石缝间的生命(语文版九年级必修) 教案教学设计共3篇

石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计共3篇石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计1石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解“解释文”的写作特点和技巧。

2.理解“石缝间的生命”的文学内涵和主旨。

3.掌握丁玲的写作方法和描写手法。

4.善于观察和思考，提高阅读理解和写作能力。

二、教学重点和难点

1.掌握“解释文”写作的特点和技巧。

2.深入理解“石缝间的生命”的意义和价值。

3.研究丁玲的写作方法和描写手法。

四、教学方法

1.讲授法

2.课堂讨论法

3.手写练习法

五、教学过程

1.课前准备

1.1教师复习《课标》中有关“解释文”的基本要求和写作技巧。

1.2设计问卷调查，了解学生对“石缝间的生命”的了解情况和阅读感受。

1.3整理《现代汉语词典》中“石缝”和“生命”的解释，并解释两个词汇的内涵和含义。

2.导入环节

2.1提问：“你们读过哪些丁玲的作品？”

2.2介绍丁玲及其作品《石缝间的生命》

丁玲是新文化运动时期著名作家、革命家，她的作品曾在当时引起强烈反响，成为“五四”后最具有代表性的小说之一。《石缝间的生命》是一篇关注弱者命运的作品，通过对一个简单而又不起眼的石缝里的小草和昆虫的生命进行描写，表现出它们在艰苦环境中的顽强求生的精神和无畏的斗争本领。

3.分析研读

3.1基础问题：本文的作品大意是什么？

《石缝间的生命》是对小草和昆虫这些普普通通的生命进行让人感动的描写，它们虽然体型渺小，却以自己的聪明智慧、坚韧不拔的毅力和勇气，完成了人们都不曾完成的伟大事业。那些看成不经意，容易被人遗忘的石缝里生命的力量，使每一个读者都深为感动，全面展现出生命的力量和生命的独特价值。

3.2进一步深入分析：为什么丁玲要写这样一篇文章？她想表达什么？

丁玲之所以选择这样一个简单而常常被忽略的题材进行创作，主要是表达了她对小人物和弱者的同情和关爱。她通过对这些石缝间生命的精神和道德品质的深刻描写，分享了她对人生的理解和感悟。她深信，生命没有大小之分，在尊重生命、关注生命、保护生命的同时，应当注重个体的特点和个别的差异，拥抱不一样的人生与价值。

4.拓展任务

4.1请同学们至少写一篇解释文，写出自己的感受和看法。

4.2请同学们在学校或社区的草坪、花园、山坡上寻找石缝，并拍摄下来，写出自己的感受和思考。

4.3观看视频《花草树木中的生命》，了解更多植物生命的秘密和奥妙，以及人类应该如何保护和爱护植物生命。

6.课堂小结

6.1对学生的解释文进行小组评选，选出优秀范例，及时读出或摆在“解释文欣赏区”陈列。

6.2讨论学生在采集石缝及观赏视频中获得的体验和收获。

6.3鼓励学生积极参与，发表自己的见解和思考。

七、作业

1.完成“石缝间的生命”的阅读笔记，包括文章简介、主题思想、文学形式和描写手法等。

2.阅读一篇解释文，总结体裁特点和写作技巧，可以参考《课标》中的范例和练习材料。

3.写一篇200字以上的小作文，题目为《我眼中的石缝间生命》。

此次《语文九年级必修》的课程教学，通过丁玲先生的力作《石缝间的生命（语文版九年级必修）》引导学生感悟身边的事物，发掘生命的力量与生命的价值。教学达到了预期效果，引领学生探索生命的种种独特之处，进一步培养了学生的人文素养通过阅读丁玲先生的《石缝间的生命》这篇文章，我对身边的石缝中的生命有了更深刻的认识和感受。文章通过独特的文学形式和描写手法，生动地展现了石缝中植物的生命力和坚韧精神。在这些看似平凡的植物中，我们能体会到生命的独特之处和生命的价值。

在课堂中，我们通过观察、思考和交流，深入挖掘了文章的主题思想和文学特点，理解了丁玲先生通过这篇作品想要表达的精神内涵。通过这次教学，不仅仅是对文章的深入阅读和理解，更是对生命的反思和探索。

此次教学让我意识到生命的力量和价值，也让我明白了我们应该如何认识和爱护身边的生命。我认为，我们应该从身边的小事做起，保护自然环境，减少人类活动对生态系统的影响，同时珍惜生命，尊重每一个生命的存在。

通过这次教学，我更加深刻地认识到了生命的伟大和独特之处，也更懂得了如何珍惜身边的生命。希望我能坚持这种精神，让生命的力量在我的内心长存石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计2石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.知识目标：了解生命垂直分布和环境适应的基本原理;了解和掌握岩石侵蚀、风化、土层形成以及土壤的组成；了解、感受和理解生命力的顽强，敬畏及保护生命及环境的意义。

2.能力目标：培养学生的分析问题能力、探究问题的能力和创新思维能力，启发学生对自然生态环境的理性认识和感性体验能力，培养学生的探究精神、实验精神和观察、发现、探究的能力。

3.情感目标：借助课题，培养学生的热爱生命、敬仰自然、亲近自然的情感，激发学生的环保意识和责任感，尊重生命，珍爱和保护环境与生命。

二、教学资源

1.教材：《语文》（九年级必修）石缝间的生命

2.影像资料：Google搜索relevantvideos

3.实验资料：土样、草种（可到附近的园林市场购买）

三、教学重难点

重点：通过观察、探究与研究，培养学生违反常规知觉、拥有创新思维的潜能。

难点：促进学生深入思考和探究问题，并获取创新性答案的方法与步骤的传授。

四、教学策略

1.情景模拟法

2.探究发现法

3.多元化实践法

4.自主体验法

五、教学步骤

1.导入，创设情境

教师先播放一段有关井洞的视频，引导学生思考这样一个问题：井底为甚么不容易被雨水冲走呢？这既是为了引导学生正确认识地表之下的世界亦是为了引导学生我们常常被常规思维约束了，因此在启迪教育方面需要付出更多工夫。

2.讲授概念

教师表明现在要学习新的概念——石缝间的生命。石缝间，在生命面前显得又狭小又无墨，但是小小石缝间却可以孕育生命的力量，本部分以全新的角度来呈现石缝间的特殊魅力。

3.讲解实验

由于石缝上的营养和水分有很大限制，因此要进行充分的实验，让孩子们对生命力的顽强有更深的了解。

（1）制备土样

在学校附近采集3种土壤，分别制成土样，编号1、2、3，用棉布过筛，保持土的湿润状态。

（2）实验设计

实验班3人组成一小组，每组随机分到番薯枝、生菜、牵牛花种子，分别种在编号1、2、3的土样中，每组重复3次，每次浇适量水。

4.开始实验

课堂结束，让学生协调好时间，开始实验，并适时记录发现。

5.实验结果

观察牵牛花、生菜的长势发现：牵牛花和生菜在编号1的土壤中生长得不好，约半数的种子根本没有发芽，编号2的土壤中生长得还不错，且编号3的土壤中生长得非常好。而番薯枝却是在编号2的土壤中生长得非常好，编号1的土壤中最差，而编号3的土壤中的枝叶生长缓慢。

6.结论与分析

由实验结果得出结论：不同植物在不同的土壤中生长的效果不同。分析土壤中物理化学因素的差异，理解适应力是生命强大的原因之一。

七、课后练习

1.向学生发放《石缝间的生命》一文的阅读笔记，并要求学生好好读一遍。

2.要求学生反思，为自己的思维定下一个新目标。

八、课程评价

1.评价过程：通过三种评价方式:

A.学生自我评价

B.同组评价

C.教师评价

2.评价标准：

A.能否根据实验结果的命理找到关联项

B.能否理解生命在石缝间的奇妙存在

C.是否会关注、尊重并珍惜生命和环境，积极行动起来

D.是不是将实验过程录制并存档

E.是不是有足够的LOGO来保护自己和孩子们的共同努力通过这节课的实验观察，我们得出了不同植物在不同土壤中生长的效果不同这一结论。这启示我们，土壤的物理化学因素对植物的生长起着重要的作用。同时，我们也应该认识到生命能在非常艰苦的条件下继续存在，我们应该珍惜每一种生命，并积极保护环境，让生命得到更好地发展。此外，通过本节课的实验过程，我们也学会了如何记录实验结果并进行评价，这将对我们以后的学习和科学探究有很大的帮助石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计3石缝间的生命(语文版九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解生命的多样性，理解石缝间生态环境的重要性。

2.了解石缝间生态环境中存在的生物种类及其特点。

3.提高观察生物的能力，培养爱护生态环境的意识。

二、教学材料

1.课堂黑板、粉笔、幻灯片等。

2.石缝样本、显微镜、酚溶液、甲醛等。

三、教学过程

第一步——引入话题

老师可借助幻灯片进行引入，选取图片展示各地自然环境中的山峰、峡谷等，并询问学生对这些场景的认识与感受。然后，老师可引出石缝这个话题，指出现代城市的建设、人类活动等影响了自然环境，使生态环境发生了怎样的变化。

第二步——讲授知识

1.介绍石缝的生态环境

利用幻灯片等介绍石缝的生态环境，可以涉及石缝的生境、水分供应、氧气含量、适宜温度等，呈现石缝为极其恶劣的环境。同时，老师还可提到生命力顽强的生物种类以及石缝间形成的独特生态系统。

2.介绍石缝生物种类

介绍生活在石缝间的生物种类，将生物分为植物和动物两大类，重点介绍植物类物种，如苔藓植物、灰藓植物、薄荷植物等，然后让学生自己到户外寻找这些植物。

第三步——实践操作

1.石缝样本的制备

老师事先在校园内观察石缝，选取与课堂学习相关的石缝，然后将石缝样本取回课室。样本可以用小铲子或小刀轻轻地挖下来，小心取下植物个体，并放入浓度为10%的酚溶液中。等待20分钟后加入甲醛，再等待10分钟后再次加入甲醛。

2.显微镜下的观察

采用显微镜观察石缝样本中的植物有哪些细节特征，观察细胞构造、花粉等，通过实际操作加深学生对生物形态特征的了解。

第四步——总结反思

1.回顾石缝的生态特点及生物种类，使学生从整体上掌握这个话题。

2.引导学生思考，这些生物种类存在的必要性、值得人类如何探索这些独特的生物生存环境，从而培养学生对保护生态环境的重要性的认识。

四、教学评价

1.教师对学生在实际操作中呈现出来的观察、表达和批评能力进行评价。

2.针对学生反馈的一些问题，进行改进和升级，提高本课程的实际效果。

五、课后作业

1.对石缝间的某一个生物进行简单的调查、记录。

2.发挥想象力，描述如果石缝环境发生变化，