音符又跳起欢快的舞蹈，听！是什么音乐？（弹奏小老鼠上楼梯的歌曲，边跳边出活动室）

小班语言教案：魔术棒篇10

活动目标

1、尝试玩“扶魔术棒接力”的嬉戏，提高奔驰的速度。

2、通过嬉戏，进展灵敏性、快速反响力量和协调力量。

3、积极参加嬉戏，培育团队意识。

4、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

5、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

活动预备

1、幼儿课前玩过魔术棒。

2、魔术棒每人一根；音乐

活动过程

一、开头局部

教师带着幼儿慢跑一圈，然后在音乐的伴奏下做预备运动。

二、根本局部

（一）教师谈话导入，激发幼儿参加嬉戏的兴趣。

师：小朋友说说魔术棒有哪些玩法?（如走窄道、钻山洞、跳魔术棒等）

（二）探讨保持魔术棒不倒的方法。

幼儿独立探讨保持魔术棒不倒的方法，教师巡回观看。

提问：怎样才能保持魔术棒不倒？

（三）幼儿学习两人一组交换魔术棒的方法。

1、教师示范讲解两人一组交换魔术棒的方法：两人面对面站好，魔术棒在身体的右侧，扶稳，棒对齐，人要错位站，发出指令后两人松开手中的魔术棒，快速跑去扶住对方的魔术棒。

2、幼儿两人一组练习：两名幼儿各扶着一根直立在地面上相距肯定距离的魔术棒，循环迎面跑以保证魔术棒不倒。

留意事项：教师要提示幼儿留意相互协作，不要急于追求速度，还没扶稳魔术棒就跑开了。

指导要点：教师可以依据幼儿水平，调整两名幼儿之间的距离，以增加嬉戏的挑战性。

教师小结：小朋友奔驰的速度要快,跑开前先扶稳魔术棒，同时跑向对方所在的位置。

（四）难度升级：进展全体幼儿环形跑、协作扶持多根魔术棒不倒的接力跑嬉戏。

1、幼儿右手拿魔术棒，侧身站成圆形，魔术棒朝圆心。

2、教师发出指令，幼儿松开右手的魔术棒，快速上前扶住前面小朋友的魔术棒，魔术棒不能倒地，否则失败。

3、嬉戏连续进展。

4、教师进展活动的评价和小结，使幼儿获得成就感。

三、完毕局部

教师和幼儿随着音乐做放松运动。

活动反思

对于魔术棒的各种玩法在课前就已经做过铺垫，孩子玩得很快乐。但是本节课的活动目标1、尝试玩“扶魔术棒接力”的嬉戏，提高奔驰的速度。目标指定了，就必需为实现目标去实施方法，所以安排了孩子们的练习环节，从两个人面对面近距离的玩到略微远，孩子们在练习的过程中还是表现得很不错，在最终的环节难度升级：进展全体幼儿环形跑、协作扶持多根魔术棒不倒的接力跑嬉戏。全体幼儿只能在教师的引导下完成。所以整节课似乎都是在教师的高控下完成，很无奈却也无计可施。语言方面虽然简练但是引导还是不够，总结性的语言欠缺。

小班语言教案：魔术棒篇11

活动目的：

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3、培育乐于助人的情感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

活动预备：

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。

活动过程：

一、观赏故事

1、以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发的兴趣。

2、借助图片，引导边听故事边回答下列问题。（米老鼠的“魔术棒”有什么本事？米老鼠是怎样说的？）

3、完整叙述故事一遍。

二、嬉戏：“木头人，变变变。”

1、交代嬉戏名称及玩法。

玩法：与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！（当念到“大大大”时，自由夸大地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）

2、组织幼儿嬉戏，鼓舞用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移嬉戏阅历

1、假如你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问）

2、自由探究——每人手持一根“魔术棒”，在四周环境中查找自己盼望转变的物体（自由完毕）。

小班语言教案：魔术棒篇12

活动目标：

1、尝试在建构直线的根底上添加建构表现自己喜爱的物体。

2、愿意想象建构，体验参加建构活动的欢乐。

活动预备：

阅历：会建构直线、熟悉生活中常见的含有直线的物体。

物质：简笔画、投影、各色雪花片、音乐、半成品

活动过程：

1、情境导入，了解直线通过添加会变成不同的物体。

（1）魔术棒导入，激发兴趣。

师：“瞧，周教师带来了一个什么好玩的东西？（魔术棒）它是什么样子的？（直直的）”

（2）观看简笔画，丰富幼儿阅历。

师：“昨天我们和爸爸妈妈一起把直直的魔术棒变成了各种各样的东西，我们一起来看一看。”

师：“魔术棒变成了什么，它是怎么变的？”

师：“你还和爸爸妈妈变出了什么？”

2、个别幼儿示范，拓展阅历。

（1）个别幼儿示范建构

师：“周教师这儿有一个用雪花片插好的魔术棒，你想把它变成什么？”

（2）幼儿示范

（3）小结：原来我们可以在魔术棒上添加直线、斜线、小花等等，把魔术棒变成自己喜爱的东西。

3、幼儿建构，教师观看指导。

引导幼儿大胆尝试建构，积极思索，努力完成作品。鼓舞力量强的幼儿大胆添加，建构表现不同的物体。提示幼儿使用半成品。

4、展现作品，评价。

（1）介绍作品

师：“你的魔术棒变成了什么？”“你是怎么变的？”

（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。

延长：在区域活动中进一步想象