幼儿园中班教案《能站起来的小动物》含反思

少儿园中班授课设计《能站起来的小动物》含反思中班授课设计《能站起来的小动物》含反思适用于中班的美术主题授课活动，让少儿依照自己的创想，英勇创立的能力，激发少儿使用剪、折、粘、贴多种技术，研究平面纸制品立体式的方法，依照色彩进行也许英勇合理的想象，快来看看私立学校中班《能站起来的小动物》含反思授课设计吧。活动目标：1、激发少儿使用剪、折、粘、贴多种技术，解构平面方法纸制品立体化的方法。2、培养少儿依照自己的创想，英勇创立的能力。3、依照色彩进行英勇合理的想象。4、能表现自己的作品，并能欣赏别人的名作。活动准备：1、物质准备：少儿画好的各样鳄鱼多个，各样材质的纸（皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸），大点森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。活动重难点：启示少儿研究“动物”县立起来的几种方法。找到平衡使纸卡片平衡的支撑点。活动过程：1、引导少儿谈论：怎样让小动物“站”起来。教师：看黄老师带了什么？（出示做好的上大森林。）少儿：我们做的建筑区的大森林。教师：在这个大森林里，小动物很想站里边起来看一看外面的景色，若是用托盘里的这些纸资料，你能有什么方法让动物站起来？少儿1：用纸在动物的后边做一根棍，就像相片似的做一个架子。少儿2：做一个圆的筒，动物粘在后边。少儿3：用奶袋纸卷一个棍。少儿4：做好多的支架，粘在动物身上。少儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个上头洞再把动物插上面。教师：小朋友方法真多，一会你们可以用一会儿不一样的纸来试一试，想用方法让小动物们站起来，尔后鸟类把站起来的动物摆在多森林中。看看谁做的和其他小朋友谈不一样样，用的方法最多。2、研究让小“动物”站起来的多种方法。少儿独立操作，教师为客户供应多种材质的纸张，观察少儿使用的方法，恩赐不一样程度的可以帮助。场景一：少儿1在一个已经做好做好的金属制中间，剪了一个洞，尔后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。教师：“想一想能用什么把它浮动住住呢？”少儿1先用胶棒粘了粘发现滴收效不好，于是用胶条把花固定租住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。场景二：少儿2把软的泡沫纸卷起来，屡次几次，但都没成功。教师：“老师能帮你吗？”少儿2：“我想让蟒蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后，打开时两边往上翘。教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样？”少儿一侧拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好可架在泡沫纸上。场景三：少儿3选择了牛奶袋纸制做资料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长的，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢？”少儿3：“此后倒。”教师：“那你想一想怎么办？”于是她很快又做了两个小棍粘在了的中间部分，这样小鸭子就站稳了。3、分享：让小动物“站”起来的不一样方法。1）向阿宝介绍自己的方法。每个少儿都用自己的方法使小动物立起来了。教师：“大森林里站满了各样各样的小动物，少儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀？”少儿1：我做了一个纸棍粘在小老鼠的后边，小老虎就立起来了。少儿2：我和小猪的方法相同，粘在后边两个棍，就像相框后面那样。少儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个钢制，横着竖着（比画着）粘。（2）引导少儿谈论“大家都用了什么方法？哪些方法是相同的？”教师：你们想尽方法的方法真多，而且也成功了，你们在做的时候，遇到什么紧迫了吗？少儿1：我开始用的纸太软了立不起来，此后换了硬纸就成功了。少儿2：我在后边粘边上了一个小纸棍但总是倒，此后又在旁边粘了一个就不倒了。教师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了？为什么会倒？赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。教师：为什么在两边粘就不倒了呢？少儿说：由于平衡了。延伸活动：将少儿制作好的“大森林”摆放到建构区，激励少儿连续制作可以立起来的动植物。个人反思：1、本次活动其本达到预设目标，而使少儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，特别在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一方法当少儿看到自己的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，少儿是社交活动的主体，获取了充分的突显。少儿共有成功制作了三十多件摄制作品，有七种方法，其中有手段三种方式是我没有想到的，比方直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在上向两排上翘的长条纸上，在一个纸筒上才挖洞等方法，孩子的创立性获取了发展。2、活动中的不足：最后小结时，缺少对少儿香辛料独到的制作方法恩赐显现与必定。主要内容：1、教师巧妙小学教师的支持促进少儿发展。表面上看，老师组织协调这个活动中指导的语言其实不是好多，但老师为少儿供应的这个活动自己就很有操作性和科蚁研究性，少儿在试一试让小动物站起来的过程婴儿中，充分调动了原有经验。老师在少儿操作的整个过程中，没有不会过多的指导和干涉少儿，而是在少儿遇到困难的时候，用提问的方式，来引起少儿发现自己的问题是什么。比方引导一名少儿发现支架粘的不平衡，尔后少儿自己来调整。在整个过程中，少儿的操作特别适切，老师不是在技术方面专业知识帮助少儿，而是在方法上用提示少儿，教师的支持作用表现很到位。2、活动源于少儿的风险问题，凝聚少儿的研究欲望。这个活动的本源，不是教职员人为的我要上什么课，就创立或编一个真实世界，黄老师成功进行的这个活动就在解决和少儿一起丰富建筑渐渐解决区中出现的问题，是班级活动的需要，是地域游戏的需。3、侧重环境的教育功能。老师对少儿经验方面的经验争取时间是隐性的，忧如并没有过多的让少儿说出怎样才能把小动物立起来，但在环境中显现的立体相框、从前用各样盒子支撑的纸动物，已经为少儿积累了经验和教训。这一次少儿将平常习得的经验都运用了出来，所以才研究出方式这么多方法来。4、活动表现反响了少儿的学习质量。少儿在制作过程中表现的学习质量特别突出，严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的多元性、少儿在自己一个方法后的互相学习少儿在短时间内完成了三十多件剧作，有七种不一样的方法，有的方法连教师都没记起想到。这都是在教师为少儿供应服务了合适的学习任务、创立了轻松快乐的学习氛围、供应了丰富的资料的基础上得以实现。综合评析：依照《纲领》情操少儿教育活动的内容应贴近少儿的生活，学童选择少儿感兴趣的事物和问题，有益于拓展少儿的经验经验与视野。本次活动本源于少儿在平常的建筑区动作游戏中的问题。活动目注明确，重点和难点突出，资料的供应有效支持少儿完成任务，并为少儿的着手操作供应更多了可行性。老师在活动中的观察和解析合适，以启示提问支持、激励少儿独立解决遇到的问题，指导语言特别到位，充分表现了“教师是父亲母亲研究的支持者”的教育看法。在黄老师的活动设计思路中，表现了问题意识，在小组教研的谈论中会，也表现着教师的问题意识。其中徐老师的一个风险问题“老师引导少儿说一共有几种方法时，少儿并没有太多的