人教版小学一年级语文下册全册教案

识字一学习目标：、相识“万、复、苏、柳”等个生字，引发学生识字的爱好。、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。、正确、流畅地朗读词语。、主动收集积累春天的词语。、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字写字教学难点：留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程:•、创设情景，激趣导入。、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去找找春天，好吗？、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？.相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）、比照、拓展：画一幅画，呈现春雨的色调。、春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。板书设计、春雨的色调小燕子绿色小黄莺黄色麻雀红色、邓小平爷爷植树教学目标、相识“邓”、“植”等个生字，会写“爷”、“节”等个字。、正确、流畅地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。教学重难点、重点：相识个生字，会写个字；正确流畅地朗读课文。、难点：相识“龄、栽”；文中长句的朗读。第一课时一、谈话导入，揭示课题、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。'、简洁介绍植树节的来历。、年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植二、自主预习，认读生字、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。、同桌互查：生字相识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读状况，留意正音。三、朗读感悟，展示沟通、出示探讨题：、你知道邓小平爷爷哪些状况、哪些句子是写邓小平爷爷植树的你觉得邓小平爷爷是个怎样的人、组内沟通展示：探讨老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。、全班沟通反馈：、回答刚才提出的问题。、抓住文中的长句子与关键词句进行品读。0只见他手握铁锹，兴趣盎然地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。0邓爷爷选择了一棵强壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。0他站到几步之外细致看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。、组词第二课时一、复习字词、出示带有生字的句子，指名读。老师了解学生读长句子的状况，与认读生字的状况。、读生字，给生字扩词。、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太相识吗快和小组同学沟通沟通，看看别人有什么好方法记住生字。二、朗读质疑、自由读全文，把不懂的地方画出来。、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。、全班探讨沟通各小组没有解决的问题。、齐读课文。三、写字指导、引导学生视察田字格中的范字。、请学生上台在田字格中演示生字的书写。老师相机示范，重点指导双人旁的写法。、学生独立描红、临写。、展示写得好的学生的作品。四、拓展延长到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作视察记录。板书设计、邓小平爷爷植树邓小平爷爷挖坑选择树苗扶正（细致看法）板书设计爷节岁行

、古诗两首教学目标、相识“古、诗、首、眠”等个生字，会写“古、声、多、知、忙”。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。重点与难点重点：相识字词、背诵古诗难点：理解意境教学过程第一课时一、谈话激趣、导入、小挚友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？、古代的人啊，跟小挚友一样也特别宠爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小挚友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文、自由读题。（区分“春”“村”的读音）、自读古诗，自学生字。学生借助拼音读古诗。精确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵、师范读。（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、莺”。）、学生跟师读。、指名读。、师生对读。、学生齐读。四、认读、识记生字、指名拼读生字。（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）、齐读生字。、引导学生识记生字。自由记生字。共同探讨识记生字的方法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠闪一问一间一闻屋一居醒一醉亲一童外一处）五、巩固生字、认读生字卡片。、读词语巩生字:、读词语巩生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字、书写生字“古、声、多”。、视察生字的结构与在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。、生练习书写。第二课时一、复习、齐读生字。、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗、看课文插图，听配乐朗诵。、全班齐读《春晓》、《村居》。、学生自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。、分小组探讨疑难问题。、反馈释疑，老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。三、背诵古诗、指导朗诵。（感悟诗人对春天的宠爱之情。）师范读。自愿读。竞赛读（同桌赛、小组赛）。、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写、口头扩词：古000声000多000处000知00（）忙000、书写生字“处、知、忙”。、视察生字的结构与在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。、学生练习书写，师巡察、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。板书设计、古诗两首村居（高鼎）春晓（孟浩然）处、知、忙村居（高鼎）语文园地一教学目标、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的爱好。、熟读背诵《花园果园加识字、写字、朗读背诵短文、口语交际第一课时㈠情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？㈡我会认、出不生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁灯鸟鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉?、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。、出示小黑板：平评（评论）油邮（邮局）方访（访问）桥轿（轿车）齐挤（挤满）线钱（花钱）依据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好O、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢!、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧!板书设计语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁板书设计第二课时㈠我会读。（复习导入）、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片（正音）。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。、老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！、学生自由朗读《花园果园》。、小组相互读短文（正音）。、小组相互沟通短文写的是什么。板书设计、比一比哪个小组的同学先把短文背会。、给能背的小挚友配乐、配画面背诵。板书设计语文园地一第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读、齐读。、说说你发觉了什么?、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里〉〉，导入课题。）㈡创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”、播放磁带一春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很宠爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。（板书：识字），你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）三、读中悟情，读中积累.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展.师总结。.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写.认读要求书写的生字并口头组词。.相识个新偏旁。（“日”字底，“木"字旁，草字头）.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。.说说是怎么记住生字的。.说说书写留意点。.老师在田字格示范书写。.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。我有关的古诗、课文呢？"、学生下座位找好挚友说一说、背一背。、指名说、背、评议。、说说春天是个怎样的季节？、创设情境：“找春天”、播放磁带一春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧!”、分小组沟通。、指名说、评议。、创设情境：“赞美春天”、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。、明确要求：♦请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。♦请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。♦请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。♦依据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以与为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。㈢总结、播放磁带一春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有则动人的故事，感谢!”、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。板书设计春天在哪里识字板书设计学习目标、相识“懂”、“貌”等个生字，会写“洗”、“认”等个字。、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。一、照片导入，唤醒情感、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈爱的爷爷奶奶，敬爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗（学生简洁谈感受）、你们是怎样爱自己的家的呢（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。）二、初读儿歌，合作识字、写字、用自己宠爱的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。、分小组合作学习生字。、相互当小老师提示字音。、看看谁的方法好，能扶植大家记住字形。、小组汇报学习成果。（推选代表汇报）、以小组形式进行“识字竞赛”。、进行“组词竞赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。、相机指导写字“细致”。、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理、分小组轮读儿歌。、合作学习，小组沟通：读了儿歌，你知道了什么、全班沟通，老师相机指导朗读。、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事板书设计识字洗扫真母看电视教学目标、相识“全”、“奇”等个生字，会写“爸”、“全”等个字。、有感情地朗读课文。第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）［板书：电视］、沟通课前调查状况。说说你最宠爱看什么电视节目你知道爸爸妈妈宠爱看什么电视节目吗二、初读感知、学生选择自己宠爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。、小组内相互请教，解决疑难。、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字、借助拼音自由读。、自愿试读，订正字音。、识记生字沟通：说说自己的识记方法。、检查识字状况：变序开火车读。U!再读课文、自由练读。、个别读，评议。（重点评议字音）五、写字指导U!再读课文、自由练读。、个别读，评议。（重点评议字音）、学生读“我会写”的字后，谈识字方法与自己的发觉。、老师范写“家”字，学生视察。、学生练写“家。老师巡察，与时指导学生写错的地方。、学生练习写其它字，评议，再练写，激励学生一次比一次有进步。板书设计看电视第二课时教学目标、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学过程一、复习导入、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟、指导学生看图，学习第自然段。0看图说说这是谁的家他家都有哪些人他们在做什么0指名朗读。0［板书：奇异？］奇异在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇异”一词绽开。、读第二节，想想奇异在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。、读第三节，想想奇异在哪里。（奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐。）学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）、读第四节，想想奇异在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己宠爱的东西）、全班齐读第二节至第五节。三、小组探讨，用“因为……所以……”造句。然后全班进行沟通。、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。、联系自己家的状况，用“因为……所以……”造句。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计看电视关爱因为……所以……胖乎乎的小手教学目标、相识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。、激发学生扶植长辈的愿望和行为。第一课时一、谜语激趣，引入课文、谜语激趣。小挚友，你们宠爱猜谜语吗我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话。”（手）、引入课文。人的手多么灵活啊!今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。［板书课题：胖乎乎的小手1齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。、做“小小播音员”带读带拼音的生字。、嬉戏扶植记忆。（以开火车的形式认读去掉音节的生字）、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。♦出示四个句子。全家人都宠爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！♦指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发觉了什么完成“说说做做”。过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，确定也为大家做过很多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字过渡：小挚友，你们通过读课文，相识了很多生字挚友。下面，我们来进步了解他们，好吗、学习小组探讨：用什么方法记忆每个生字、沟通探讨结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……）、写字指导。、“放大镜”。♦同桌比较“着”、“看”的异同。♦全班沟通。♦视察“着”、“看”在田字格中的位置。、师范写。（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）、学生描红，练写。板书设计胖乎乎的小手第二课时教学目标、相识个生字，会写个字；正确流畅地朗读课文。、相识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学过程一、嬉戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。感悟积累过渡：你们真棒!老师请小挚友看一幅图，比比谁是细心的孩子。、指导看图。图上画了什么他们在干什么（细致视察他们的神情）、学习小组合作学习。选择自己宠爱的角色朗读课文，可以加上动作。、全班沟通。、以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。♦引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。♦沟通：姥姥、爸爸、妈妈的话语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。♦学生表演读。、竞技场。、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢♦在学习小组内沟通自己的想法。♦小组派代表汇报，其他小组可补充。、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（配上轻音乐）二、看一看，记一记，写字指导、、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。、老师范写：“画”和“笑，、学生书空，描写、练写。、写得好的作品展示。板书设计胖乎乎的小手画笑.棉鞋里的阳光教学目标.相识“棉”、“照”等个生字。会写“妈”、“奶”等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。第一课时（一）看图说话，导入新课。.你们宠爱看图讲故事吗？细致看土，依据图中的内容想一想，说一说。.出示课文插图。.学生看图，自由练说后，指名说故事。.我们能不能给这个故事取个名字？.板书课题，随机认读课题中的生字。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。板书设计识字一冬百齐1、柳树醒了学习目标：.相识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。（二）初读课文，感知内容.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。.小组同学互读互听。.各小组选择一名同学按自然段接读课文。.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？（三）相互沟通，认读生字。.小组沟通：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？.各小组派代表指出读音要留意的字词。.老师相应出示学生指出的字词。.请小老师范读、领读，多种形式读。.学生自读自纠，互读互纠。.师生共做识字嬉戏。（四）读顺课文，发觉感知.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。.读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？.依据学生回答，出示课文人物的语言。.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟.读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。.全班沟通。.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答?（六）看图对文，情感升华.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么?板书设计.棉鞋里的阳光妈奶第二课时教学目标、记生字、情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。教学过程、）沟通探讨，巩、）沟通探讨，巩、）沟通探讨，巩识字。、）沟通探讨，巩识字。.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。.让学生选择自己会认的字读给大家听。.选择会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。.做听音找卡片嬉戏。（二）有感情地朗读课文..出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。.让学生选择自己会认的字读给大家听。.选择会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。.做听音找卡片嬉戏。（二）有感情地朗读课文.学生自由练读。.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。.全班汇报读。（三）细致视察，指导书写。.今日我们要学习写好个字，会读吗？.师范写这几个字，引导视察写这几个字时要留意什么。.引导学生说说写这几个字时的发觉。.学生练写。（四）课后作业：做一件爱护长辈的事。板书设计:、棉鞋里的阳光奶奶奶奶妈妈晒棉被舒适小凤晒棉鞋温煦月亮的心愿奶奶妈妈晒棉被舒适小凤晒棉鞋温煦教学目标.相识“帘、女”等个生字,.有感情地朗读课文。.有在父母生病或有困难时爱护、照看父母的愿望和举动。课前准备：挂图、生字卡片第一课时（一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么?（二）自读课文，相识生字（三）朗读感悟.老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。.学生读课文。0个人自由读课文，自己评价。0个人自由读课文，自己评价。0同位相互读课文，并相互评价。0指名分段读，其他同学听后评价。0指名分段读，其他同学听后评价。0老师总结（四）细读探讨.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？.小组合作学习。读读议议：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”.读、自然段，读后你知道了什么？.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？.下位找小伙伴分角色读一读课文的自然段。指名读。读后你知道了什么？探讨：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文课结束前，老师布置学生读课文思索：读过课文，你宠爱课文中的谁？为什么？板书设计月亮的心愿第二课时教学目标、认记生字、理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心灵，练习朗读。教学过程（一）探讨上节课布置的问题（二）学生字.学生自学生字0读课文找生字读。（）自读生字表中的生字。0互读，互查。.老师检查读生字0按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。0按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读Vn子兄费。0打乱生字后指名读。.老师检查记生字0你觉得哪些生字简洁记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。0其它难记的字，可在老师的扶植、启发下进行识记。（三）巩固生字老师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，让学生快速读，拍手读、竞赛读。（四）朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。板书设计、月亮的心愿郊游有个好天气照看生病的妈妈下雨一个都不少开心旅第三课时教学目标、会写“女、太”等个字。.有感情地朗读课文。.有在父母生病或有困难时爱护、照看父母的愿望和举动教学过程（一）巩固读生字（复习导入）.按序读卡片.打乱依次读卡片.学生读自制卡片.嬉戏。老师读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语（二）书写生字.老师范写生字，师生共同突破重点、难点。（）“女”字和女字旁在书写上的区分。（）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（）“气”字要写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。.学生书空。.学生在书上练写，老师评价。（三）听故事或沟通课外阅读状况，谈谈感受。.乌鸦反哺《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会与家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。.听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大，它长得又高又壮，翱翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动，成天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术特别好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子确定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别惊慌，围着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，盼望能将大火熄灭。突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子!”童谣：《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计、月亮的心愿郊游有个好天气照看生病的妈妈下雨一个都不少开心旅游语文园地二教学目标、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。、初步了解多义字。第一课时教学过程、导入：小挚友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?、我会认0我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都相识了哪些字？0学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时相识的字。0学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。()小组学习“我的发觉”中的汉字。读读这些字，你发觉了什么？0集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。0认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。、读读想想0小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？0你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？0小组沟通，全班沟通。板书设计语文园地二第二课时教学目标1、积累词语。2、熟读背诵《鞋加教学过程教学过程：第一课时（一）激趣，引入新课.小挚友，你们宠爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第课。借助拼音，读准字音。.出示字词卡片，反馈读音。0板书课题：.柳树了0谁来读课题，柳树怎么啦（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去（补题后让这位学生带着大家再读课题）0除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）.分节读文，了解内容。（）读第一节，说说你知道了什么（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）老师板书：说话醒了①柳树在谁的扶植下醒了？（春雷）老师板书：柳树春雷、我会读0出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）0小组学习:0小组学习:四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。0各个小组采纳轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》,相互订正读音。四人小组一起读小诗《鞋》,相互订正读音。说说这首诗说了什么意思。指名朗读《鞋〉〉，同学评议。自由背诵小诗《鞋加全班配乐背诵。板书设计语文园地二第三课时教学目标、积累词语、提高积累语言的实力教学过程、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的状况）、展示画面，口语交际0创设情境一、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？谁来帮他出出办法？、探讨沟通：这位小挚友特别须要大家的扶植，你们愿不情愿帮他想想方法？☆四人小组探讨沟通：△妈妈为什么不让小明做家务？△怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢？△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小挚友是怎么做的？☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。劝服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。、上台表演:☆、上台表演:☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服“妈妈”。0创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?、个别说说做家务事的经过（要求口齿清晰，一般话标准）、全班沟通。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?0创设情境三通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。、在队中进行做家务竞赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生沟通）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?语文园地二口语交际识字教学目标、相识“雾”、“霜”等个生字，会写“和”、“语”等个生字。、正确、流畅地朗读课文。、热爱自然。有收集对子和对对于的爱好。多种识字方法第一课时教学过程一、激趣导入：、今日，我想去美丽的大自然中走一走，小挚友想不想和我一起去呢那就动身吧！、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来瞭亮的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。、走在大自然中，你看到了什么想说什么学生说，老师随机出示词语（生字注音）：［晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香］。二、自主识字、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗、展示读词：读一读，相识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么相识这些词的。、认读词语。、自由读词。、指名读词。、正音（重点指导：朝、蜂、紫）。、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。假如同桌读得好，你就表扬他；假如同桌读时有困难，请你扶植他。、齐读。、识记生字。、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员探讨探讨。评评谁的识字方法最好。、全班沟通。、嬉戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。、检查识字状况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟、过渡：有一篇课文把这些词进行了好玩的组合，想不想读一读、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂诞生字词，多读几遍。、齐读。、引导发觉课文是以对对子的形式出现。、读了以后，你有什么发觉、小结：小挚友视察得真细致!课文中这种好玩的组合，是我们中国特有的，叫做对对子O、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）、生生交叉读：现在可以下位找你的好挚友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：、扩展活动：、读《同步练习》、。、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对、齐读全文。四、指导写字、（出示要写的字）全班沟通，找共同点：视察要写的字，说说有什么发觉、重点指导写“和”、“秀”。、自主视察，留意间架结构。、生提示重点笔画,并范写。、生描红，并练写一个。、展示学生写的字，评议。、接着练写。五、实践活动在文中选择几个你宠爱的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。板书设计识字和语第二课时教学目标、相识个生字，会写个字；正确流畅地朗读课文。、“霞”的相识与“秀”的书写。教学过程一、创设情境，巩固练习、在情境中理解词语、展示挂图，内容是美丽的大自然。、提出要求：大自然多美呀!你们宠爱吗我这儿还有一些你们宠爱的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。、看着图读一读词语。、在情境中积累词语、交代活动内容：上节课后，同学们都选了宠爱的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中沟通沟通。、指名上台展示。、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好挚友沟通。、在情境中运用词语。同学们为词配的画真美丽!那能不能说一说你知道哪些风景美丽的地方，可以用这些词语来赞美呢二、带着情感朗读课文、过渡：从小挚友的赞美中，看得出你们真的是很宠爱大自然。那就带着宠爱的心情再来读读课文吧。、齐读。三、活动、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。四、练习写字上节课写的字还记得吗再写几个，看看是不是有了进步五、实践活动、搜集生活中的对子，和同学们交、和爸爸妈妈做对对子的嬉戏。两只鸟蛋教学目标、相识“蛋”、“取”等个生字，会写“听”、“唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。小组合作探究教学过程第一课时一、激发情感，导入新课、播放音乐《百鸟朝凤〉〉，你们听到了什么仿佛看到了什么、在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢、出示投影一一书上的插图（不显示小男孩）学生回答，老师相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，相识“蛋”字。）二、初读课文，读准字音、请小挚友自由读课文，留意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或简洁读错的字作个记号。、同桌相互读一读，相互订正字音。、请小挚友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小挚友细致听，比一比谁的耳朵灵，能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提示他。（随着学生的发觉，顺势指导学生学习生字）、请小挚友分四人合作小组再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，确定，捧着，赶忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟、学生自由读课文。、全班沟通：、第一小节：当学生说出一一我知道鸟蛋小小的、凉凉的，老师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。♦沟通感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受把自己的感受讲出来。♦指导朗读。学生朗读，师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。♦依据学生已有的生活阅历组织沟通：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”♦出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）♦此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样（读词语：焦急担忧）♦启发想像。小挚友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做♦指导朗读，读出鸟妈妈焦急担忧的语气。、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。第四小节:学生读理解后，老师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方第四小节:（理解“我把目光投向高远的蓝天”）♦启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰视蓝天，能望见什么♦课文中的孩子和你们一样，都望见了鸟儿美妙的明天。那这一段该怎么读伯由读，指名读，齐读）四、借助想像，升华感情♦学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。♦沟通：你宠爱课文中的“我”吗为什么五、学写生字“远、连”②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗（）春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了0春天里的景物则可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。0同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢0春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）（三）巩固生字，写好字・看板书再读词。.指导书写。①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字②这两个字的偏旁谁相识（言字旁）③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。1、出示生字，相识，视察，说说怎样把字写美丽。、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。、书写练习。板书设计两只鸟蛋远连第二课时教学目标、相识个生字，会写个字，能正确流畅地读背课文。、书写“连、远”。教学过程一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词、出示不带拼音的词，学生认读。、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩生字。、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩生字。四、写字练习、出示“我会写”中的其它四个字，学生相识，视察，描一个，写一个，再评议。、再练习写字。五、实践活动、引导学生积累词语。、出示“我会读”中的词语，指名读。、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发觉了什么。六、扩展练习“找挚友”嬉戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找挚友，读一读；再让两个挚友交换左右依次，读一读。老师供应图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作沟通，展示平常积累的词语。、小调查：爱护鸟类。找寻有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样爱护它们，然后全班沟通。板书设计：、两只鸟蛋取下一一妈妈说（爱护小鸟）送还松鼠和松果教学目标、相识“聪”、“活”等个生字，会写“以”、“后”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得植树造林的道理。小组合作探究第一课时一、谈话导入同学们，你们宠爱小松鼠吗你们知道松鼠是什么样的谁情愿说一说［板书：松鼠］你们对松鼠有些什么了解［板书：松果］齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢我们今日来读一读这个故事吧！二、初读课文、学生自由读课文。、在读书过程中，有什么困难画诞生字词，多读几遍。、小组沟通生字词的状况，通读课文。、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事结果怎样三、学习生字词、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）［聪慧活泼突然眨眼睛假如总有以后办法］、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）、学生沟通认记生字的方法。四、学习课文第一自然段、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么、假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么（指导读句子：每个松果都则香，则可口）五、指导写字“以”、“后”、“更”、留意视察、学生描红，老师范写“以、更”。、写字练习，展示作品，评议。板书设计松鼠和松果以后更第二课时教学目标、相识个生字，会字个字；能正确流畅地读课文。、书写“以、更”。一、复习引入、开火车读本课生字。、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了，（出示投影）引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学习自由读句子）探讨：读了这句话，大家知道了什么想到了什么、指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢到哪儿去住呢、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。（出示投影）你们看小松鼠在干什么假如你是小松鼠，你还会怎么做、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了（出示投影）小松鼠成功了吗我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样（齐读最终一句）探讨：小松鼠在这松树林里生活得怎样五、写字指导“主”、“意”、“总”。五、写字指导“主”、“意”、“总”。、留意“主”在田字格中笔画的位置。、学生练写，老师巡察。五、写字指导“主”、“意”、“总”。、留意“主”在田字格中笔画的位置。五、写字指导“主”、“意”、“总”。、留意“主”在田字格中笔画的位置。、学生练写，老师巡察。、区分“意”与“总”心字底的不同。、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样动手画一画将来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠吃松果（种）长松树11美丽的小路教学目标、相识“先”、“鹿”等个生字，会写“先”、“干”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有爱惜环境卫生的愿望和行动。第一课时一、激情导入一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。瞧,这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着好玩的故事呢这个故事就是《美丽的小路〉〉。（全班齐读课题）二、初读感知、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。、学生质疑：①哪些字发音有困难②对课文有什么不明白的地方三、再读课文、个别读。、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。、学生自己再练读一遍。、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。四、认记生字、认读带生字的词。、请小老师带读。、认读单个的生字。、变序开火车读。、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段、想像说话：（出示投影）假如你走在这条美丽的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢、指导朗读。、朗读句子：”啊，多美的小路啊!”（读出赞美的语气）、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影）：“美丽的小路怎么不见了”、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业、把课文第一自然段读给家长听。、把课文第一自然段读通顺，思索：美丽的小路是怎样找回来的板书设计美丽的小路第二课时教学目标、相识个生字，会写个，正确流畅地朗读课文。、学习第自然段。一、复习导入、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。、美丽的小路找回来了吗二、学习第一自然段、复习这几个自然段的生字词。、学生自由读一自然段。、小组探讨：美丽的小路是怎样找回来的、全班沟通。、指导朗读。三、实践活动你准备怎样为学校“美容”为此做一件实际意思的事。、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起“明”、“净”四个字C、学写“先“干”二字。、老师范写，学生练写。、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计美丽的小路赶起明净12失物招领教学目标、相识“失”、“级”等个生字，会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站起先广播了，大家留意听，播音员说了什么（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）依据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准“失”的音。）读了课题，知道了什么还有哪些不明白的地方（学生质疑）二、初读课文，读准字音、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。、小组内相互读一读，听一听。、全班沟通，学生相互提示简洁读错的字。练读生字，巩字音。练读生字，巩字音。♦出示生字，学生开火车读。♦做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。三、自主发觉，自由沟通、小组合作学习。、学习任务：♦给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。♦对小伙伴的回答赐予评价。、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。、汇报沟通。（以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行探讨、朗读。）♦当学生提出“失物是指什么”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。♦当学生提出“失物的主人是谁”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。♦当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西”时，依据学生的回答，老师引读第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样四十张小嘴怎么样不一会儿，四十张小嘴怎么样）指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。♦当学生提出“同学们怎么样认领失物”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）♦当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事四、联系生活，拓展延长在校园里、街道上或自己家旁边有没有“失物”假如有，你将如何行动板书设计、失物招领老师学生肃穆睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领悟爱惜环境卫生第二课时教学目标、个生字，会写个字；、流畅地朗读课文。一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说,在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经验吗⑤自己练写，老师巡察。⑥成果展示。（四）课堂作业设计、背诵课文。、写好“说、话”两个字。板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小挚友长高了第二课时㈠复习・开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍.完成课后说一说。.请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字、学生视察，说说怎样才能写好这些字。、老师范写。、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计二、复习巩固生字词、出示不带拼音的词，学生认读。、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。）、做“走迷宫”的嬉戏复习巩固生字。三、朗读课文、小组内自由选择宠爱的方式读课文。、小组内自由选择宠爱的方式读课文。、小组内自由选择宠爱的方式读课文。、全班有感情地齐读课文。、小组内自由选择宠爱的方式读课文。、全班有感情地齐读课文。四、学写生字、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写，，中的字。相识，视察，说说怎么、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写，，中的字。相识，视察，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。、依据学生的实际状况，重点指导“同。被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动、引导学生积累词语。、出示“读读比比”中的词语，指名读。、在小组内读读比比。说说发觉了什么。、全班沟通，说说每组字的不同之处。、把这个故事讲给家人或挚友听。板书设计:、失物招领同专教学目标、会认“字”、“代”等个生字。语文地三语文地三、激发主动识字的愿望，培育自主识字的实力。第一课时教学过程一、导入小挚友在学习语文学习园地一、二时，已经发觉了一些识字方法，小挚友还记得吗（生沟通）今日，你们又会发觉什么呢二、我会认、请小挚友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不相识的字，可以请教组里的小挚友。（四人小组自由读生字）、指名读带拼音的生字卡片。、学生相互沟通怎么记住这些生字挚友。、谁在我们今日的识字中又有新发觉（四人小组沟通并派代表说）三、我会认、出示：［秋灯1谁相识这两个字（指名读）说说你怎么记住这两个字禾火火丁、出示：秒炒这两个字谁相识（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字（四人小组沟通在识字中自己的发觉）（学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）四、展示台、老师知道小挚友在课外相识了很多字，买东西时，还收集了很多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不相识的字可以询问，组长支配好交换依次。（四人小组相互识字）、你们在课外识字时又有什么新发觉吗（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）（假如学生答出语文园地中学的识字方法，老师激励；假如答出新的识字方法，老师大加赞许）、把收集的商标贴在本组的展示台内。、学生下座位去相识其他组小挚友收集的商标上的字，不相识的可以相互询问。（学生