2023年-初三历史教学工作总结-1

第页2023初三历史教学工作总结初三历史教学工作总结6篇

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回忆和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我帮大家整理的初三历史教学工作总结6篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

初三历史教学工作总结篇1

本学期初三年面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，以促进水平的提高。

一、复习阅历总结

1、立足点：考试说明、指南、课本。〔4〕、要示学生驾驭课本中重要的图片，如鉴真、胡适、孙中山、司母戊鼎、雅尔塔会议的图片，因为中考试卷出现不少图片。

3、泉州地方史要有机结合。

?复习指南?七下局部泉州地方史比拟多，与教材紧密结合的泉州历史事务及材料要求学生驾驭。如?七下历史书?的宋元时期泉州是全国第一大港口;?八下?泉州是经济开放区而不是经济特区。

4、注意对学生学法指导

1、抓住关键性字眼如标记、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点驾驭。同时可结合题目让学生训练。

2、对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有△、波浪线、括号等各种标记，

3、老师要教给学生一些记忆的方法。

〔1〕抓住关键词强化记忆;如抗战的成功，洗雪了耻辱，成为转折点。

〔2〕谐音记忆法;哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿〞，-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时间1519年可记成航海胜利，找我要酒。可用前进宾馆四个字记忆。

〔3〕生活实际联系记忆法;如张骞其次次出访西域是前119年，前十火警，第一次与其次次相差19年。

〔4〕线索记忆法;如西周实行分封制秦朝实行郡县制元朝实行行省制。?八下历史?有建国以来的我国的农村生产关系发生改变和调整的过程，可整理成1952年土地改革1956年农业生产合作社1958年人民公社1982年家庭联产承包责任制。

一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练习交替进行，尽可能让学生不觉得疲惫。

5、引导学生标准答题

〔1〕辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题标准很重要。

△错误的要不要全抄，点明错误就可以了，节约考试时间，实在不会的可以照抄，不要空白。关键是理由(知其所以然)要把核心关键词写出来，答案多元，只要合理，创新都可以得分。理由不能说“没有〞，要进一步说明“为什么没有〞。例：秦始皇推行儒家学说。错误：儒家学说。理由：秦始皇没有推行儒家学说，秦始皇焚书坑儒。

〔2〕指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中获得有效信息，培育学生归纳概括实力。今年中考材料题占22分，有的材料答案就干脆从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获得信息，归纳概括得出答案，这就必需培育学生的归纳概括实力。

详细做法：

〔1〕要求学生仔细阅读材料，

〔2〕带着问题看材料结合所学学问来答复下列问题

〔3〕对初三年学生，要留意培育学生带着问题阅读材料，从材料中提取信息的实力。

在平常的训练和考试中，选取典型材料如?复习与提高?的材料题〔又是考试说明理解、运用层次的题目〕来强化训练。如明治维新图片?岩仓使团离开日本赴欧洲考察?提炼出“派人出国考察〞。?海军军官向学生介绍战舰的学问?提炼出“聘请外国专家〞。

如?八下历史61页表格?小岗村生产队时间、粮食产量，人均口粮改变，老师要抓住时间，数据的改变帮助学生分析材料。

总之，仔细阅读材料概括得出答案，学生必需具备肯定的概括实力，才能做好材料题。

6、抓时政热点重点复习

以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，让学生用所驾驭的历史学问来视察，分析当前社会热点，是老师在课堂教学中时时须要留意的问题。平常多关注时政新闻，了解国家大事，从中也可以预料一些中考信息。

初三历史教学工作总结篇2

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向中学老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注意探讨中学教学理论

仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。

二、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了详。的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。

三、主动推动素养教化

目前的考试题目敏捷，这确定了老师的教学形式要敏捷多样，为此，我在教学工作中设置的问题留意激发学生的思索点和爱好点，注意学生学科实力的培育，把传受学问、技能和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的开展和培育。

四、狠抓学风

我所教的5个班，学生比拟宠爱历史科，上课的时候比拟仔细，大局部学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大局部同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生根底太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮助他们；一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓励他们不要害怕 失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大局部的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、抓好课后辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。六、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。通过努力，本学期，大局部学生的根底学问驾驭扎实。存在的缺乏是，学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在真空的局部。这些都有待以后改良。

初三历史教学工作总结篇3

本学期，初三历史课学的是?世界历史?，几个月来，能以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教化教学工作。

一、激发爱好，发挥潜能

“爱好是最好的老师〞。学生有了深厚的爱好，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采纳简洁的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，学生自然而然就喜爱上这门学科了。

进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰难，学生无法做到四平八稳。他们对历史学科的爱好渐渐减弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比拟感爱好，问这问那，对于偏差的学生他们就犹如天书，没有爱好，外国的地名，人名、事务、时间等学生感觉难以驾驭。如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激〞趣了，学生感爱好我就多讲一些，拓展教材没有的学问，比方，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。

二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大局部学生的“病根〞，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就起先偷懒。从初三起先，我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新〞的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减轻学生学习负担。

三、夯实根底，注意解题方法的指导

初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我那么实行“重点进攻〞，让学生把重要的内容识登记来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，根底学问夯实了。选择题和材料题对学生实力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比拟、综合等实力。关键是驾驭解题方法。我非常重视解题方法的指导，如“找寻关键词语〞、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试实力。

四、关注后进生的成长

如何提高后进生的成果？这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生须要老师倾注更多的爱心、赐予更多的理解。转化一个后进生谈何简单，须要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。?士兵突击?中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃〞。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓励，让他们感受到胜利的喜悦，从而增加努力学习的信念。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改良。

五、考试成果分析：

初三〔1〕平均分71.2优生率44%及格率84%

初三〔2〕平均分78.3优生率57%及格率86%

总的来看，各班成果比拟均衡，但一班和二班差生太多，还要加强管理，不能放松。

存在的问题：

1.根底学问落实不到位，个别学生驾驭的不好。

2.审题不清。审题实力不强，再认、再现历史的阶段特征、根本线索和开展过程的实力缺乏，理解偏差问题严峻。

3.运用所学学问分析解决问题的实力较差，详细表现在以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维实力较差，二是学问的迁移实力较差，三是从材料中提取有效的信息答复下列问题的实力较差。

六、实行的详细措施：

1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习爱好。

2、联系实际，面对丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和探讨，以提高相识，明确观点，树立正确的崇高的志向。

3、为提高每节课的教学质量，除注意探讨教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多种形式的教化方式。培育学生学习的.爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

4.进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作

初三历史教学工作总结篇4

中考已经结束。回忆一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、实力要求全面提升的形势，我们准备努力用最小的负担帮助学生获得最好的成果。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的珍贵阅历，当然也还有不少须要改良的地方。

先说几点胜利的阅历：

1、坚持减负增效的原那么，提高课堂教学效率

一年历史教学，我们历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是想方设法让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们根本没有布置过笔头的家庭作业，根本没有占用过除学校支配的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。

2、集体备课、科学支配，顺当完成复习安排

一年的教学复习工作能顺当完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段须要做什么、怎么做、要到达怎样的目标等问题形成比拟明确的安排。两位老师虽然分头教学，但目标一样、方法一样，采纳的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝合了两个老师的才智、增加了科学性。

3、深化探讨教材和考试说明，精确把握历史的主干学问，编制了系统复习提纲

我们两位老师利用各种时机探讨教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深化领悟考试说明中学问点为什么这样选择编排、实力要求的详细内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此根底上，根据学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢送，尤其是中外比照的大事年表更被不少学生视为“法宝〞。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注意练习效率

在复习阶段要减负，就是要避开题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种资料的根底上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避开课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习老师都仔细批阅，都要求学生仔细改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们非常重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样改变，使学生真正驾驭解题方法。

5、搞好补差工作，采纳新的方式提高补差效率

集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。

反思一年教学复习过程，也还有一些须要在今后的工作中改良的地方：

1、11张复习提纲当然应有尽有，但学生却往往无从下手，我们设想要依据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于运用。

2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视支配好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

3、从七年级起先就要在日常教学中重视培育提高学生在历史学科上的理解和表达实力。

以上这些总结可能还不全面，欢送指责指正。

初三历史教学工作总结篇5

九年级以来，课堂全面回来传统，我也起先运用自己探究出来的模式进行教学。比方，针对课本内容多、层次杂的特点，在每次上课之前，我特地让学生打算一张白纸，把我在黑板上板书的重点内容抄到纸上，课下好好背之，下次上课时我提问。可以说，这种方法是我熬炼学生总结实力及背书实力的开端，此后，大范围的背书活动绽开了。

在详细讲课的时候，我也起先留意向学生灌输学问之外的史学理论问题，培育学生正确的情感、看法和价值观。比方，许多学生到后来一见到我进班，就会想起来八个字，那就是我每天和他们讲的如何评价一个历史人物和历史事务：一分为二，有好有坏。“一分为二〞原来是一个特别重要的史学理论观点，但是由于中国人一直具有直线思维的特点，对人物、事务的评价往往是非黑即白，非好即坏，非对即错，因此普及这个观点便显得极为重要。许多学生常常问我，拿破仑是好人还是坏人?孙中山是好人还是坏人?他们从来不想一想，好人也做过坏事，坏人也干过好事。于是，针对这个问题，我就每天向他们灌输“一分为二〞的观点。在讲详细人物和历史事务时，我也总是从正反两方面来评价他们。渐渐地学生们都接受了这个观点，有的甚至到了“过火〞的程度。他们一从书上见到一个人，就找他的优点和缺点。在讲美国的开国功勋华盛顿的时候，书上并没有说他的缺点，只是高度评价了他的优点，于是有的学生便对我这个理论产生了疑心，他们让我当堂说出华盛顿的缺点。其实，实话实说，华盛顿这个人的缺点还真的特别特别的少，他几乎是一个完备的人。但是假设我说他没有缺点，那么这个“一分为二〞的理论就站不住脚。幸亏我平常涉猎比拟广泛，知道华盛顿家里养了许多奴隶，他当时没有废除黑奴制，这就为近百年后的美国内战埋下了伏笔。于是，从今学生们都认为不废除黑奴制是华盛顿的缺点。

这个时候，我还特殊注意向学生灌输正确的情感、看法和价值观。因为“历史就像一个人，既随和又自尊〞，我们学习历史，并不是要站在旁观的角度看历史上究竟发生了什么事以及有哪些人，而是要从中吸取阅历教训，参加到自己的性格之中，利于人生的丰富与进步。因此，但凡能讲到可以培育学生情感、看法和价值观的内容时，我都不吝惜时间。记得当时讲?法国大革命?这一课的时候，课本只为拿破仑这个人支配了几百字的内容，这是特别不好的。拿破仑坚韧不拔、愈挫愈勇、敢于战斗的昂扬精神，对任何时代任何国家的任何人都具有励志作用，因此，我特地拿出一节课的时间来讲这个人物。结束的时候，我还特地选择十条拿破仑的名言，让学生抄到了书上，比方，“人生的荣光，不在于永不失败，而在于屡败屡战〞等。我想让学生通过这些内容的习得，向大人物看齐，当自己的人生遇到黑暗与困难的时候，可以获得持续进步的精神力气。

我的教学思想，可以在毕业之前在班里录毕业赠言时送给学生的一句话里得到表达，这话是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求学生看问题做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前常常讲的那样“一分为二〞，区分对待。而后一句那么是要求他们向华盛顿、波利瓦尔、章西女王、孙中山等人学习，做事情时，既要对自己有好处，更应当对别人有好处。

可以说，在九年级这惊慌的一年中，我尽自己所能教学生课本内容，还尽自己所能教他们正确的评判标准和价值观，我自认为已经“无愧于心〞了。

关于纪律。九年级时的班级纪律已经大为好转。传统课堂占据上风，学生们已经被压制得有些习惯和麻木，不复有八年级时候的嚣张气焰。许多老师都已经运用了铁腕手段，上课时用奇妙的手段挖苦人、骂人，这已成习以为常;让学生一站就是半节课甚至一节课，这也习以为常。在一些班里，我常常说“你给我滚出去〞等话语，学生也没什么看法。现在让我总结为什么会有这么大的转变，我想至少有以下五个缘由。第一，大环境变好了。所谓近朱者赤近墨者黑，环境极度影响个体。当时整个环境是严抓狠管，一些淘气学生自无兴风作浪的环境。其次，我自己也有了肯定的束纪方法，这都是在残酷的现实中磨练出来的，每一条方法之后都有说不清的辛酸往事。第三，各班班主任加强了纪律管理，有些班主任起先坐班，久而久之，学生慢慢习惯上课不说话的“不正常〞现象了。第四，有一些差生转走了。这些差生转走之后，不仅所在班级纪律为之一变，甚至整个九年级都发生了不少改变。我感到特别好笑，我教他们一年，都没有管住他们，最终还靠他们走人才了事。这让我想起了流传很广的一句话：学习好的，不是老师教的，学习差的，也不是老师教的。看来这话很有道理。第五，中招考试的紧迫感。无论如何，再不学习的学生也知道中考立刻将临，也多少有了点紧迫感，这就为纪律好转打算了条件。

初三历史教学工作总结篇6

一、教学反思：

本期担当城北中学九年级四个班历史教化教学工作，教学工作中相识到：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。有教者就必定有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性相识不够，,只是用心探讨书本、教材、想方设法令课堂生动，结果是有的学生不易接受.。一方面，学生的学习根底相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能立刻适应；另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛主动，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对极少。因此，讲得太深，没有照看到整体，在备课时也没有留意到这点。从而使教学效果不志向，从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问