鲧禹治水 导学案设计(北京版七年级上册)共3篇

鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)共3篇鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)1鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)

作为一名初中历史老师，我一直认为，历史不仅仅是一堆难以记忆的事件，更是人类智慧的结晶，是我们从历史中吸取教训，以便更好地面对未来的经验总结。而这篇文章，我将通过“鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)”，来帮助学生更好地理解中国古代的“治水史”。

第一步：导入活动

开学初的第一堂课，作为历史老师，最好是稍微放松一些，通过一个生动活泼，有趣的活动来吸引学生的注意力。比如可以通过手工制作来介绍“鲧禹治水”。学生们可以用纸板和颜料，粘贴制作出水稻、河流等元素，制作出一个可爱的小场景，以便更好地理解水利工程的意义。

第二步：理解背景知识

在活动的同时，教师需要向学生介绍“鲧禹治水”的背景知识，帮助学生理解灌溉系统、水闸的原理。同时，也需要让学生了解黄河的水灾对古代中国造成的影响，为学生们接下来的学习打下基础。

第三步：用PPT来呈现“鲧禹治水”的历史

在学生们有了初步认识的基础上，老师可以通过PPT来呈现“鲧禹治水”的历史。可以用精美的图片或绘画来呈现鲧禹“砍山填海、开凿河渠”的壮举，告诉学生他们所处的年代、历史时期等大致信息。同时，在呈现的过程中，可以让学生在PPT上面撰写几句富有创意、有趣的总结，以便加深学生们对历史事件的理解。

第四步：展开讨论

在PPT呈现完毕后，教师可以通过一些提问来引导学生更深地思考“鲧禹治水”这一事件。比如：为什么鲧水能够治水呢？他们是怎样做到的呢？对中国的水利工程和经济发展又有着怎样的影响？在这个过程中，教师应该鼓励学生大胆发表自己的看法，并对其进行适当的指导。

第五步：针对性课堂练习

在学生们对鲧禹治水有了初步认识，理解了其意义和重要性后，老师可以为学生设计一些针对性的课堂练习。这些练习有选择题、解释题、综合题等，旨在帮助学生巩固所学的知识，同时也提高他们的记忆力和应变能力。此外，老师可以根据学生的实际情况，适当调整练习难度和类型，以便更好地切合学生们的需求。

综上所述，“鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)”旨在通过丰富多彩的教学手段，帮助学生更好地掌握中国古代的“治水史”，从而提高学生们的历史素养和创造力，为他们以后的学习和生活奠定良好的基础通过“鲧禹治水导学案设计”，可以看出，在教学中，通过多种方式来让学生全面、深入地了解鲧禹治水的历史事件，并引导学生作出自己的思考和总结。在这个过程中，学生不仅学习了古代中国的水利工程和治水经验，也培养了他们的创造力、思考能力和应变能力。这种教育方式让学生不再是被动接受知识的工具，而是有机会主动学习和思考，获得更深厚的知识和更广阔的视野鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)2鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)

随着气候变化和人类活动的加剧，水资源的短缺和水环境的恶化日益严重。因此，我们必须学会正确地治水，保护水资源，维护生态平衡。本文将介绍中国传统的治水文化和两位著名的治水人物鲧禹，旨在通过课堂导学的方式，引发学生们对治水文化的认识和思考，为保护地球的蓝色家园贡献力量。

一、课前预习

1、学生阅读相关的课本章节和其他参考资料，了解中国传统的治水文化。

2、鼓励学生自主搜索关于鲧禹治水的相关资料，提高学生的自主学习探究能力。

二、导学环节

1、导学教师通过引入，激发学生对治水问题的关注和思考，让学生了解当前水资源的短缺和水环境的恶化状况。

2、通过图片展示，让学生认识中国传统的灌溉设施和水利工程的发展历程，引导学生发现中国自古以来就重视水利，为之不懈努力。

3、借助动画视频，向学生展示鲧禹治水的过程和成就，分析其治水策略、技术手段及所取得的重大成就，激发学生的学习兴趣和认知乐趣。

4、组织学生分组讨论，探究鲧禹治水的核心思想和知识点，形成小组口头报告，让学生提升自己表达和沟通能力。

三、互动问答

1、导学教师发问学生:“你们对鲧禹治水的了解有哪些?”―激发学生的思考和回答，了解学生的学习情况。

2、导学教师提问各组:“请介绍一下你们小组探究到的鲧禹治水的关键思想和技术手段。”―检验学生的学习成效，培养学生的团队协作和协调能力。

3、导学教师结合学生回答和口头报告，进一步引导学生“研究透彻，理清思路”，得出鲧禹治水的宝贵经验和启示。

四、师生互动

1、导学教师利用情景模拟，让学生扮演鲧禹治水官员，模拟出现的突发事件，分组对策应对。从而锻炼学生解决问题的能力及团队协作精神。

2、导学教师组织学生进行实地考察，选取当地的水利工程，现场观看，了解建造过程，掌握相关知识和技术，从而深入了解治水文化并感悟到水文化的重要性。

五、小结

1、导学教师带领学生回顾和总结学习内容，再次强调中国治水文化的重要性和鲧禹治水的历史意义，使学生认识到水资源保护和水环境治理的重要性与紧迫性。

2、导学教师激励学生积极参与到环保文化中去，提出切实可行的环保措施，保护我们的地球蓝色家园。

六、课后作业

1、学生在家完成相关的思考题，并写出个人感悟和思考。

2、计划一个实地考察，选择一个水利工程参观实际工作，了解实际操作和解决问题的方法。

3、学生可以自主收集一些治水文化的资料，分享学习成果或在下一次课程中向班级汇报。

通过鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)，学生们可以了解到治水文化的历史和意义，掌握治水知识和技能，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，为保护地球的蓝色家园贡献力量。让我们一起行动吧本次鲧禹治水导学案设计从多个方面引导学生了解中国古代治水文化，掌握水利知识和技能，并强调了保护水资源、治理水环境的重要性与紧迫性。通过实际操作和思考，学生们不仅加深了对治水文化的了解，还培养了解决问题和团队协作的能力。此外，本次导学还着重激发学生的环保意识，鼓励他们积极参与到环保文化中去，为保护地球的蓝色家园贡献力量。因此，本次鲧禹治水导学案设计使学生在学习中获得了新的启迪和认识，更加明确了人们应该积极保护水资源和环境的意义和必要性，对于今后保护地球环境，建设美好社会和谐共处具有积极意义鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)3鲧禹治水导学案设计(北京版七年级上册)

导学目标：

通过本文的学习，我们将了解到以下几点内容：

1.了解中国古代水利工程的发展历程，特别是鲧禹治水。

2.了解鲧禹治水的意义以及对中国水利工程史的影响。

3.掌握一些基本的水利工程概念，例如：大禹、涝、灾害、废墟等。

4.清晰地表述学习的内容和思想，提高口语表达能力。

导学方法：

1.阅读课本中“鲧禹治水”的相关知识点，包括鲧禹的传说、治水方略和中国古代的水利工程。

2.利用网络资源或者图书馆等自主查找相关的图片、视频、文献及其他材料，以加深学生的理解。

3.与同学进行小组讨论，互相交流对鲧禹治水的理解和思考，丰富自己的见解。

4.组织学生现场观察当地的水利设施，了解当地的水利情况。例如，走进当地的水库、水闸、排涝机站等，感受水的力量和水利工程带来的变化。

导学环节：

第一环节：口语交流

老师先引导学生聊一聊近年来发生的水灾，或者提出其他的具体例子。再请学生陈述自己所知道的与水灾、涝灾有关的理念、概念和影响。这样子让学生快速进入学习状态，掌握话题重点。

第二环节：鲧禹治水相关知识的了解

老师指导学生从课本中查找有关鲧禹治水的知识点，例如：

1.鲧的传说。

2.鲧生的时间和地点。

3.鲧禹治水的原因及意义。

4.鲧禹治水的方略。

5.鲧禹治水的影响。

第三环节：小组讨论

老师在班里分组，让学生们相互讨论，以及互相交流自己对于鲧禹治水的理解。通过小组讨论，学生可以在老师的指导下，更新自己的思想，梳理自己的观点，提升自己的表达能力。

第四环节：图文并茂

老师向学生介绍相关的图片、视频、文献等，加深学生对与鲧禹治水相关的知识点和概念的理解。让学生们更加清晰地了解鲧禹治水的历史背景、特点和原理。

第五环节：现场观察

老师带领学生走进当地的水利设施地区，例如水库、水闸、排涝机站等地方，感受水的力量和水利工程带来的变化。学生们可以清晰地了解鲧禹治水对当地水利设施的影响。

总结：

本学习方案整体设计充分考虑了学生的兴趣、实际需求以及情境，充分调动学生的主动性，充分活跃了学生的思维和兴趣，让学生更好地理解、记忆和掌握相关知识点。鲧禹治水是中国古代水利工程最典型的代表之一，不仅影响了当时的社会生产和生存方式，也对中国水利工程史产生了深远的影响。在今后的学习和生活中，我们要更加努力地学习和建设，为社会的发展和进步做出自己的贡献通