人教版三年级上册语文在语言实践中感受美体会趣探究谜──《金色的草地》说课案例

人教版三年级上册语文在语言实践中感觉美，领悟趣，研究谜──《金色的草地》优秀授课案例《金色的草地》是人教版实验教材三年级上册的一篇精读课文，这篇课文的优秀授课我将从教材解析、授课思路、授课流程三个方面张开。【教材解析】《金色的草地》这篇课文的优秀授课境地优美，语言生动开朗，富饶童真童趣。课文不但为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇异和美丽，让我们领悟到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们浸透了观察、认识自然的意识和方法。由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，依照单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的授课目的为：１、有感情地朗读课文，初步领悟课文中一些词语表情达意的作用。２、感觉课文的境地之美及大自然带给孩子们生活的快乐。３、增强孩子们观察自然，认识自然的意识。鉴于以上教材特点和授课目的的设定，我以为本课授课的重难点是：让学生在语言实践中感觉草地之美，领悟草地之趣，研究自然之谜。【授课思路】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动研究的强烈梦想。因此，授课本课我以为可以从以下三点下手：一是让学生感觉“美”，二是让学生领悟“趣”，三是让学生研究“谜”。这三点既是文章作者与学生感情的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是惹起学生进行研究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深入，能有效触发学生情思，生成独到感觉。自然这三点又应该是在学生的语言实践中张开的。以上思虑决定了我此次优秀授课的主题──让学生“在语言实践中感觉美，领悟趣，研究谜”。【授课流程】下面分三个模块来详尽说说第二课时的授课流程及思虑。一、创建氛围，感觉草地之美在授课开始，我想第一出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感觉：“听着你们的朗读，老师忧如真的抵达了一望无际的草地上。春天，蒲公英绽开了，放眼望去，充满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中洋溢着青草的香气飘飞着蒲公英娇贵的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们必然会陶醉于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也必然会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美经过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的授课确定了优秀的感情基础。二、趣为主线，生成授课过程在本课的第二个授课环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么幽默的蒲公英！”这句话张开授课，以”趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的幽默？”由此张开一条清楚的授课主线。由于学生体验的先后序次是不确定的，因此我将依照课堂的实质信息，及时调整授课例文，合时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这其实不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。若是学生说到蒲公英花很幽默时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。若是学生说到观察草地的变化很幽默时，我会让学生自读自悟，自主研究草地变色之谜，并各自完成以下练习：蒲公英的花就像（），可以（）。清早，花朵（）时，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）时，它是（）的，草地就是（）；夜晚，花朵又（），草地就有变成（）的了。这样，草地变色的原因便内化为学生自己的理解：原来，草地的变色是由于蒲公英花朵会随着太阳的升起而张开，随着太阳的落下而合拢这一幽默的现象形成的，当草地上金色的花瓣全部张开时，草地就是金色的，当金色的花瓣合拢时，草地就变成绿色了。若是学生说到在草地上吹蒲公英玩很幽默时，我就会指导学生朗读表演兄弟俩在草地上玩耍的段落，让学生在朗读和表演中仔细推断哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的企图，领悟孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而快乐愉悦的神态。让那种真切属于孩子之间的乐趣，在课堂上经过学生的语言实践活动得以再现。在上述授课环节的张开过程中，我还将随机引导学生去领悟个别词语在文中表情达意的作用。比方这句话：“有一天，我起得很早去垂钓，发现草地其实不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生领悟“起得很早”的企图呢？我想例文这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生经过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，因此素来误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在比较中领悟到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直以为草地是金色的，直到今天才理解原来那种想法是错的。尔后让学生再经过自己的朗读去领悟这些词语表情达意的作用。在学生沟通草地之趣的过程中，我还将利用板书渐渐归纳出怎样观察的方法：金色的草地不同样时间：清早正子夜晚怎样观察怎么变色：绿金绿为什么变色：合拢张开合拢可爱幽默上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样也能让学生直观形象地感觉到草地变色的原因。最后，在优美的乐曲中让学生朗读全文，从整体上再次感觉草地的可爱幽默，这样，学生就兴趣盎然地在文中走了一个来回。三、拓展延伸，指向生活实践新课程的理念告诉我们，课文可是一个例子。教者应该经过一篇课文的授课，给学生供应一个更广阔的学习研究空间。因此，在本课授课的最后，我例文了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。１、让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英知识小档案，让学生认识更多有关蒲公英的知识。２、又利用课件出示害羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，惹起学生谈这些植物的奇异之处，从而对课文做第二次的拓展。３、提出实践性要求，部署课外